Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- сформированность художественно творческого мышления и фантазии;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

- умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

- - овладение практическими умениями и навыками в восприятии и анализе произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

В этом столбце на каждом из этапов подробно пишите действия и слова учителя

Деятельность учащихся

В этом столбце на каждом из этапов подробно пишите действия и слова детей

Планируемые результаты

Средства, в том числе ИКТ

Пред-

метные

Мета-пред-метные

Личностные

Организационный  момент. Самоопределние к деятельности.

диалог

Здравствуйте, ребята.

На уроке изобразительное искусство очень рада я вас видеть!

Красотой здесь опять мы будем любоваться!

И конечно же творчеством заниматься!

- Ребята, посмотрите на свои парты, все ли у вас готово к уроку?

Приветствие учителя.

Проверяют готовность к уроку

умение организовать место занятий;

презентация

2. Актуализация знаний и мотивация.

диалог

Наверняка, вы уже немало говорили, какое важное значение имеет труд художника для нашего дома и предметов, которые нас окружают в повседневной жизни.

-Каждый художник немного волшебник. с помощью красок и фантазии он может превратить неприметную игрушку в яркую и веселую, темную комнату сделать светлой и наоборот. Своим волшебством художник украшает нашу жизнь. -Давайте вспомним, в каких вещах или предметах нашего дома можно видеть труд художника? 

Вы назвали в своих ответах одежду. А можно ли назвать одежду частью искусства?

-Почему?

-Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

-ответы детей

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия

презентация

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1 Выход на тему урока. Завязка в общей драматургии урока. Постановка проблемы.

 «Открытие» детьми нового знания.

Целеполагание. Постановка проблемы.

Беседа

рассказ

-Чтобы узнать, о чем будет наш сегодняшний урок, ответьте мне на вопросы:

-Какие головные уборы вы знаете?

-Какой головной убор носят бабушки и мамы?

-Вы догадались, о каком головном уборе сегодня пойдет речь?

- Еще с глубокой древности самым желанным подарком для женщины был платок. Его дарил хозяин дома, отец, брат или жених в знак добрых чувств, любви, внимания. Его носили сначала поверх головного убора, потом стали носить на волосах. Спрос на платки был огромным. Нарядный платок перешел из прошлого и в современные дни.

- Платок – тоже вид декоративного искусства. На нем художник создает свой неповторимый узор.

- Как же появляется узор на платке?

 Как вы думаете, как художник создает узор? (-Если он понравится художнику, то на фабрике по этому эскизу изготовят платок.

- А можно ли платку, надетому женщиной, что-либо узнать о ней самой? Например, ее настроение?

- В зависимости от настроения люди одеваются по-разному, и платки тоже надевают разные. Как вы думаете, какой платок наденет женщина, если у нее хорошее настроение? А если ей грустно?

- Некоторые платки носят часто, а некоторые хранят бережно, надевают в особых случаях.

-что вы можете о них сказать, чем они отличаются?

- Представьте, что мы на выставке платков. Вглядитесь в них.

- Орнамент какого вида вы видите на этих платках? (растительный и геометрический).

- Какая часть орнамента основная в платке? (в центре).

- В некоторых платках нет такого центра, узор идет по краю, а иногда и вовсе без определенного порядка.

- Поле платка не сохранило первоначальный черный цвет – его красят и красным, синим, зеленым, бордовым, оставляют белым.

- Главная героиня платка - роза. Но сейчас мы можем встретить не только розу, но и другие цветы, бабочек, птиц и т.д.

- Для того чтобы сделать платок, необходимо сначала представитьчеловека, который будет его носить. Затем нарисовать форму платка, обычно это квадрат.

- Придумать композицию. Композиция – гармоничное расположение элементов.

- Помни, все элементы композиции должны дополнять друг друга.

- Давайте рассмотрим особенности размещения рисунка на платках с помощью иллюстраций, которые показаны на слайде . (Обсуждение иллюстраций).

- Рисунок платка может быть оформлен в теплой цветовой гамме, в холодной цветовой гамме, может быть оформлен контрастными цветами.

- Мы же с вами сегодня будем рисовать платок в теплой цветовой гамме.

- Какие же это теплые цвета?

- Самое главное, не использовать много разных цветов. Используйте три основных цвета и их оттенки.

-

Ответы детей

- всматривается в природу, любуется цветами и листьями, потом выбирает нужные детали и упрощает их).

- Из деталей, чередуя их между собой, художник создает узор. Так появляется эскиз украшения платка.

-( в будни носят скромные платки, а в праздники – яркие, нарядные).

-(растительный и геометрический).

овладение практическими умениями и навыками в восприятии и анализе произведений искусства;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

презентация

3.2. Подготовка к реализации замысла. Выбор метода решения проблемной ситуации.

(

Показ последовательности выполнения работы.

Физкультминутка.

Формулировка задания

беседа

 Но перед работой вспомним правила работы с кистью, краской и водой.

 теперь ребята давайте с вами повторим, как может располагаться узор в платке, который имеет замкнутую форму – квадрат!

А сейчас мы с вами побудем дизайнерами. И нарисуем свой эскиз платка.

Что нам для этого необходимо:

1.отмерить по длинной стороне размер ширины листа, чтобы получить максимально большой квадрат

2. Наметим легкими карандашными линиями основные линии рисунка, кайму.

3. Если вы уже достаточно хорошо научились работать с кистью, то попробуйте выполнить роспись без подготовительного наброска. Выполняйте абстрактный рисунок из прямых и изогнутых линий с точками и пятнами, нанесенными отдельными мазками. Рисуя от руки, создавая красочные, великолепные, а главное неповторимые узоры, вы почувствуете себя волшебником.

4. попробуйте использовать 3-4 цвета. Здесь потребуется особенная аккуратность и терпение.

- Но перед началом нашей работы я предлагаю вам немного отдохнуть

раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья,немного отдохнем и выполним физминутку.

Раз – на цыпочки подняться.

 Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

-Отлично, теперь, когда мы немного отдохнули можно приступить к выполнению нашего задания.

-Молодцы, у вас должен получиться платок, приступаем к работе, если будет вопросы я с радостью вам на них отвечу.

-конечно

-на кляксу

.

-сделать пятно

- дорисовать лапки, ушки, глазки, хвостик)

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

презентация

3.3. Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся

Самостоятельная работа

Обучающиеся выполняют задание, а я слежу и помогаю (под музыку дети рисуют)

Самостоятельная практическая работа учащихся.

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач

ЛУУД

сформированность художественно творческого мышления и фантазии;

презентации

4.Оценочно-рефлексивный этап Подведение итогов. Самооценка детьми собственной деятельности.

Ребята, наш урок подходит к концу, я предлагаю устроить

выставку ваших работ на доске.

- Расскажите, для кого ваш платок и куда его можно надеть.

- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу! Не забудьте убрать свои рабочие места.

формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

ЛУУД: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

презентация