Технологическая карта Население Ярославской области

Технологическая карта конструирования урока.

Предмет: география.

КЛАСС – 8 КЛАСС.

УМК:

1.      Учебник «География России» под ред. Дронова В.П. М. «Дрофа» 2009-2010 г.

2.      Атлас по географии России, 8-9 класс, 2009-2010 г.

3.      География  России. Методическое пособие 8-9 класс. М. «Дрофа», 2006 г.

4.      Атлас Ярославской области.

5.      Методическое пособие «Преподавание географии Ярославской области в основной общеобразовательной школе». Л.Н. Хомутова. Ярославль. 2008 г.

6.      Учебник «География Ярославской области». Ярославль. 2008 г.

ТЕМА УРОКА: «Население Ярославской области».

ЦЕЛИ УРОКА:

Обучающая:

Изучить население Ярославской области.

Развивающая:

Продолжить формировать навыки использовать различные источники информации в самостоятельной работе.

Воспитательные:

Воспитание уважительного отношения к истории своей области, народам, обычаям, традициям и культуре. Формирование навыков толерантного поведения.

Методы обучения: эвристическая беседа, частично-поисковый, проблемный.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: ресурсы Интернет (презентация «Население Ярославской области», слайд источники информации).

Оборудование: учебник «География Ярославской области», атлас Ярославской области, компьютерное обеспечение, презентация «Население Ярославской области».

Организационная структура урока.

Этап 1: Вызов (Актуализация, целеполагание, мотивация).

Задачи:

1.      Организовать учащихся для изучения нового материала.

2.      Показать значимость темы в данный момент времени.

3.      Озвучить цели урока и планируемые результаты.

4.      Познакомить с ходом работы, изучаемыми вопросами, методами и приемами работы на уроке.

Длительность этапа 10 – 15 минут.

Тема урока: «Население Ярославской области».

Мы с вами живем в Ярославской области, поэтому обязаны знать, что сейчас происходит с численностью населения, этническим составом, поло-возрастной структурой населения, определять направления демографической политики, предвидеть проблемы.

Планируемые результаты:

Учащиеся углубляют знания о населении страны, подробно рассматривая изменения в численности, этническом составе, поло – возрастной структуре, демографических проблемах области, путях решений проблем.

Форма организации познавательной деятельности обучающихся.

Опережающее индивидуальное домашнее задание по выбору:

А) поинтересуйтесь предложениями родителей по увеличению численности населения нашей области;

Б) соберите сведения у бабушек и дедушек о том, сколько детей было в их семьях.

Методические приемы:

На основе полученных материалов о численности детей в семьях бабушек учитель просит учащихся сформулировать проблемный вопрос.

Проблемный вопрос: Какие изменения произошли в демографической ситуации нашей области в конце 20 века? Почему?

Деятельность учителя: корректировка постановки проблемного вопроса, задач на урок.

Деятельность учащихся: выступление по вопросу домашнего задания, сравнение с ситуацией в своей семье, формулировка вывода, постановка проблемного вопроса.

Вывод: сравним количество детей в семьях бабушек и семьях учащихся класса, видим, что в современных семьях 1-2 ребенка. Это в корне изменило демографическую ситуацию в области.

Сегодня на уроке нам нужно посмотреть, почему так произошло и что нужно сделать для решения проблемы.

Промежуточный контроль: диктант по терминам, изученным в ходе рассмотрения темы «Население России».

Термины для диктанта:

1.      Воспроизводство населения; 2.      Естественный прирост; 3.      Депопуляция; 4.      Рождаемость; 5.      Смертность

6.      Половой состав; 7.      Возрастной состав; 8.      Трудовые ресурсы; 9.      Демографическая политика; 10.  Миграции

Этап 2. Осмысление (Получение и осмысление новой информации)

Задачи:

1.      Используя статистический материал, проследим динамику численности населения в области за последние 100 лет;

2.      выявить демографические проблемы и рассмотреть пути их решения;

3.      изучить поло-возрастную структуру Ярославской области;

4.      проанализировать этнический состав населения, определить причины его изменения.

Длительность этапа: 20 минут.

Форма организации познавательной деятельности обучающихся: работа в группах.

Методические приемы: организация самостоятельной работы в группах со статистическими материалами, графиками, диаграммами, текстом учебника по предложенным заданиям.

Деятельность учителя: организация работы учащихся в группах, демонстрация презентации «население Ярославской области», эвристическая беседа, организация работы с учебником, картами атласа Ярославской области, дополнительной литературой.

Деятельность обучающихся: практическая работы в группах: читают текст учебника, отвечают на вопросы задания, анализируют статистический материал и карты атласа, готовят наглядность для иллюстрации результатов работы, формулируют выводы, готовят выступление.

Вопросы для работы в группах:

Задание группе №1.

1.      Проанализируйте данные табл. 11 Учебника на стр. 163, табл. 16 стр.169, рис.63 стр.164, и текст на стр. 162-170.

2.      С какого времени отслеживается численность населения области?

3.      Какие изменения в численности населения области произошла за это время?

4.      Когда был пик численности населения? Как вы думаете почему?

5.      Что изменилось после войны? Почему? Как называется это явление в науке?

6.      Изобразите на графике изменения в численности населения за прошедшие годы.

7.      Сделайте выводы о причинах этих явлений, предложите пути решения проблемы.

Задание группе №2.

1.      Изучите текст учебника, стр. 170-175, рис.65 на стр.171 и табл.17 на стр.172.

2.      Проанализируйте данные рис.65. определите соотношение мужского и женского населения. Подумайте, почему возникли диспропорции в половом составе населения?

3.      По табл.17 стр.172 изучите возрастную структуру населения области. Какая ситуация сложилась в области? Объясните причины этого явления.

4.      Назовите самые «старые» и самые «молодые» города и районы области.

5.      Покажите на контурной карте результаты ваших исследований.

6.      Как область обеспечена трудовыми ресурсами? Какие процессы наблюдаются на рынке труда? (текст, стр. 176-180).

7.      Предложите пути решения возникшей проблемы. Что делает область в этом направления?

Задание группе №3

1.      По тексту учебника стр.180-184, табл20 на стр.181 изучите этнический состав населения области.

2.      Выявите, какой народ является преобладающим? Какие народы проживают издавна на территории области?

3.      Какие изменения в этноческом составе области произошли в последнее время и почему?

4.      Объясните причины происходящих процессов. Как вы относитель к этим изменениям?

5.      По тексту учебника стр.184-188 изучите миграции и территориальную подвижность населения. Подумайте, почему это происходит?

6.      Дайте оценку процесса миграции населения.

7.      Наглядно изобразите миграции и территориальную подвижность населения.

Промежуточный контроль: выступление учащихся по заданию, ответы на вопросы учителя и одноклассников, обсуждение результатов и выводов.

Этап 3. Рефлексия (Подведение итогов урока).

Задачи:

1.      Оценка ответов учащихся.

2.      Корректировка выводов.

3.      Подведение итогов урока.

4.      Определение домашнего задания.

Длительность этапа – 10 минут.

Форма организации познавательной деятельности учащихся: перекрестные вопросы групп друг другу.

Методические приемы: вопросы учащихся других групп выступающим, сообщение дополнительных сведений, формулировка выводов.

Деятельность учителя: организация перекрестных вопросов, дополнение уточняющих сведений, необходимых для формирования правильных выводов.

Деятельность учащихся: учащиеся задают выступающим уточняющие вопросы, дополняют известные им факты, высказывают свою точку зрения.

Промежуточный контроль: фронтальная беседа по изученному материалу. Вопросы рефлексивного анализа деятельности:

1.      Как вы считаете, реализовали ли мы поставленную цель урока?

2.      Какие знания и умения вами приобретены?

3.      Какие личностные качества совершенствовались сегодня на уроке?

4.      Как вы считаете, насколько организованной получилась сегодня работа на уроке?

5.      Как вы оцениваете степень активности учащихся на уроке?

6.      Работу, каких участников Вы отметили?

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Фронтальная беседа по изученному материалу:

1.      Какова численность населения Ярославской области?

2.      Почему численность населения области снижается с 90-х годов 20 века?

3.      Какие меры принимает руководство области по решению демографической проблемы?

4.      Почему произошли изменения в поло – возрастной структуре населения?

5.      Как можно изменить существующую ситуацию?

6.      Каковы изменения в национальном составе населения области?

7.      Роль миграционного процесса в формировании современного населения?

Оценки за урок: за индивидуальную домашнюю работу, работу в группах по вопросам, за интересные факты, перекрёстные актуальные вопросы, формулировку выводов, наглядные материалы. Оценка выставляется по совокупности баллов. Каждому оценка за диктант по терминам.

Домашнее задание:

Учебник «География Ярославской области» параграф 22-24.

Индивидуальные задания.

Дополнительные источники информации к уроку:

1.      Газета география, март, №10, 1994.

Составила: учитель географии

высшей категории

Фролова И.К.

МОУ СОШ №7

Ноябрь 2011г.