Технологическая карта на тему: многовариантность общественного развития. обществознание 10 класс

Тема урока	Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как форма социального изменения.
Класс	10
Тип урока	Изучение нового материала, комбинированный
Цель урока	Выделить критерии общественного развития, рассмотрев различные взгляды на направленность мировой истории.
План урока	1.     Общество - динамичная система 2.     Формы изменений в обществе 3.     Подходы к изучению развития общества 4.     Восток и Запад в диалоге культур.
Методы и формы обучения	Методы:  частично-поисковый Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Формирование универсальных учебных действий, позволяющих учащимся осуществлять поиск и структурирование необходимой информации для выполнения учебных заданий, с использованием дополнительной литературы; логических схем..		Формирование универсальных учебных действий, позволяющих осознанно и произвольно высказывать свою точку зрения по предложенной проблеме, структурировать и систематизировать получаемые знания; ориентирование ученика на разнообразие способов решения поставленных учебных задач.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов; формирование границ собственного знания.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	Время
1.Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в индивидуальную работу. Проверяет готовность обучающихся у уроку.	Слушают и задают уточняющие вопросы	Фронтальная работа	2
2.Проверка домашнего задания		Что такое социальный институт? Охарактеризуйте главные социальные институты. Каковы основные черты социального института? В чем значение институтализации?	1. Понятие социального института (социальный институт как постоянно повторяющиеся и воспроизводящиеся отношения). 2. Характеристики социального института: а) возникает на основе совместной деятельности больших масс людей; б)осуществляемая им деятельность направлена на удовлетворение фундаментальных потребностей общества; в)осуществляемая им деятельность регулируется нормами, традициями, обычаями; г) является устойчивой формой организации деятельности; д) складывается исторически. 3. Основные социальные институты: а) институт семьи и брака; б) политические институты (государство, партии и др.); в) экономические институты (производство, обмен и др.); г) институты науки, образования и культуры; д) институт религии. 4. Значение социальных институтов (стабилизируют социальные отношения, вносят согласованность в действия членов общества).		3
3.Актуализация знаний	Беседа по теме	Проанализируйте высказывания и определите, о чем пойдет речь на уроке. 1.Я меняюсь слишком быстро: мое сегодня опровергает мое вчера. Я часто перепрыгиваю  ступени когда поднимаюсь, - этого не прощает мне ни одна ступень» (Ф.Ницше) 2. «Мы живем в очень странное время и с удивлением отмечаем, что прогресс идет в ногу с варварством» (З.Фрейд) 3. «Иногда шаг вперед требует шага назад» (Т.Дьюар) 4. «Я думаю. ученые соврали, Прокол у них в теории, порез: Развитие идет не по спирали, А вкривь и вкось, вразнос, наперерез» (В.Высоцкий) Итак. Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Запишите тему урока.	Анализируют высказывания. Самостоятельно формулируют тему урока. Записывают тему и план урока в тетрадь, самостоятельно формулируют цели урока	Фронтальная работа	2
4.Изучение нового материала.	Беседа.  Записи в тетради. Беседа. Беседа. Записи в тетради. Работа с документом. Составление схемы. Записи в тетрадь	Становится ли человеческое общество со временем все более совершенным? Существует ли единый для всех путь развития, или каждая страна идет своей дорогой? Как мы выяснили, общество- это динамичная система. Поэтому важнейший вопрос социального познания связан с определением характера и направленности изменений в обществе. В обществознании предложены четыре основных типа социальной динамики: 1.циклический. 2. Линеарный. 3. Спиралеобразный. 4. ризомообразный.(корневище, в процессе развития наблюдаются множество побегов, растущих в разных направлениях, постоянно отмирающих и возраждающихся. В обществе царит асимметрия, децентрализация, что указывает на бессмысленность и хаотичность соц.процессов)\ Как вы думаете, какие есть мнения по поводу причин качественных изменений в обществе? 1.изменения природных основ соц.жизни, климатические, биологические и даже космические факторы(монтескье.вернадский,гумилев) 2. изменения экономики, орудий труда, методов организации производства(маркс,ростоу) 3. изменения духовной сферы, культурной жизни общества(гегель,конт) Из курсов истории и обществознания вы знаете о таких формах перемен общества как эволюция, революция и реформа. Что они означают? Приведите по два примера из истории Существует несколько подходов к изучению развития истории. Из раздаточного материала (приложение ) вам необходимо самостоятельно выяснить какие и заполнить схему. Формационный подход.  Ключевым понятием этой школы обществознания выступает категория «общественно-экономическая формация». Под формацией понимается исторически определенный тип общества, возникающий на основе определенного способа материального производства. Ведущую роль играет базис - совокупность экономических отношений, складывающихся между людьми в процессе производства, распределения, обмена и потребления материальных благ. Совокупность политических, правовых, религиозных и иных взглядов, отношений и учреждений составляет надстройку. Стадиально-цивилизационный подход. В теории мировой, общечеловеческой цивилизации выделяются ее отдельные стадии (этапы). называют в общемировом цивилизационном процессе три основные стадии: доиндустриальную (аграрную); индустриальную, начало которой было положено первой промышленной революцией в Европе; постиндустриальную (информационное общество), возникающую с превращением информационных технологий в определяющий фактор развития общества. Локально-цивилизационный подход. Теория локальных цивилизаций изучает исторически сложившиеся общности, которые занимают определенную территорию и имеют свои особенности социально-экономического и культурного развития. К основным цивилизациям относятся:западная; православная христианская в России; иранская и арабская(исламская); индуистская; дальневосточная. Мы рассмотрели «вертикальный срез» всемирной истории. Важнейшими же понятиями, которые характеризуют сосуществование цивилизаций во времени являются понятия Восток и Запад. Попробуем сравнить их между собой по тем критериям.	Отвечают на вопросы. Записывают  4 основных типа соц.динамики. объясняют их суть самостоятельно. Предполагают. С помощью корректировки учителем записывают причины качественных изменений в обществе. Реформа  – степень усовершенствования в какой-либо сфере общественной жизни, проводимого одновременно, через ряд постепенных преобразований, не затрагивающих фундаментальные основы (системы, явления, структуры) 1.2. Виды реформ: ·   Прогрессивные (например, реформы 60-70-х гг. XIX в. в России — Великие реформы Александра II) ·   Регрессивные (реакционные) (например, реформы второй половины 80-х — начала 90-х гг. XIX в. в России — «Контрреформы» АлександраIII)  Революция – коренное, качественное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего социального строя 2.2. Виды революций: 1Долговременные (например, неолитическая революция – 3 тыс. лет, промышленная революция – XVII-XVIII вв.) 2Кратковременные (например, Февральская революция 1917 г. в России) Эволюция - Развитие, процесс постепенного непрерывного количественного изменения кого-чего-н., подготавливающий качественные изменения. Изучают раздаточный материал, составляют схему (приложение), представляют ответы в виде рассказа. Записывают основную информацию. Составление таблицы Восток-Запад. (Приложение)	Фронтальная работа.	2 2 6 10 7 8
5.Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений	Что нового узнали на уроке? Какие трудности возникли? Что осталось неосвещенным?	Отвечают на вопросы	Фронтальная работа	2
6.Домашнее задание		Параграф 3 пункт 1. Записи в тетради учить. Выписать основные черты традиционного, индустриального и информационного общества.	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа	2

Приложение

1.    

2

Походы к изучению общественного развития.

 

Формационный подход                                                                                                                                                                                               Цивилизационный подход

 

1. первобытнообщинное                                                                                            Локально-цивилизационный                                                           Стадиально-цивилизационный

2. рабовладельческое                                                                                                             

                                                                                                                                                  1.рождение                                                                               1. традиционное                                                                               3. феодальное                                                                                                                          2. расцвет                                                                                 2. индустриальное

4.капиталичтиское                                                                                                                   3. упадок                                                                                   3. постиндустриальное

5. коммунистическое                                                                                                               4. смерть

3.

	Запад	Восток
1.Ход исторического процесса	История движется неравномерно, скачками, разрывы между эпохами очевидны, часто это революции разных типов	Неприрывность исторического процесса, отсутствие явных граней между историческими эпохами
2. Особенности исторического развития	Общественно-исторический прогресс достаточно очевиден и может быть измерен посредством разных критериев	Неприменимость европейской концепции линейного прогресса к характеристике особенностей исторического развития
3. Отношение людей к природе	Общество стремится властвовать над природой, подчиняя ее и извлекая из нее максимально возможное	Тип отношений общества и природы построен не на принципе победы над ней, а на идее слияния с ней
4. Форма собственности	Основа экономики - институт достигшей высокого развития частной собственности. Право собственности рассматривается как естественное и неотъемлемое	Основа экономической системы - общинно-государственные формы собственности при слабом развитии института частной собственности
5. Уровень социальной мобильности	Социальная мобильность населения высока, возможности социальных перемещений практически неограниченны	Уровень социальной мобильности невысок, границы между социальными общностями (кастами, сословиями) устойчивы
6. Государственный контроль общества	Общество автономно от государства, сложилось развитое гражданское общество	Государство подчиняет себе общество, общества вне государства и его контроля не существует
7. Отношения личности и государства	Автономия, свободы и права личности закреплены конституционно в качестве неотъемлемых и прирожденных. Отношения личности и общества строятся на началах взаимной ответственности	Принцип автономии свободной от государства и социальных общностей личности отсутствует. Человек стремится включиться в существующую систему социальных общностей и «раствориться» в ней
8. Система ценностей	Важнейшими социальными ценностями признаны способность и готовность к изменениям, новациям	Главный регулятор общественной жизни - традиция, обычай, следование нормам жизни предшествующих поколений