Этап,
продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Деятельность воспитанников
|
Методы,
формы,
приемы,
возможные
виды деятельности
|
Результат
|
Психологический настрой, 1 мин
|
Создание атмосферы
психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка
ребенка
|
- Ребята, старшей группы,
все готовим свои рабочие места и настраиваемся на занятие.
|
Рассаживаются
на свои места.
|
Беседа
|
Психологическая готовность
|
Вводно-организационный,
1–2
мин
|
Организация направленного
внимания
|
- Итак, все правильно сели на
свои места и приготовились меня слушать.
|
Выполняют просьбы воспитателя
|
Вводно –
организационное слово воспитателя
|
Формальная готовность к
предстоящей деятельности.
|
Мотивационно-побудительный,
1–2
мин
|
Формирование представлений о
предстоящей деятельности, ее задачах
|
- Ребята, сегодняшнее занятие очень
интересное. Мы с вами будем разговаривать о деревянной кукле-сувенире
русского народа в нарядном платье. А когда познакомимся с ней, попробуем ее
нарисовать.
|
Осознают и принимают поставленную
задачу
|
Создание
проблемной ситуации.
Придание
личностной значимости предстоящей деятельности.
|
Внутренняя мотивация на
деятельность
|
Актуализация,
3 мин
|
Актуализация имеющихся знаний,
представлений.
Создание ситуации, в которой
возникает необходимость в получении новых представлений, умений
|
- Кто догадался, о чем идет
речь? Непросто, правда? Я вам загадаю загадку и дам маленькую подсказку:
Алый шелковый
платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста,
Разнимается она на две половинке,
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Разрумянилась немножко,
Наша русская…
- Правильно!
О ней и пойдет речь.
|
- Матрешка!
|
Беседа, приемы активизации
самостоятельного мышления детей.
|
Воспроизведение информации,
необходимой для успешного усвоения нового
|
Получение и усвоение нового
объема знаний,
6
мин
|
Усвоение определенного объема
знаний и представлений.
|
- А сейчас, послушайте рассказ. Матрешка считается символом
России. Но пришла она к нам из Японии еще в 19 веке, это была японская
игрушка, внутри которой находилась такая же, но только поменьше раскроешь
вторую, а там третья. Понравилась русским мастерам такая игрушка, и решили сделать
мастера такую же русскую игрушку. Сначала мастера сделали фигурки-заготовки
из дерева, а затем художникам отдали.
- Расписали русские художники матрешку на славу: губки бантиком,
румянец на щечки яблочками лег, прикрыл голову веселый платочек, свесилась из
- под него толстая коса. И так захотелось этой деревянной куколке русское имя
дать. Только какое? Дуняша? Маняша? Матреша! И стали новые игрушки
матрешками.
-
Какая матрешка, по-вашему, дети?
-
Ребята, а вы знаете, что матрешка бывает разная Майданская, Семеновская,
Загорская, Воронежская. А как вы думаете, чем они отличаются?
-
Они отличаются росписями, узорами на сарафане и платке. Например, у
Майданской матрешки нет платка, сарафана и фартука. Матрешку условно делят
пополам и украшают цветами в черном контуре. А у Семеновской матрешки есть
платок, сарафан и фартук. Фартук украшен яркими букетами. Чем больше
матрешка, тем крупнее цветы в ее букете.
-
А какие узоры увидели вы на матрешке?
|
- Деревянная,
красочная, яркая, разъемная, веселая, интересная, загадочная, румяная.
Слушают
рассказ воспитателя и отвечают на вопросы.
- Ягоды и
листья, цветочки.
|
Показ
и рассказ.
|
Овладение определенным объемом
знаний.
Овладение умениями слушать
воспитателя.
|
Динамическая пауза, 2 мин.
|
Смена
вида деятельности, предупреждение переутомляемости
|
- Я предлагаю вам сегодня
побыть мастерами по росписи матрешек, но вначале физкультминутка.
Прежде, чем рисовать
Нужно пальчики размять.
Указательный и средний,
Безымянный и последний
Поздоровались с большим.
А теперь потрем ладошки
Друг о друга мы немножко.
Кулачки разжали – сжали,
Кулачки разжали – сжали.
Вот и пальчики размяли.
А сейчас мастера
За работу всем пора.
|
Повторяют действия воспитателя
|
Чтение стихотворения
|
Снятие напряжения,
эмоциональная и физическая разрядка.
|
Практическая деятельность,
7 мин.
|
Закрепление
определенного объема знаний и представлений о росписи матрешки и умение
передать эти знания на продуктивной деятельности
|
- Подумайте, ребята, как лучше разместить лист бумаги,
вертикально или горизонтально?
- А теперь посмотрите, как я буду рисовать матрешку. Делаем
набросок простым карандашом: сначала рисуем туловище - большой овал, оставив
вверху место, затем сверху рисуем меньший овал, сглаживая переход от головы к
туловищу, теперь рисуем плавные линии. Внизу срезаем овал, чтобы наша
матрешка не упала и не была похожа на неваляшку.
- Одеваем матрешку в сарафан, фартук и платок, по бокам туловища
или живота рисуем руки. Цветными карандашами рисуем лицо: глаза, рот, нос и
брови. Берем краску и оформляем нарядную матрешку красивыми узорами из
цветов. Ребята, всем понятно, как рисовать. Кому требуется помощь или
объяснение - я подойду. Начинайте рисовать, а я прочитаю вам стихотворение:
Восемь кукол
деревянных,
Круглолицых и
румяных,
В разноцветных
сарафанах.
На столе у нас живут,
Всех матрешками
зовут.
Кукла первая толста
А внутри она пуста.
Разнимается она на
две половинки
В ней живет еще
одна кукла в серединке
Эту куколку открой
–
Будет третья во
второй.
Половинку отвинти .
Плотную, притертую
–
И сумеешь ты найти
Куколку четвертую
Вынь ее да посмотри
Кто в ней прячется
внутри
Прячется в ней
пятая
Куколка пузатая
А внутри пустая
В ней живет –
шестая
А в шестой –
седьмая
А в седьмой –
восьмая
Эта кукла меньше
всех
Чуть побольше, чем
орех
Вот поставленные в
ряд
Сестры – куколки
стоят
- Сколько вас? – у
них мы спросим.
И ответят куклы восемь.
Практическая
помощь детям, ответы на возникающие вопросы.
|
- Горизонтально.
Практическая работа детей
|
Показ и объяснение.
|
Овладение определенным объемом
знаний.
Овладение умениями работать по
этапам, слушать воспитателя, помогать другу.
|
Заключительный
этап,
3 мин
|
Подведение итогов НОД, обобщение
полученного ребенком опыта.
|
- Ребята, наше занятие
подходит к концу, давайте заканчивать.
- Итак, скажите, о чем мы с вами
сегодня занимались?
-
А теперь, ребятки, пусть каждая матрешка найдет себе подружку (дети выбирают
понравившихся матрешек и вешают на доску рядышком (парой)
|
- Знакомились с матрешкой,
рисовали ее, слушали стихотворение.
Ответы детей, рассуждения и
мнения.
|
Беседа, обсуждение.
Фронтальная
работа, индивидуально-коллективная
|
Осознание
себя как участника познавательно
го
процесса.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.