Технологическая карта нестандартного урока по духовно-нравственному воспитанию

Технологическая карта нестандартного урока  по  духовно-нравственному воспитанию

		Дата		Класс 4 Б
Общее  название темы, тема урока	«Что живет в сердце моём?»
Цели деятельности	Познавательная  Учить оценивать поступки свои и чужие, учить размышлять о разных сторонах жизни и свойствах человеческого характера, способствовать глубокому проживанию темы. Раскрыть смысл понятия "доброта, любовь".		Развивающий  Убедить детей в исключительной практичности и жизненной необходимости нравственных категорий: доброта, любовь, дружба, взаимопомощь, умение прощать. Учить в игровой ситуации и в жизни различать добро и зло, красоту и безобразие, подвиг и предательство. Развивать творческие возможности детей.		воспитательные Воспитывать гармонично развитую личность в каждом ребенке. Воспитывать позитивное мышление. Воспитывать стремление совершать добрые дела.
Тип урока	КОМПЛЕКСНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Планируемые образовательные результаты	Предметные Умение формировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование - усвоение понятий «добро» и «зло»		Метапредметные Познавательные УУД: - логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения - самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели, формулирование проблемы Регулятивные УУД: - целеполагание Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками		Личностные: - интерес к изучению предмета
Методы и формы обучения	Методы и приемы: Проблемно-поисковые, практические, словесные, наблюдение, проблемная ситуация, самооценка, самостоятельная работа, рефлексия, контроль  и др.; ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).- указывать в примечании
Оборудование	компьютер, классная доска, картинки сердец, шкатулка, клей, рисунки детей,  плакат «дерево сердец», шаблоны сердец, бабочек.

Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности обучающихся	Примечание
1. Организационный этап
Эмоциональный настрой на урок Учитель. Закройте глаза. Пожелайте друг другу, своему соседу по парте, товарищу что-то приятное. Вы сегодня очень красивые. Садитесь. Чтоб начать урок попросим Божего благославления на удачный день и хороше обучение. Благослови нас, дорый Боже, Благослови, Пречиста Мать, Пусть Ваша ласка нам поможет Счастливо день свой начать.	Закрывают  глаза и желают друг другу приятные слова. Садятся.	Ф Эпиграф «Главного глазами не увидишь.  Добро видишь только сердцем.» Антуан де Сент-Экзюпери Звучит  спокойная фоновая музыка
2.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся
Сообщение темы. Учитель. Дорогие мои дети, я очень волнуюсь, потому что сегодня необычный урок. Вы поможете мне? Прочитайте тему нашего урока на доске: «Что живет в сердце моем?» Этот час мы попробуем прожить не умом, а сердцем своим, ведь сердечко наше может видеть и говорить.  Как вы думаете, а для чего нам нужно «видеть» и «говорить» сердцем? А зачем быть добрым человеком?	Отвечают учителю. Читают хором надпись на доске Ответы детей	ф
4. Первичное закрепление
·         «Волшебная шкатулка» - Что-то все время мне мешает вести урок, вы слышите? Показываю «волшебную шкатулку»,  а  там находятся бабочки. Каждому ученику раздается бабочка. - Дети, посмотрите под крыло бабочки, что вы увидели, прочитайте эти слова! Поясните, как вы их понимаете? ·         Притча про серце -          Послушайте, ребята, притчу про сердце.       Парень взглянул на сердце старика и засмеялся: – Ты возможно шутишь, старик! Сравни свое сердце с моим! Мое идеально! А твое! Твое – мешанина шрамов и слез! – Да, – ответил старик, – твое сердце выглядит идеально, но я бы никогда не согласился обменяться нашими сердцами. Смотри! Каждый шрам на моем сердце – это человек, которому я отдал свою любовь – я вырывал кусок моего сердца и отдавал этому человеку. И он часто взамен отдавал мне свою любовь – свой кусок сердца, которое заполняло пустые пространства в моем. Но поскольку кусочки разных сердец точно не подходят друг к другу, поэтому у меня в сердце есть рваные края, которые я берегу, потому что они напоминают мне о любви, которой мы делились. Иногда я отдавал куски моего сердца, но другие люди не возвращали мне свои – поэтому вы можете видеть пустые дыры в сердце – когда ты отдаешь свою любовь не всегда есть гарантии на взаимность. И хоть эти дыры приносят боль, они мне напоминают о любви, которой я делился, и я надеюсь, что в один прекрасный день эти кусочки сердца ко мне вернутся. Теперь ты видишь, что означает истинная красота? Толпа замерла. Молодой человек молча стоял ошеломленный. Из его глаз стекали слезы. Он подошел к старику, достал свое сердце и оторвал от него кусок. Дрожащими руками он протянул часть своего сердца старику. Старик взял его подарок и вставил в свое сердце. Потом он в ответ оторвал кусок от своего избитого сердца и вставил его в дыру, образовавшуюся в сердце молодого человека. Кусок подошел, но не идеально, и некоторые края выступали, а некоторые были рваными. Молодой человек посмотрел на свое сердце, уже не идеальное, но более красивое, чем оно было раньше, пока любовь старика не коснулась его. И они, обнявшись, пошли по дороге.  После этого, как прослушали притчу, вопросы ученикам: ·         Как вы думаете, правильно поступил юноша? ·         А вы бы как поступили? -          А сейчас сожмите свои кулачки. Таких размеров ваше сердце. Маленькое или большое?! А может оно быть большим в переносном смысле? Учитель  демонстрирует  две модели сердца. -          Так какое действительно «идеальное» сердце?! -          Вспомните, у каких героев, что мы читали, такое же серце? Физкультминутка «Семечко любви»	Отвечают,  читают добрые слова, поясняют. Слушают. Анализируют. Отвечают. Сравнивают. Приводят примеры из произведений. Всходит семечко – 2 раза Семечко любви во мне Море волны – 2 раза Как во мне любовь – показывают руками сердце.	Ф,И
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
·         Наши мысли -Вспомните ситуации из вашей жизни, где зло и грубость не смогли победить доброту сердец.  -«Добро и зло в рисунках.» Дети показывают свои рисунки и комментируют их на данную тему, которые приготовили заранее. Ученики читают  стихотворение «Доброта»,  автор Генрих Акулов	Ответы учеников Дети показывают свои рисунки и комментируют их. Читают выразительно стихотворение Добрых людей, как всегда, не хватает, Добрых людей, как всегда, дефицит. Добрых людей не всегда понимают, Сердце у добрых сильнее болит. Добрые – щедро больным помогают, Добрые – дарят тепло и уют, Добрые – в ногу со слабым шагают И никакого спа-си-бо не ждут. Кто уверенно в мире стоит, Тот другого ни в чем не корит, Добрый все обращает во благо, Его сердце пылает отвагой.	И Рисунки заранее нарисовали сами дети.
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Предлагает дифференцированное задание Покажите в рисунках, что по вашему мнению «доброта». Написать мини – рассказ «Мои добрые дела.	Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей	И
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
·         Рефлексия. «Дерево сердец» ·         Итог ü  Я надеюсь, что у вас в сердце осталась частичка тепла и любви, добра и радости. ü  Что у вас осталось на партах? Правильно, бабочки, приклейте их на лист на доске, какое слово получилось? Верно, это слово- ЛЮБОВЬ! ü  Так как вы ответили на этот вопрос: «Что живет в серце моем?» ü  Пусть в ваших сердцах расцветают только цветы! Спасибо вам за урок!	Дети вешают  свои сердечки на «дерево», при этом говоря приятные, «добрые» слова. Отвечают. Дети вешают своих бабочек на лист на доске и получается слово «ЛЮБОВЬ»	И