Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта на тему : В гости к весне"

Технологическая карта на тему : В гости к весне"

Скачать материал

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение среднего образования

«Саратовский областной педагогический колледж»

 

 

 

 

Технологическая карта урока по окружающему миру

«В гости к весне»

 

 

 

 

 

 

Выполнила студентка 31 группы

Специальности:

Преподавание в начальных классах

                                                                                                                                                                                  Сагимулина А.К.

Методист:

Храмова В.В.

                                                                                                                                                                                  Подпись

                                                                                                                                                                  Оценка   

 

 

Саратов 2021

 

Тип урока: урок открытие новых знаний.

Цель: создание условий для формирования знаний обучающихся о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

Задачи:

Образовательные:

·       познакомить с новыми понятиями ледоход, половодье;

·        систематизировать знания обучающихся о связи между живой и неживой природой.

Развивающие:

·        развивать психологические процессы: мышление, память, внимание;

·        развивать умения анализировать, сравнивать;

·        развивать коммуникативные навыки: умение слушать и слышать, работать в парах.

 Воспитательные:

·        воспитывать экологическую культуру учащихся;

·        воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде.

 

УМК: «Школа России» (Окружающий мир, 2 класс, часть 2, Плешаков А.А.)

Оборудование: ПК, проектор, презентация, раздаточный материал.

 

 

 

 

 

 

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапрепметные

Личностные

1.    Мотивационный.

Цель – выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований к учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

 

 

Приветствует обучающихся, настраивает на учебную деятельность.

Поприветствуйте, улыбкой друг друга и наших гостей.

 

- Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?

 

- Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также уютно и тепло. Проверьте, все ли у вас готово?

Тихонечко садитесь.

Мотивирует обучающихся к уроку. Мотивация в виде пословицы:  .

Ребята, послушайте пословицу  «Ученье – свет, а неученье – тьма»

-Как вы её понимаете?

 

 

 

 

-Возьмём эту фразу за девиз урока.

 

Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность посредством рассуждения. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Если мы будем стараться каждый урок, то получим много знаний и сможем дойти до своей мечты.

Ф

Слайд презентации.

 Устный контроль учителя

 

 

мотивация к творческому труду, работе на результат

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель -  организация актуализации раннее изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Словесный метод (беседа, работа с учебником).

- Ребята, давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся нам на уроке.

- Что такое природа?

-Какая бывает природа? А еще есть предметы сделанные руками человека.

- Что относится к живой природе?

- А что относится к неживой природе?

-По каким признакам мы относим те или иные объекты к живой природе?

- Чтобы убедиться, что вы надёжно запомнили, поиграем в игру «Природа - не природа» .

Игра: Если слышите названия предмета живой природы - руки хлопаете в ладоши, неживой природы – топаете ногами.

Цветок, камни, береза, сосульки, глина, кузнечик, грибы, воздух, птицы, вода, люди.

-Молодцы! Мы с вами вспомнили, какой бывает природа.

 

 

 

 

 

 

Все, что нас окружает и существует независимо от человека.

Живая и неживая.

 

 

 

Растения, животные и человек.

 

 

Вода, воздух, полезные ископаемые, почва.

 

Растут, питаются, размножаются, умирают.

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд презентации, учебник.

Устный контроль учителя.

 

Р:    планировать свои действия в течение урока

К: включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов

 

3. Выявление места и причин ы затруднения.

 

Цель – организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Словесный метод (беседа)

Уж тает снег...

 

Уж тает снег, бегут ручьи,

 

В окно повеяло весною...

 

Засвищут скоро соловьи,

 

И лес оденется листвою!

 

Чиста небесная лазурь,

 

Теплей и ярче солнце стало;

 

Пора метелей злых и бурь

 

Опять надолго миновала.

 

(А. Плещеев)

 

Какое время года описывает поэт?

 

О чем писал поэт?

 

-Скажите, а как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой природе?

 

 

- Итак, ребята, перед нами проблема. Мы не знаем как взаимосвязаны между собой весенние явления в живой и неживой

нам предстоит выяснить.

.

 

слушают стихотворение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Весна

 

-О весне и ее явлениях

 

 

-Ответы детей

 

 

-

Ф

 

Устный контроль учителя

 

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

 

 

4.

Построение проекта выхода из затруднения

 

Цель – постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации

Словесный метод (беседа)

-Почему наш урок я начала с стихотворения? О чём мы будем сегодня говорить? О каком времени года?

-Как вы думаете, какая у нас сегодня тема?

Правильно, сегодня мы отправимся в гости к весне.

-Какие задачи мы поставим перед собой на этот урок?

- Я хочу поставить перед вами еще одну задачу: Быстро и точно находить информацию в учебнике. Как вы думаете, для чего оно нам необходимо?

Дети высказывают предположение о теме урока.

 

О весне.

 

 

 

 

 

 

 

Узнаем о весенних изменениях в живой и неживой природе, и об их взаимосвязи.

 

Чтобы выполнять задания.

Ф

 

Устный контроль учителя

 

Р: самостоятельно формулировать цель и задачи.

 

5. реализация построенного проекта

 

Цель-

Построение с учащимися нового способа действий и формирование умений применять его при решении заданий

Словесный метод (беседа)

- По каким признакам мы узнаем, что наступила весна?

Возьмите карточки и зачеркните те явления, которые не относятся к весне.

Карточка: Стало холоднее. Образовались проталины. Река замерзает. Лед на реке тает. Птицы улетают на юг. Листья распускаются. День становится длиннее. Становится теплее.

-Молодцы, а теперь о всех перечисленных весенних явлений природы мы поговорим по отдельности. Начнем с неживой природы.

1. (на слайде солнышко).

– Как светит солнце весной?

2(на слайде небо).

-Какое по цвету весеннее небо?

- Какие осадки выпадают весной? 

3. (на слайде снег и лед)

- Что происходит со снегом и льдом на реках?

4. (на слайде почвы).

- Что происходит весной с почвой? 

Итак, какие же изменения происходят весной в неживой природе? Как они связаны между собой? 

-А теперь об этом мы почитаем в учебнике на стр. 86-87.

-Теперь пришло время поговорить об изменениях, которые происходят в живой природе с приходом весны.

Изменения в жизни растений.

- Что происходит с кустарниками, деревьями, травянистыми растениями?

-Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? 

-Этим растениям не требуется много тепла. На стр. 88 учебника мы видим раннецветущие растения. Прочитайте текст. Назовите их.

- Один из самых ранних цветков – ветреница. Как вы считаете, от какого слова это растение получило своё название? 

 - Правильно. Этот цветок появляется, когда ещё кое-где лежит снег, ветрено, холодно. И как будто дрожит на ветру.

У мать-и-мачехи сначала появляются цветы жёлтого цвета, а позже – листья, верхняя сторона которых холодная (как злая мачеха), а нижняя – тёплая и нежная (как мать). У хохлатки цветы имеют длинные выросты, похожие на хохолки.

Посмотрите на следующий первоцвет. Это медуница. Все ли цветки одинакового окраса? 

- Правильно, у медуницы цветы постепенно меняют окраску. Сначала они розовые и красные (это сигнализирует о наличии нектара), потом синие и фиолетовые (нектара нет, и пчёлы к таким цветкам уже не летят).

- Многие первоцветы охраняются законом, занесены в Красную книгу, т.к. находятся на грани исчезновения.

Изменения в жизни животных.

- А что происходит с насекомыми и птицами весной?

Загадки:

Взад-вперед по пашне вскачь. Ходит черный-черный…….

Прилетает к нам с теплом, лепит домик под окном из травы и глины.

Спрятавшись среди ветвей, поёт славно…

У него веселый дом с круглым маленьким окном. Как певец он молодец, потому что он

А какие перелетные птицы знаете вы? 

- Ребята, каким должно быть главное условие весны, чтобы вернулись птицы?

Прочитайте текст на стр. 89.

Давайте ответим на вопросы в учебнике.

Расскажите, какие весенние явления в живой природе родного края вам удалось пронаблюдать? Узнайте перелетных птиц на рисунке.

А сейчас выполните второе упражнение в раб. тетради на стр.54 обозначьте цифрами порядок следования весенних месяцев.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Таяние снега, прилет птиц.

 

 

 

 

 

 

 

(Дети работают на карточках. Далее совместная проверка).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ярче, сильнее, теплее.

 

 

Голубое

 

В марте возможен снег, а ближе к апрелю дожди

 

На реках начинается ледоход.

Она оттаивает

 

Солнце выше поднимается , солнце сильнее греет землю, поэтому тает снег и лед, почва пропитывается влагой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

первоцветы: медуница, , подснежник.

 

 

 

Читают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

От слова ветер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нет. Одни розовые, другие красные. .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 С приходом тепла насекомые выбираются из укрытий, возвращаются в родные края птицы.

 

 

-грач

 

 

 

 

 

-ласточка

 

 

- соловей

 

 

 

 

 

-скворец

 

-Жаворонки, зяблики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тепло, появление насекомых.

 

 

 

 

Читают.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

1-скворец, 2-зяблик, 3-жаворонок, 4-трясогузка.

 

 

 

Выполняют задание.

Ф

И

Слайд презентации, учебник, рабочая тетрадь

Устный котроль учителя

 

К:  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник

 

7.

самостоятельная работа с проверкой по эталону

Цель – проверить умение применять новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения. Развивать умение самооценивания.

Словесный метод (беседа)

Учитель организует самостоятельную работу обучающихся в виде теста с взаимопроверкой по эталону.

Тест.

 

 1. Определите,  какое  явление  природы   относится  к  весне:

А. Прилёт  перелётных  птиц

Б. Ледостав

В. Листопад

Г. Радуга

2. Определите,  какое  явление  природы   можно  наблюдать  только  весной:

А. Радуга

Б. Ледоход

В. Листопад

Г. Метель

3.Определите,  что  это: «Явление  природы  весной,  когда  река  переполняется  водой  и  выходит  из  берегов». 

А. Паводок

Б. Ледоход

В. Половодье

Г. Ледостав

4. Определите,  где  весенние  месяцы  перечислены  в  правильном  порядке:

А. Апрель,  март,  май

Б. Март,  май,  апрель

В. Май,  март,  апрель

Г. Март,  апрель, май

5. Определите,  что  НЕ  относится  к  весенним  явлениям  в  неживой  природе:

А. Половодье

Б. Ледоход

В. Ледостав

Г. Таяние  снега

6. Определите,  что  НЕ  относится  к  весенним  явлениям  в  живой  природе:

А. Прилёт  перелётных  птиц

Б. Появление   насекомых

В. Появление  раннецветущих  растений

Г. Созревание  ягод

7. Определите,  на  каком  рисунке  изображена  МАТЬ – И – МАЧЕХА:

А,Б,В,Г.

8. Определите,  на  каком  рисунке  изображена   МЕДУНИЦА:

А,Б,В,Г.

9. Определите   продолжение  утверждения: «Раннецветущим  растениям  не  требуется  много  … ».

А. Влаги

Б. Света

В. Питательных  веществ

Г. Тепла

 

 

Ответы к тесту.

 

1 – а

2 – б

3 – в

4 – г

5 – в

6 – г

7 – а

8 – в

9 – г

 

 

И

Слайды презентации, листы с тестом.

Устный контроль учителя, взаимоконтроль.

 

Р:адекватно оценивают правильность своих учебных действий.

П.: вспоминать и отобрать необходимую информацию.

 

 

 

8.

включение в систему знаний и повторение

Цель- повторение и закрепление ранее изученного, включение нового способа действий в систему знаний.

Словесный метод (беседа)

 

Посмотрите на слайд. Найдите 5 слов с названиями перелётных птиц.

-Хорошо, молодцы.

Выполняют самостоятельно задание.

 

 

 

 

 

 

 

Грач, скворец, зяблик, жаворонок, ласточка.

И

Ф

Слайд презентации, учебник, рабочая тетрадь.

Устный контроль учителя

 

К: выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Р.: оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления.

 

9. Рефлексия.

Цель – самооценка учащихся результатов своей учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

Организует рефлексию с помощью фраз.

Фразы.

 

 

Выдает ДЗ.

Необходимо будет нарисовать любое явление связанное с весной .

Оценивают свою деятельность на уроке с 1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Материал урока я…

помощью фраз.

Ф

Слайд презентации.

Устный контроль учителя, самоконтроль.

 

 

Р: фиксировать оценку удовлетворения своей работой в конце урока

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 789 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.05.2022 94
    • DOCX 35.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сагимулина Алима Кимрановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сагимулина Алима Кимрановна
    Сагимулина Алима Кимрановна
    • На сайте: 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 765
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой