Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Технологическая карта на тему "Выпиливание лобзиком" (5кл.)

Технологическая карта на тему "Выпиливание лобзиком" (5кл.)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m21a2ac1e.gifhello_html_551c3a4d.gifМБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

г. Жиздра Жиздринского района Калужской области











C:\Users\Николай\Desktop\DSC03219.JPG

Урок технологии

Выпиливание лобзиком. 5 класс







Учитель технологии:

Бутенко Николай Алексеевич

Жиздра 2014





Технологическая карта урока


Предмет: технология

Класс:5 Учебник (УМК): А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. «Технология. Индустриальные технологии»

Тема урока: Выпиливание лобзиком.

Тип урока: комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия).

Методическое оснащение урока:

 Материально-техническая база: 1. кабинет технологии;

  1. компьютер;

  2. мультимедийный проектор;

  3. экран;

  4. столярная мастерская;

  5. верстаки;

  6. инструменты, приспособления: карандаш, копировальная бумага, лобзики, выпиловочный столик;

  7. материалы: бумага, фанера, лак, кисти,

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

  1. предметные результаты – умение нанесения рисунка, умение работы с лобзиком, приспособлениями для выпиливания, художественной обработки материала, умение художественно-прикладной обработки фанеры

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.

1 уровень — понимание, обоснованное применение операций.

Регулятивные

определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

1 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.

Познавательные

Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (пиление ножовкой); выучить правила безопасности при работе с ручным инструментом; освоить правила оказания первой медицинской помощи при различных рваных ранах; научиться накладывать повязки.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.

Личностные

Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе; развить интерес к способам получения знаний; проектировать деятельность в направлении здоровья сбережения.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этапы урока.

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный момент.












Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.






















Фронтальная












Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку (Приложение №1).









Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.











Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулиро-вать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми.



2. Актуализация знаний.

Целеполагание и постановка задач.

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания: строение древесины, направление волокон, приёмы нанесения рисунка, инструмент для разметки

Беседа по уточнению знаний из личного жизненного опыта.


Фронтальная и групповая.

Предлагает ответить на вопросы:

Что такое пилении древесины.

Демонстрирует образцы пил и предлагает ответить на следующий вопрос:

Чем различаются пилки?

Подводит учащихся к цели занятия: научиться выпиливать детали из фанеры ручным лобзиком

1.Научится копировать рисунок?

2. Научиться подбирать пилки?

3. Овладеть основными безопасными приёмами работы с лобзиком?

Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о выпиливании деталей из фанеры .

Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки выпиливания с мелким и крупным зубом, а также при совмещенном распиле, функциональности, эстетичности.



Личностные:

осознание своих возможностей.


Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.


Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

3.Поисково-исследовательский этап.

Выбор материала и инструмента для выполнения поставленной задачи

Анализ и обсуждение варианта инструмента и материала. Сравнение материала и пилок.


Групповая, индивидуальная.

Объясняет приёмы выпиливания при помощи выпиловочного столика. Предлагает ответить на вопрос: Как располагается пилка по отношению к детали? Можно ли в конце распиловки обламывать материал? Что пилится в первую очередь внутренний или наружний контур?

Контролирует деятельность, консультирует учащихся в выборе инструмента и корректирует действия.

Выбирают лобзик ,пилки и материал. Сравнивают анализируют и объясняют свой выбор.

Формулируют критерии подбора используемого инструмента.

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инст-румент, и оборудование.


4. Физкультминутка



Индивидуально

Включает видеоролик (Приложение №3), и побуждает детей к выполнению упражнений.

Выполняют упражнения


5.Практический этап.

Умение анализировать полученную информацию и применять на практике.

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками.

Практическая работа.

Индивидуально, в парах.

Организует индивидуальную работу, и работу в парах, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.

Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможного брака.

Демонстрирует возможные искажения формы, пропила.

Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.

Раздает тестовые задания (Приложение №2)

Выбирают вариант салфетницы. Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.

Выполняют и анализируют тестовые задания

Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Регулятивные:

умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.


6.Рефлексивно-оценочный

Этап.




















Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка),

умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками.


Фронтальная

Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы.

Предлагает ответить на вопросы:

Что такое выпиливание лобзиком?

Какие меры безопасности следует соблюдать при выпиливании лобзиком?

Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия:




Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.

Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении соединения деталей, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.

.







Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке





















Цель этапа:

  • организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

  • организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока

  • организовать проведение самооценки учениками работы на уроке

  • по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности

  • рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока

  • объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке

выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся





Подводит итог урока.

Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.














Оценивают работу на уроке.


















Личностные: социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками и навыками общения со взрослыми.



Приложение №1




http://www.tepka.ru/trud/67.jpg

Варианты контуров салфетниц













Приложение №2

Тестовые задания

1. Пазухи (впадины) между зубцами ножовки служат дляhttp://www.tepka.ru/trud/66.1.jpg

А удобства разведения зубцов 
Б заострения зубцов ножовки
 
В удаления опилок



2. Как называется устройство 2, с помощью которого закреплена подкладная доска 1?

А ручные тиски 
Б зажим
 
В струбцина
http://www.tepka.ru/trud/66.2.jpg





3. На каком изображении правильно показано крепление пилочки в лобзике?http://www.tepka.ru/trud/66.3.jpg



http://www.tepka.ru/trud/66.4.jpg



4. Что изображено на рисунке?

А организация рабочего места 
Б выполнение работы лобзиком
 
В процесс установления пилочки
 
Г процесс крепления заготовки




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров554
Номер материала ДВ-019342
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх