|
Название этапа, цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма работы
|
Результат
|
|
1. Мотивация к учебной
деятельности
Цель: мотивация учения.
|
- Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Наргиз Айдыновна .
Я очень рада видеть Вас.
Рада, что Вы пришли на урок за новыми знаниями с хорошим настроением.
Присаживайтесь.
-Давайте вспомним небольшие правила того, что мы с вами
делаем на уроке. Я буду вам читать фразу ,а Вы закончите фразу:
- На уроке ваши глаза внимательно смотрят и все…
- Ваши уши внимательно слушают и все…
- Ваши головы хорошо…
- Молодцы!
- Итак, мы начинаем работу
|
-Здравствуйте!
-Видят
-Слышат
-Думают
|
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция;
Личностные: действие
смыслообразования;
|
|
2. Актуализация знаний.
Цель:
применение изученных
знаний при решении учебной задачи;
|
- Ребята, мы с вами закончили изучение всех букв, научились
читать, а почему-то работа по учебнику «Азбука» ещё продолжается. Как вы
думаете, почему?
-Какую цель поставите перед собой?
- Согласна с вами, значит одной из целей будет:
1. Учиться читать целыми словами, без ошибок. (Слайд 1)
- Что нам поможет достичь этой цели?
- Согласна, поможет нам чтение различных произведений. Давайте
поработаем с чистоговоркой, подготовим к работе наш речевой аппарат и
выполним дыхательную гимнастику (слайд 2)
ЧОК – ЧОК – ЧОК –
полосатый кабачок
ОВКА – ОВКА – ОВКА -
сочная морковка
ЧОК – ЧОК – ЧОК - горький
чесночок
- Ребята, как вы думаете, одной чистоговорки достаточно, чтобы
научиться читать целыми словами и без ошибок?Давайте почитаем еще раз
- Ребята, на протяжении всего урока мы будем учиться читать
правильно, и на следующих уроках обучения чтению тоже.
-- На каждой парте лежит листочек со словами, прочитайте их и
подчеркните те, которые близки по значению к слову разговаривать. Поработайте
в паре.
- Какие слова выбрали?
- Про кого можно сказать, умеет разговаривать, общаться,
беседовать?
|
-Еще не научились хорошо
читать.Читаем по слогам.
-Научиться читать целыми словами.
-Чтение произведений.
Учащиеся читают чистоговорку первый раз.
- Учащиеся читают чистоговорку второй раз, выполняя дыхательные
упражнения.
Учащиеся дают ответы.
- Учащиеся работают в паре, выбирая нужные слова. ( даны слова:
разговаривать, молчать, беседовать, общаться, кричать)
- Выбрали слова: разговаривать, беседовать, общаться
- Разговаривать, общаться умеет человек.
|
|
Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса, и
результатов деятельности;
анализ, синтез, выбор
оснований для сравнения;
Коммуникативные:
контроль, коррекция, прогнозирование, оценка действий;
|
|
3.Целепологание
Цель: постановка
совместно с классом темы, цели урока.
|
-Послушайте стихотворение, подумайте, о чем оно?
(стихотворение о природе, на экране – картинка природы слайд 3)
Природа говорит с тобой.
Опушка леса. Ясный день.
Лучи играют по росе,
Сосна, отбрасывая тень,
Волной стелется по траве.
Прислушайся к тиши лесной,
И ты услышишь много песен,
Природа говорит с тобой,
Она поёт, как мир чудесен.
- О чем это стихотворение?
-Что такое природа? Она умеет разговаривать?
- Мнения разделились. Попытаемся ответить сегодня на этот
вопрос.
- Этот вопрос и будет темой нашего урока. Откройте учебник на
стр.84 и прочитайте тему урока.
- Выскажите предположение, что нам предстоит выяснить на уроке?
Тогда предлагаю это сделать целями на наш урок.
2. Выяснить, умеет ли природа разговаривать.(слайд 4)
|
Учащиеся слушают.
-О природе
-Кто из детей ответит: «Да», кто-то «Нет».
- Работа по учебнику.
- Учащиеся высказывают свои предположения, например:
-Выяснить, умеет ли разговаривать природа, если умеет, то
научиться с ней разговаривать.
|
|
Познавательные:
постановка и формирование проблемы;
ли.
Регулятивные: способность
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
— умение действовать по
плану и планировать свою деятельность;
|
|
4.Открытие нового знания.
|
Прочитайте, пожалуйста, то, что написано на доске:
Мяу – мяу, гав – гав, кар – кар, чик – чирик.
- Кто так говорит?
- У кого дома живут кошки или собаки? Вы понимаете, что они вам
говорят? Как вы догадываетесь?
- А вот воробьи чирикают: чик – чирик, о чем они говорят?
- Ребята, давайте прочитаем, что услышал в этом чириканье
В.Берестов, познакомимся с его стихотворением «О чем поют воробушки» на
стр.85 самостоятельно читаем его вполголос.
-Молодцы,а теперь давайте по цепочке.
- Вы поняли, о чем поют воробушки?
- Какое настроение у птичек? Почему? Ребята, как вы думаете, кто
помог воробушкам пережить долгую и холодную зиму? Ребята, расскажите, а как
вы помогаете птичкам пережить это тяжелое для них время года.
- Давайте попробуем прочитать это стихотворение так, чтобы
было понятно, что воробушки радуются
|
- Так говорят животные.
- Примерные ответы учащихся: по движениям, по жестам, трутся о
ноги, по глазам и т.д.
- Затрудняются с ответом или высказывают свое мнение
- Чтение вполголоса.
- Высказывают свое мнение
- Радостное, веселое
- Воробьи выжили, в этом им помогли люди.
Читают 1-2 ученика, остальные дают оценку чтения.
|
|
Познавательное:
самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
информации
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
5.Физминутка.
|
Ребята,давайте отдохнем и
проведём с вами физминутку!(слайд 5)
Хома, хома,
хомячок, полосатенький бочок (трук бока руками)
хома раненько встает, (потягиваются)
щечки моет (тереть щеки руками)
лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми
метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (трясут кистями рук)
хомка хочет сильным стать (руки согнуты к
плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
|
Выполняют физминутку.
|
|
Познавательные:
общеучебные: работа с информацией;
Регулятивные:
прогнозирование
Личностное:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
|
|
6. Первичное закрепление
с проговариванием во внешней речи.
|
Продолжим работу над темой урока. К природе относятся не только
животные, но и растения. Как вы думаете, а растения умеют разговаривать?
-А как они это делают?
- Я уже вам рассказывала, что поэты очень наблюдательные люди,
сейчас мы в этом убедимся.
Послушайте стихотворение И.Токмаковой «Разговор Старой ивы с
Дождём»
(читает учитель)
- Итак, как вы думаете, по мнению И.Токмаковой умеет
разговаривать природа?
- Ребята, поэты и писатели часто используют в своих
произведениях прием ОЛИЦЕТВОРЕ
НИЯ,
и все предметы становятся живыми. Автор наблюдает, а затем придумывает, а
может быть, догадывается, о чем же разговаривают дождь и ива.
- Прочитайте это стихотворение самостоятельно и ответьте на
вопрос:
- О чем вели разговор ива и дождь?
- Почему дождь решил пересчитать все ромашки?
- Ребята, как называется разговор двух лиц?
- Можно сказать, что ива и дождь вели диалог?
-Какие слова вам непонятны в стихотворении?
А сейчас прочитаем вместе ещё раз, чтобы выяснить, какие
слова говорит ива, а какие дождь. Это понадобится для чтения по ролям.
- Давайте карандашиком отметим, где говорит дождь, а где ива.
Читаем по строчке и рассуждаем.
- Попробуйте в паре поработать с этим стихотворением, прочитав
по ролям.Договоритесь, кто из вас будет дождь, а кто – ива.
- Проверим, как вы справились, разыграем сценку разговора Дождя
и Ивы.
- Вернёмся к плану. Как бы поэты ответили на вопрос?
Соглашаетесь с их мнением?
- Как вы теперь ответите на вопрос: умеет ли разговаривать
природа?
|
Ответы учащихся
- Учащиеся самостоятельно читают стихотворение, затем отвечают
на вопросы учителя.
Обсуждение трудных и непонятных слов.
- Чтение по ролям, дети читают по строчке и выясняют, от чьего
имени ведётся разговор,
распределяют роли в паре.
|
|
Познавательные:
общеучебные: умение самостоятельно преобразовывать практическую задачу в
познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение
существенной информации из различных информационных источников;
-проявлять инициативу и
самостоятельность в обучении;
Коммуникативные:
оценка действий партнера
Личностное:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
|
|
7.Подведение итогов.
|
-
А вы сможете сами услышать то, о чём говорит окружающая нас природа?
-
Давайте попробуем.
-
Я предлагаю вам прочитать ещё одно стихотворение И.Токмаковой «Ива».
Прочитайте его и попытайтесь ответить на вопрос, который задаёт нам поэт.
-
Прочитаем стихотворение вслух.
-
Так почему же плачет ива, предположите и дайте свой ответ.
-
Ребята, а может ива плачет из-за того, что человек не всегда понимает и
слышит природу, а иногда делает ей больно?
-
Давайте посмотрим на экран и попробуем догадаться, что хочет сказать нам
природа?
|
- Учащиеся высказывают свое мнение.
-Учащиеся самостоятельно читают стихотворение.
-Чтение одного ученика.
- Учащиеся могут дать самые разные ответы.
-Высказывают свое мнение.
|
|
|
|
8.Рефлексия.
Цель: зафиксировать новое
содержание урока; Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
|
- Поставьте смайлик на ту ступеньку, на которую вы смогли
подняться.
Урок окончен, спасибо, можете быть свободны.
|
Учащиеся работают с
лестницей успеха.
|
|
Регулятивные: самооценка,
взаимооценка; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, что еще
подлежит усвоению, прогнозирование.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли;
Личностные: что я для
себя внес?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.