Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта "Не с глаголами" (технология - проблемный диалог"

Технологическая карта "Не с глаголами" (технология - проблемный диалог"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Тема урока,

урока в рабочей программе

«Не с глаголами»

Цель урока

расширить и углубить знания о правописании НЕ с глаголами

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

расширить знания детей о служебных частях речи

углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный и отрицательный смысл глаголов)

познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами

развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами

развивать навыки точного употребления глаголов в речи

побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся

развивать умение анализировать и делать самостоятельные выводы

развивать внимание и память учащихся

развивать умение слушать товарищей

развивать умение оценивать себя и своих одноклассников

повысить мотивацию и интереса к изучению родного языка, развитие коммуникативных способностей, взаимовыручки, сотрудничества.


Методическое обоснование урока

Урок спроектирован с использованием технологии проблемного диалога (по Е.Л.Мельниковой1), которая представляет собой современную образовательную технологию деятельностного типа и позволяет реализовать требования ФГОС. Создавать условия для возникновения у школьников внутренней потребности включения в учебно-познавательную деятельность и быть активными на уроке позволяет оптимальное сочетание приёмов создания проблемной ситуации и выбор парных, индивидуальных заданий, ориентированных на формируемые умения: предметные, метапредметные и личностные.

На этапе рефлексии используется приём технологии развития критического мышления «Бортовой журнал» - как эффективный способ синтеза и обобщения полученных знаний, отражения личностного отношения обучающихся к изучаемой теме.

ИОС урока

Учебно-методическое обеспечение

Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)


Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)



Учебник – с.99


Презентация Power Point


Компьютер, проектов,

















Организационная структура урока


Создание для учеников проблемной ситуации – противоречия, порождающей удивление и интерес к новой теме.

В процессе диалога учащихся с учителем происходит открытие темы урока.

1. Организационный момент

Актуализация знаний (заполнение таблицы)

Ребята, на столе у вас лежит табличка, которую вы должны заполнить. Если вы согласны с утверждением, которое там дано, ставьте плюс.

(проверяем по эталону).

Утверждение +/-

Глагол – самостоятельная часть речи

Глагол обозначает действие предмета

Глагол отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Глагол изменяется по временам

Глагол в прошедшем времени изменяется по родам только в ед. ч

Глагол в будущем и настоящем времени изменяется по лицам

Глагол изменяется по числам

В предложении обычно глагол является сказуемым


2. Создание проблемной ситуации:


Большую роль в жизни человека играют пословицы. Недаром говорят: «Без пословицы не проживёшь». Прочитайте пословицы вслух.

Без пословицы (не) проживёшь

В чужом доме (не) указывают.

(Не) хвали сам себя, есть лучше тебя.

Лодырю всегда (не) здоровится.

Не стыдно (не) знать, стыдно (не) учиться.


В них речь идёт о том, как не надо поступать, о неправильном поведении человека. Во всех пословицах есть одинаковая орфограмма, которую мы сегодня будем изучать. Какая? (назвать её)



2. Формулирование проблемы

Постановка учебной задачи

Постановка учебной цели урока

Совершенно верно, тема нашего урока «Правописание НЕ с глаголами» (тема появляется на слайде).

Открываем тетради, записываем дату и тему урока.


3.  Выдвижение версии решения проблемы

Учащиеся предлагают версии решения проблемы

1. Выдвижение версии решения проблемы: «Как же все-таки пишется частица не с глаголом?»


Ребята, прослушайте грамматическую сказку «Сила любви» и попытайтесь сформулировать правило написания не с глаголами.


Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не люблю». Он признавался: «Верю», а она ему: «Не верю».

Частица Не никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она, как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» И вдруг замерла от неожиданности… Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить без глагола не может.


Итак, попытайтесь сформулировать правило написание частицы не с глаголами.



5. Открытие нового знания


Предлагать ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь.

Если обучающимся удалось сформулировать (если нет, обратиться к учебнику, стр.99), то правило появляется на экране: «Не пишется с глаголами раздельно. Исключения составляют те глаголы, которые не употребляются без не.

недоумевать, неволить, ненавидеть, негодовать, недомогать, нездоровится, неистовствовать


7. Применение нового знания


Создание условий для применения полученных знаний

1. Работа в парах, по карточкам.

Ребята, давайте вспомним, лексическое значение слов-глаголов, которые пишутся слитно с частицей не. Соедините стрелочками глагол и лексическое значение. (На карточках даны глаголы и их значения. Обучающиеся должны стрелочками правильно соединить глагол и лексическое значение).

Недоумевать – сомневаться, удивляться.

Негодовать –выражать неудовольствие.

Неистовствовать – злиться, беситься.

Недомогать - находиться в болезненном состоянии.

Неволить – заставлять, не считаясь с желанием другого.

Нездоровится – находиться в состоянии нездоровья.


Теперь выполним взаимопроверку по образцу. Правильный вариант на экране. Обменяйтесь карточками. (на экране появляется правильный вариант)


Составьте предложения с 3 глаголами, которые не употребляются без не (читают вслух, 3-4 человека).


Физминутка


2. Работа в группах

Теперь нам предстоит работа в группах. (объединяются в группы по 4 человека). Выберите капитана, который возьмет задания. Каждой команде я раздам карточки с пословицами, вы должны их закончить, используя глагол с частицей не. Критерии оценивания:

1.Скорость

2. Правильность выполнения

3. Дисциплина в команде

(выведены на экран)


1.Семеро одного (не ждут ) 2. Каши маслом ( не испортишь) 3. Кто не работает, тот (не ест). 4. За двумя зайцами погонишься, ни одного (не поймаешь). 5 После драки кулаками ( не машут) 6. Без труда ( не выловишь) и рыбку из пруда)7. Что написано пером (не вырубишь топором).8. Слезою моря (не наполнишь).


(Та команда, которая быстрее всех выполнила, поднимает руку и читает правильный вариант)



А сейчас я предлагаю вам заполнить таблицу, распределив слова на два столбика, записывайте только глаголы с частицей.


(Не) участвовал в игре, (не) находил ответа, (не) навидел предателей, больному (не) здоровится , (не) любил шумных компаний, враг (не) годовал, (не) приехал в гости, учитель (не) доумевал, (не) нуждался в помощи, ураган (не) истовствовал, (не) был в школе, (не) удивился происходящему.



Выполните взаимопроверку по эталону (правильный вариант появляется на экране).




8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).


На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.


1. Рефлексия (прием «Бортового журнала»)

Ребята, предлагаю вам заполнить наш бортовой журнал. Кто сегодня капитан? Не забываем, что мы с вами одна команда, поэтому мы помогает капитану заполнить новое путешествие и рассказать, где мы уже путешествовали.


Итак, о какой части речи мы сегодня вели речь? (глагол)

Как пишется частица не с глаголами? (раздельно, кроме слов исключений)? Знали ли вы это раньше? (да, знали)

Что нового вы узнали на уроке? (слова исключения, перечислить их). Капитан заполняет бортовой журнал.


На слайде появляется стихотворение:

Не с глаголом отдельно пиши:

Не сердись, не скучай, не спеши.

Не выучил - не делай,

Не знаешь - не спеши.

С глаголами отдельно частицу НЕ пиши.




9. Информация о домашнем задании

Даются разноуровневые задания

-Выполните задание на выбор:

выучить правило написания частицы не с глаголами

упр. № 611 (сгруппировать слова) или выполните наблюдение на материале любого рассказа (стихотворения, сказки) понаблюдайте, как пишутся глаголы с частицей не. Выпишите эти примеры (5-6 предложений)



Записывают информацию о домашнем задании



1 Мельникова Е.Л. «Проблемно-диалогическое обучение как средство реализации ФГОС» Пособие для учителя.- М., 2013. 138 с.

7

Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-372389
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх