Технологическая карта на тему «Три волшебных цвета – желтый, красный, синий»

Технологическая карта урока

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 1

Тема урока: «Три волшебных цвета – желтый, красный, синий»

Тип урока: введение в новую тему

Планируемые результаты:

·        Личностные: формировать радость общения с красками, формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению.

·        Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): познавательные: формировать эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета для учащегося: что ему напоминает каждая краска?; коммуникативные: формировать умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности; регулятивные: формировать умение создавать рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (гуаши), оценивать результат своего труда.

·        Предметные: знать 3 основные и полученные при их смешивании дополнительные краски, иметь понятие о цветовом круге, уметь пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании.

Формы работы: индивидуальная, групповая

·        Ресурсы: гуашь, 3 цвета: желтый, красный, синий. Кисти - широкая и среднего размера. Бумага формата А4, тряпочка, стакан-непроливашка, вода.

Основные этапы организации учебной деятельности. Время	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
1.Самоопределение к деятельности	Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. -Давайте проверим готовность к уроку. На столе у вас должна лежать бумага формата А4, кисти, баночки-непроливашки, гуашь (три цвета: желтый, синий, красный). -Ребята сегодня к нам на почту пришло письмо от художника. Давайте же его прочитаем!     «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишу вам письмо с просьбой о помощи! Дело в том, что у меня растерялись краски и осталось всего три цвета, а скоро выставка! Мне нужно нарисовать вот такую вот картину! (слайд 1) Боюсь, что у меня это не получится! Я надеюсь, что вы мне поможете расписать лужайку! Только обратите внимание на то, что цвета, которые у меня остались не простые, а волшебные!» -Вы готовы помочь художнику?	Понимать ценность взаимопомощи.	Коммуникативные: формировать умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя Личностные: развитие положительного отношения к изобразительному искусству, к окружающим
2.Актуализация знаний и мотивация учеников	Актуализация знаний, необходимых для построения нового способа действия	-Мир вокруг нас такой удивительный, в нем столько разных цветов. -Ребята, вам интересно было бы жить в мире, в котором только один цвет? Почему? Если б в поле расцветали только белые цветы. Любоваться бы устали ими скоро я и ты. Если б в поле расцветали только жёлтые цветы, Мы б с тобой скучать бы стали От подобной красоты! Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки, Одуванчики и кашки, незабудки и дубки! У  ромашки белый цвет,  У гвоздики – красный. Цвет зелёный у листвы, Это так прекрасно!(слайд 2) - Какие цвета названы в стихотворении?	Понимание роли разнообразия цветов в мире. Обсуждение с классом.	Коммуникативные: формировать умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя Личностные: повышение культуры речевого общения, развитие положительного отношения к изобразительному искусству
3. Целеполагание		–Ребята, посмотрите на доску (слайд 3), как вы думаете какая у нас сегодня с вами тема урока? (слайд 4) -А какую цель мы перед собой поставим? (знать три основных цвета и получать новые при их смешивании.) (слайд 5) -Что может у вас вызвать затруднения?	Определение темы и цели урока. Выявления возможных трудностей в дальнейшей работе	Познавательные: формирование умения определять тему и цель урока Коммуникативные: формировать умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя Личностные: развитие логического мышления
4.Открытие детьми новых знаний. Самостоятельная творческая деятельность		-Правильно, ребята, среди многообразия цветов есть три главных цвета. -Давайте их изобразим на лужайке в виде цветов. Положите перед собой лист формата А4. Откройте все три краски. Первый цвет желтый (прикрепляю часть цветового круга к доске). Смочите кисть в воде, уберите лишнюю влагу, опустите кисть в желтую краску и изобразите цветочек.  Второй цвет синий. (прикрепляю часть цветового круга к доске). Смочите кисть в воде, уберите лишнюю влагу, опустите кисть в синюю краску и изобразите цветочек. Третий цвет красный (прикрепляю часть цветового круга к доске). Смочите кисть в воде, уберите лишнюю влагу, опустите кисть в красную краску и изобразите цветочек. Эти три цвета являются основой всего красочного мира и их нельзя получить при смешивании каких-либо красок, поэтому называются основными цветами (слайд 6) - Как же быть, если у вас маленький набор красок, а вам нужно показать разные цвета и оттенки? -Действительно, оказывается, можно это сделать, имея только три цвета: красный, жёлтый и синий. Существует такое понятие как цветовой круг Гете. Это инструмент для подбора цветовой палитры. Три цвета, три цвета, три цвета, А где нам фиолетовый взять? А если нам краски по парам смешать? Из синей и красной (вот этой) Получим мы цвет …(фиолетовый) (прикрепляю часть цветового круга к доске).  -Приготовьте лист на котором мы будем смешивать цвета. -Давайте попробуем изобразить фиолетовый цветочек. Смочите кисть в воде, уберите лишнюю влагу, опустите кисть в синюю краску и изобразите цветовое пятно на палитре. Промойте кисть. Уберите лишнюю влагу, опустите кисть в красную краску и смешайте синее цветовое пятно с красным. Изобразите цветочек. А красный плюс жёлтый, для всех не секрет, Дадут нам конечно…(оранжевый цвет) (прикрепляю часть цветового круга к доске). -Давайте попробуем изобразить оранжевый цветочек. Смочите кисть в воде, уберите лишнюю влагу, опустите кисть в красную краску и изобразите цветовое пятно на палитре. Промойте кисть. Уберите лишнюю влагу, опустите кисть в желтую краску и смешайте красное цветовое пятно с желтым. Изобразите цветочек. А синий мы с жёлтым смешаем. Какой мы цвет получаем? (зелёный) -Давайте попробуем изобразить травку. Смочите кисть в воде, уберите лишнюю влагу, опустите кисть в синюю краску и изобразите цветовое пятно на палитре. Промойте кисть. Уберите лишнюю влагу, опустите кисть в желтую краску и смешайте красное цветовое пятно с желтым. Изобразите травку.	Осознавать то, что основные краски можно смешивать, чтобы получить различные оттенки. Предполагать какие тона получаться при смешивании. Использовать технику работы с гуашью и кистью Применять новые знания при смешивании красок	Предметные: знать 3 основные и предполагать полученные при их смешивании дополнительные краски; уметь пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании. Коммуникативные: формировать умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя Личностные: формировать радость общения с красками, формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; Регулятивные: формирование умения создавать рисунок, используя выразительные свойства художественного материала (гуаши);
6. Рефлексия	Просмотр и анализ работ, оценка работ по критериям, рефлексия	- А теперь из ваших работ давайте соберем большую картину! -Ребята, вам удалось расписать лужайку составными цветами? Как у вас это получилось? -Какие трудности вы испытывали?   Почему? -Сегодня помощники художника заберут нашу картину. -Все молодцы! Мне было приятно с вами работать!  -До свидания!	Создавать общую картину Обобщать и закреплять полученные знания Выявлять трудности в работе	Метапредметные: повышение культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению, оценивание результата своего труда. Коммуникативные: формировать умение обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждать индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности. Регулятивные: формирование умения оценивать результат своего труда