Технологическая карта на тему: "Звук и буква Юю", 1 класс

Урок письма

ТЕМА:   ПИСЬМО СТРОЧНОЙ  БУКВЫ Ю.

Цель:  - учить писать строчную  букву ю;

                - развивать речь, фонематический слух.

Задачи:

Образовательные.

- Открыть с учащимися правила написания строчной  буквы ю.

- Формировать навык каллиграфически правильного письма.

- Повторить понятия строчная, заглавная буква, рабочая строка, нерабочая строка, упражнять в звуковом анализе слов.

      Развивающие.

- Развивать мелкую моторику кистей рук.

- Способствовать развитию внимания, памяти, мышления и речи, воображения.

- Способствовать развитию первоначальных умений анализа и синтеза.

       Воспитывающие.

-  Воспитывать желание и интерес к занятиям письмом.

-  Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Планируемые  результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельнсть учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I.  Мотивация к учебной деятельности. Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе; - создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность. II. Актуализация знаний. III. Самоопределе-ние  к деятельнос-ти. Цель:  - организовать поста-новку проблемы через побуж-дающий от проблемной ситуа-ции диалог; - организовать формулировку темы и постановку цели урока. IV. Работа по новой теме. Цель:  - организовать усвоение учащимися написания заглавной   буквы Ю. IV. Закрепление изученного материала. Цель: - организовать  закрепление учащимися написания заглавной буквы Ю V. Рефлексия.  Подведение итога урока. Цель:  - организовать оценивание учащи-мися собственной деятельности на уроке	Громко прозвенел звонок- Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Вспоминаем, применяем И ни минуты не теряем! - Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на со-седа, улыбнитесь ему - Ребята, к нам за помощью обратились буквы. - Однажды они  вышли по-гулять. Светило яркое сол-нышко (ВЫСТАВЛЯЮ КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг на-бежала туча (появляется картинка тучи), пошел дождь. Буквы спрятались под синим   и красным зонтиками. - Какие буквы спрятались под каждым зонтиком? - Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрята-ли все буквы правильно. - Ребята, буквы е, ё и я просят найти их подружку, но не сказали кого. Чтобы это узнать нужно отгадать загадку. На одной ноге кружится, Беззаботна, весела. В пестрой юбке танцовщица Музыкальная ….(ЮЛА) Какую букву слышим вначале слова юла ? - Что вы знаете о букве ю? - Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? - Проверим, подходит ли звуковая схема к слову. Напечатайте слово на листочках. ( у доски работают два человека) - У вас получились разные записи: одни написали йула, другие – юла. - Где возникло затруднение? (при обозначении первого слога, звуков[ йу]) - Что мы должны узнать? (какой буквой обозначить эти звуки) -Эта буква особенная, кто догадался почему? (обозначает два звука) -А почему она будет обозначать два звука? (Стоит в начале слова) -Какая запись верная юла или йула? В начале слова буква Ю обозначает два звука Й У - Это  первый секрет буквы. - На что она похожа буква Ю? ( на укротителя с обручем, на о с палочкой) Чтобы «О» не укатилось, Крепко к столбику прибью. Ой, смотри , что получилось: Получилась буква « Ю» 1. Сравнение печатных и письменных букв  ю. - Похожи ли  друг на друга строчные письменные и печатные буквы ю? 2. Работа с образцом строчной буквы ю. – Рассмотрите образец строчной  буквы ю. Расскажите,  из каких элеменов состоит буква Ю. - Как будем писать букву Ю? – Напишите эту букву в воздухе. – Самостоятельно обведите элементы букв и допишите буквы (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.) 4. Письмо соединений строчной  буквы ю с гласными буквами. – Прочитайте соединения букв на следующих строчках.  Как надо читать букву ю в начале слова? Запишите соединения букв. -Чем мы с вами занимались? - Чему учились на уроке? 9. Самооценка. Оцените свою работу на уроке, нарисовав на полях тетради смайлик. Красный смайлик, если вам всё понятно было на уроке, зелёный смайлик , если вы сомневаетесь в чём-то, что –то сегодня не поняли и синий смайлик , если вы ничего не поняли и урок вам не понравился. Молодцы! Спасибо за урок!	Подготовка учащихся к работе - Два ученика работают у доски, прячут буквы под зонтики, объясняют свой выбор. - Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают только гласные буквы, мальчики – согласные. -  Самопроверка (по доске). - высказывают предположе-ния. - определяют тему урока, ставят задачи. - работают в парах, высказывают  своё  мнение - учащиеся рассматривают букву, определяют элементы буквы - составляют алгоритм написания буквы ю - дети разминают пальчики для письма - письмо буквы в воздухе - самостоятельная  работа в прописи - читают соединения букв в прописи - записывают соединения букв - самооценка своей деятельности - Старательно и дружно все работали. - дают самооценку своей работе.	ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям. КУУД: умение слушать и слы-шать. РУУД: организация уча-щимися своей учебной деятельности Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; РУУД:  - организация уча-щимися своей учебной деятель-ности: целеполага-ние, планирование. ПУУД:    - умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные воп-росы. КУУД:    -  умение слушать и  всту-пать в диалог; Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - ориентироваться в прописи; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им; Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; Личностные УУД: - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.