Технологическая карта на тему "Наши моря" (8 класс)

Технологическая карта
урока географии в 8 классе

Тема	Наши моря
Цели	Дидактическая цель: ·         Создать условия для осознания, осмысления и закрепления блока новой учебной информации средствами самостоятельной практико-исследовательской работы. Образовательные: ·         Сформировать представление учащихся об особенностях морей, омывающих территорию России; ·         Сформировать представление о природных ресурсах морей России; ·         Сделать практическую работу не только необходимой, сколько неотъемлемой частью учебного процесса, способствующей развитию учебной и исследовательской компетентности школьников. Развивающие:  ·         Развивать умение  составлять описание географического объекта с опорой на предложенный план; ·         Развивать умение сравнивать, делать вывод, свертывать информацию в таблицу; ·         продолжить формировать умения самостоятельно работать с разными источниками географической информации; ·         Развивать практическое освоение проектно - исследовательскими и коммуникативными методами; ·         Формировать учебную и исследовательскую компетенции - готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. ·         Использовать личностную ориентацию и деятельностный характер обучения; Воспитательные: ·         Способствовать пониманию востребованности результатов обучения; ·         Развивать любознательность; воспитывать патриотизм; потребность в здоровом образе жизни; ·         Продолжить экологическое воспитание на примере Черного моря.
Задачи
Планируемые результаты	Предметные: ·         умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки морей России. ·         применять различные источники информации для составления сравнительной характеристики морей России. Метапредметные: ·         Ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности под руководством учителя; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; ·         Планировать пути достижения целей под руководством учителя ·         Соотносить свои действия с планируемыми результатами, ·         Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; ·         Определять понятия, строить логическое рассуждение, делать выводы; ·         Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Личностные: ·         Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению. ·         Формирование целостного мировоззрения.
Основные понятия	Моря бассейнов Атлантического, Тихого, Северного Ледовитого океанов и области внутреннего стока. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Ресурсы	Алексеев А.И. География. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе ( DVD) – М.: Просвещение, 2017. – 255 с.: ил., карт. Компьютер, мультимедийный проектор. Раздаточный материал.
Используемые технологии	ИКТ

Дидактическая структура  урока  (этапы урока)	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1. Орг. момент 1м.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.	Проверяют свою готовность к уроку. Приветствуют учителя.
2. Актуализация знаний 10 мин 3. Постановка учебной задачи 2 мин	-Давайте проверим ваши знания. -Сейчас вы выполните задание индивидуально. У каждого на парте лежит карточка № 1 с кроссвордом. Возьмите ее. Подпишите свою фамилию ручкой и разгадайте кроссворд. Время выполнения – 7 мин. X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 2 X X X X X X X X X X X 3 X X 4 X X X X X X X X X X X X X X 5 6 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 7 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 8 X X 9 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X По горизонтали 5. Ресурсы, при которых свойства климата определяют возможность выращивать сельскохозяйственные культуры.  7. Вид ливневых осадков в виде частиц льда преимущественно округлой формы.  8. Ветер разрушительной силы и значительной продолжительности, скорость которого больше 32 м/с.  9. Дождь ливневого характера, отличающийся высокой интенсивностью.  По вертикали 1. Корка льда, обычно образующаяся после оттепели.  2. Понижения температуры ниже 0°С в приземном слое атмосферы высотой до 2 м.  3. Длительное отсутствие дождей.  4. Степень благоприятности климата для нормальной жизнедеятельности человека.  6. Горячие сухие ветры.  -Давайте посмотрим какие слова у вас получились. Обменяйтесь работами и проверьте друг друга. Ваша задача: отметить плюсиками правильные ответы. -Оцените работу по следующим критериям: 9 - «5» 7-8 - «4» 5-6 - «3» 1-4 - «2» -А теперь передайте работы, я их посмотрю и поставлю оценки в журнал. Вы уже знаете, что мы живем в самой большой по площади стране. Мы познакомились с ГП, рельефом, климатическими условиями России. Впереди нас ждет еще много открытий об уникальности нашей страны. Читает стихотворение эпиграф к уроку: -Россия - морская держава Она в штормовые ветра Свой парус холщевый держала Еще до деяний Петра. (П.С.Комаров) -Кто догадался, что будет предметом нашего изучения? -Какая цель нашего урока? - Для достижения нашей цели мы должны: ·         изучить по картам моря, ·         научиться характеризовать моря по предложенному плану ·         рассмотреть отличительные черты морей, ·         познакомиться с природными ресурсами морей, - Давайте вспомним. Что нам известно о морях из курсов 6,7 классов? -Что такое море? -Какие бывают моря? -Чем отличаются моря от океанов? (стр.104) -Сколько морей в России? (стр.104)	Разгадывают кроссворд. X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1 г X X X X X X X X X X X X X X X X X X X о X X X X X X X X X X X X X X X X X X X л X X X X X X X X X X 2 з X X X X X X X X о X X X 3 з X X 4 к X X X а X X X X X X X X л X X X 5 а г р о к л и м а т и ч е с   6 к и е X X X с X X м X X X о X X X X X у X X д X X X у X X ф X X 7 г р а д X X X х X X и X X X х X X о X X X о X X X X X о X X ц X X X а X X р X X X з X X X X X в X X а X X X X X X т X X X к X X X X X е X X X X 8 у р а г а н X X 9 л и в е н ь X и X X X X X X X X X о X X X X X X X X X X X X X X X X X X X с X X X X X X X X X X X X X X X X X X X т X X X X X X X X X X X X X X X X X X X ь X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Поочередно зачитывают вопросы кроссворда и проверяют слова с помощью презентации. Оценивают работу друг друга. Слушают стихотворение. -Моря России. - Познакомиться с особенностями морей, омывающих Россию. Зачитывают задачи урока. Предлагают версии. -Мо́ре — это часть Мирового океана, обособленная сушей. -Внутренние и окраинные. -Свойствами воды и глубинами. -12 морей. Каспийское море-озеро относится к внутреннему бессточному бассейну.
4. Физкультминутка 2 мин 5. Открытие новых знаний 20 мин	-Встаньте ребята. -Передавая друг другу мячик, назовите ассоциации, которые у вас возникают при слове море?          -Как называют людей, которые изучают океаны, моря? -Я предлагаю вам побывать в роли океанологов. -Работаем в группах. Вам понадобится текст в учебнике параграфа 26, атлас на стр.17, раздаточный материал. План описания морей: 1.      Назовите и покажите на карте моря данного океана 2.      Это моря внутренние или окраинные? 3.      Глубина морей 4.      Климат морей 5.      Соленость морей 6.      Ресурсы морей 7.      Особенности морей -А теперь представитель от каждой группы должен выйти к доске и дать описание морей по плану. А все остальные слушают. -Молодцы! Все группы справились со своим заданием. -А теперь поработаем в контурных картах. Откройте стр. 5 и приготовьте простой карандаш. Давайте подпишем моря России.	Встают у своих парт. Передают друг другу мячик, называя ассоциации к слову море. -Океанологи. Выходят к карте и отвечают. Подписывают моря на контурной карте.
6. Закрепление материала 4 мин	-Возьмите карточку № 2. Вставьте пропущенные слова. Работу будете выполнять индивидуально. Время выполнения 4 мин. Россию омывают ______ морей_______ океанов. Моря бывают ____________ и ____________. Самое большое по площади и глубокое море России - _______________. Самое маленькое по площади и мелководное море России - __________________. Самое холодное море - _______________________. Самое теплое море - ___________________. Самое чистое море - -Давайте проверим, что у вас получилось. -Поднимите руки те, кто справился с этим заданием.   Молодцы! -Те из вас, кто испытал трудности во время изучения данной темы, уделите больше внимания при подготовке Д/З.	Берут карточку и вставляют пропущенные слова. Проверяют с помощью презентации. Россию омывают 12 морей 3 океанов. Моря бывают внутренние и окраинные. Самое большое по площади и глубокое море России - Берингово. Самое маленькое по площади и мелководное море России - Азовское. Самое холодное море – Восточно - Сибирское. Самое теплое море - Черное. Самое чистое море - Чукотское. Зачитывают поочередно ответы. Поднимают руки.
6. Домашнее задание 3 мин	- Запишите в дневник § 26 на стр. 107 зад. 5 письменно в тетради, сравнить Черное и Баренцево моря; зад. 6 и 7 в контурной карте.	Записывают в дневник домашнее задание.
7. Рефлексия 3 мин	- Продолжите фразу: •      на уроке я узнал(а)… •       на уроке я научился(ась)… •       на уроке было интересно… •       на уроке было трудно… •       на уроке меня удивило… •       теперь я могу…	Продолжают фразы.