Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта на тему "Восточный стиль в творчечтве русских композиторов"

Технологическая карта на тему "Восточный стиль в творчечтве русских композиторов"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока: музыки


Учитель: Сайфулина Елена Павловна


Класс: 5


Дата проведения: 05.02.16 год


Тема урока: «Восточный стиль в творчестве русских композиторов» 


Тип урока: открытие новых знаний.


Планируемые результаты:

Предметные:

-Дать понятие «сюита»; познакомить детей с симфонической сюитой «Шахерезада»;

-проанализировать средства музыкальной выразительности (мелодию, ритм, темп, динамику, тембры инструментов), передающие образ Шахерезады;

Метапредметные (УУД):

Регулятивные:

- осуществлять целеполагание;

ставить учебную задачу в соответствии с познавательными интересами.

Познавательные:

- слушать и эмоционально откликаться на музыку;

-размышлять над содержанием музыкального произведения, высказывать суждения о музыке;

Коммуникативные:

- осуществлять взаимодействие и сотрудничество в процессе учебной деятельности;

- делиться впечатлениями.

Личностные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям.


Оборудование  к уроку: баян, ноутбук, проектор, индивидуальные карточки, музыкальные инструменты.


Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент (5мин)

Подготовка учащихся к работе на уроке:

выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований

Здравствуйте ребята! У нас сейчас какой урок? Поэтому приветствие у нас какое будет?

Знакомство учителя с классом, через музыкальное приветствие, разучиваемое на уроке.


Ответы на вопросы учителя, музыкальное приветствие детей.

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль

2.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

(2 мин)

Активизация познавательных процессов (внимание, память).


Вопрос: можно ли при помощи музыки узнать о культуре другого народа?

Эпиграфом к нашему уроку будут следующие слова «Через напевы слышится душа народа» Вслушайтесь в эти слова. Сегодня на уроке музыки мы попытаемся поговорить о музыке других людей. А для этого я Вам предлагаю отправиться в путешествие.


Отвечают на поставленные вопросы





С помощью учителя отвечают на вопрос.

коммуникативные:

- участие в диалоге с учителем и одноклассниками

3.Активизация раннее полученных знаний

(5 мин)

Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.)

Слушание Восточной музыки.

Вам понравился этот восточный, загадочный город? Чем? Вот и русских композиторов он тоже привлёк, поэтому они заинтересовались им и написали

музыкальные произведения с восточным мотивом.

Как вы думаете какова будет тема нашего урока?


Тема: «Восточный стиль в творчестве русских композиторов»

Выявление проблемы и пути её решения.



слушают








Озвучивают предположительные ответы


Записывают


С помощью учителя формулируют действия для решения проблемы:

Слушание-анализ-сравнение

регулятивные:

- умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;

коммуникативные:

- участие в диалоге с учителем и одноклассниками

познавательные:

- умение структурировать знания;

- сравнивать;

- находить общее и разное;




5.Углубление в тему, открытие нового знания

(20 мин)

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала

К восточной музыке обращались многие русские композиторы, а именно:

1. Михаил Иванович Глинка «Опера Руслан и Людмила»

2. Модест Петрович Мусоргский «Хованщина»

Но ярче всего восток заиграл в творчестве Н.А. Римского-Корсакова. (показ презентации)


И так ребята, что же означает слово сюита?

Давайте проведём небольшое исследование!

В слово сюита вставьте пропущенную согласную букву с__ита, чтобы получилось имя существительное. Что получилось?


А сейчас послушайте музыкальную тему Шахерезады и попробуйте определить её характер. Какая она восточная красавица?


-Охарактеризуйте образ Шехеразады

Какие инструменты рисуют этот образ?


-С чем можно сравнить мелодический рисунок?


Давайте изобразим его руками, а потом в тетрадях.

Заполнение таблицы.

Слушание новой темы











Высказывают предположения






сюита

Запись в тетрадь








-Слушание фрагмента сюиты.

Шехеразада-мягкая,нежная (скрипки)


- с орнаментом( часто повторяется одна мелодия)

Пластическое интонирование


познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

коммуникативные:

- находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, презентации к уроку;

- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;

- владеть опытом обобщения по теме урока;

регулятивные:

-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;


6.Физ.минута

(2 мин)

Развитие чувства ритма

Исполнение р.н.п. «Во поле берёза стояла»

Выполняют движения по тексту

Коммуникативные:

Учатся взаимодействовать в совместной деятельности

Личностные:

-формирование эмоционального настроя на последующую деятельность

7.Вокально-хоровая работа с р.н. инструментами

(5 мин)

Развитие слуха, вокальных данных, эмоциональной отзывчивости

Ребята а вы не забыли, что мы с вами в гостях?

А в гости принято с чем приходить?

Давайте нашей Шахерезаде сделаем подарок. Лучший подарок это песня.

Исполним песню «Во поле берёза стояла» добавив её восточный колорит. А для этого нам понадобятся музыкальные инструменты.


Импровизация.



Коллективно-исполнительская деятельность



Игра на детских музыкальных инструментах.

Познавательные УУД:

- знакомство с приёмами использования восточного стиля в р.н. песне.

Коммуникатив-ные УУД:

- взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности;

- участие в хоровом исполнении музыкального произведения с использованием музыкальных инструментов.

Личностные УУД:

- формирование исполнительских навыков;

- воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

8.Рефлексия деятельности (итог урока) осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса.

(5 мин)


Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Ребята, когда мы вернёмся с путешествия, что вы расскажите интересного своим друзьям, родителям, бабушке про Восток?

Что такое сюита расскажите?

Исполнение песни «Россия, Россия, ты моя звезда»



Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят поставленную цель с результатами, достигнутыми на уроке

личностные:

- установление связи между целью деятельности и её результатом;

регулятивные:

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке;

- уметь точно, развёрнуто и грамотно излагать свои мысли

9.Домашнее задание (1 мин)

Самостоятельно выполнить д\з

Нарисовать восточную и русскую красавиц!

Записывают д\з в дневник

Познавательные УУД:

- поиск информации.


Автор
Дата добавления 22.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров98
Номер материала ДВ-475567
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх