Технологическая карта на тему "Многообразие связей музыки с литературой. Интонация как носитель образного смысла . Что роднит музыку с литературой?"

Технологическая карта №1

Дата : 05.09.2015 год

Ф.И.О. учителя: Арзамасова Валентина Петровна

Класс: 5

Предмет: Музыка

Тема урока: Многообразие связей музыки с литературой. Интонация как носитель образного смысла . Что роднит музыку с литературой?

Цель: Провести обобщение по теме «Музыка и литература»; выяснить, как связана симфония с литературой

Задачи: 

Образовательные:  Учащиеся должны научиться эмоционально воспринимать музыку, высказывать свое мнение о значении литературы для музыки. Вспомнить жанры в музыке, которые перестали бы существовать без литературы.
Развивающие: Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале

Воспитательные: Воспитывать любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные УУД:

 1. преобразовывать познавательную задачу в практическую.

-. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

1. строить рассуждения, обобщать.;

2. использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач

Регулятивные УУД:

1. продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.;

2.составление плана и последовательности действий;

 Личностные УУД:

1.       развитие эмоционального восприятия произведения.

Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения:  игровая, по рядам , фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы.   Оборудование: Компьютер, экран, видео и аудио-файлы, презентация ,словесный рассказ, слушание музыки, проблемная ситуация,  пение

Связь с литературой, изобразительным искусством. Базовый учебник:. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2015 г. 5 класс».

Этапы работы

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Прогнозируемый результат
Организационный момент	Приветствие. Эмоциональный настрой на урок	Готовность к уроку.	Вызвать интерес к предмету
Постановка цели урока 1этап Актуализация опорных знаний учащихся по предмету Цель: повторить музыкальные жанры, работать в коллективе, в сотрудничестве со сверстниками. Работа в группах Эмоционально – художественное восприятие музыки К.Хачатурян Фрагменты из балета «Чиполлино» Цель: повторить муз. материал предыдущего урока. Проверка домашнего задания Цель: рассмотреть рисунки, дать оценку работам сверстников.	-Как звучит тема четверти? - А что стало бы с музыкой, если бы исчезла литература? -Какие мы с вами знаем музыкальные жанры, которые бы исчезли , если бы не было литературы? Организовать работу в группах по карточкам О каком жанре идет речь: Карточка №1 Музыкальное произведение, в котором сочетается пение, музыка, присутствует драматическое действие, балет и живопись. Карточка №2 Крупное музыкальное произведение для хора, солистов певцов и симфонического оркестра. Карточка №3 Музыкальное произведение, в котором сочетается танец, музыка, присутствует драматическое действие и изобразительное искусство. -О каком балете шла речь на прошлом уроке? -По какому литературному произведению было написано либретто для этого балета? (Сказка Дж. Родари) Организовать просмотр фрагмента из балета Организовать на доске выставку рисунков к балету	Ответы на вопросы Закрепить понятия « балет», «опера», «кантата». Работа учащихся по карточкам Опера Кантата Балет Слушание музыки Рассмотреть рисунки , соотнести рисунки с музыкой, дать оценку работам сверстников.	Обобщение темы четверти Обогащение словарного запаса Работа в коллективе Сотрудничество со сверстниками. Развитие мышления Эмоциональное восприятие музыки. Развитие творческого воображения, ассоциативного мышления
Физ. минутка «Экскурсия в консерваторию» (Шагаем) 2 этап Работа над новым материалом. Эмоционально – художественное восприятие музыки П .И. Чайковский. Симфония №4 Цель: услышать в симфонии мелодию рус. народной песни.	Сегодня мы отправимся в консерваторию Подошли к консерватории и рассмотрели памятник П. И. Чайковскому -Как вы, думаете, почему он здесь стоит? Как нужно вести себя в зале? (Иллюстрации памятника, консерватории) -Какие произведения могут звучать на сцене консерватории? (Портрет композитора) Организовать прослушивание муз. произведения. - Мелодию, какой русской народной песни использовал композитор в симфонии? -Какое значение имеет для нашей страны имя П.И. Чайковского.? Исполнители со всех стран приезжают на конкурс Имени Петра Ильича Чайковского	Правила перехода улицы Свободное высказывание. Правила поведения в концертном зале. Слушание музыки Слушание музыки Понятие « симфония» Свободное высказывание	Релаксация Эмоциональное восприятие музыки Вызвать чувство гордости и уважение культуре нашей страны
Вывод	Дать учащимся самостоятельно сделать вывод, значение литературы для музыки
Упражнения (физминутка) Вокально – хоровая работа Пение песни	Показ упражнений Организовать исполнение песни Организовать работу в парах	Исполнение упражнений Исполнение песни хором Работа в парах(взаимный опрос слов песни)	Оздоровление голосового аппарата и подготовка к пению. Выразительное исполнение песни
Рефлексия		Я на уроке узнал... Мне понравилось…. Я научился петь песню…