1.
Мотивация к деятельности
Цель:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Здравствуйте ребятушки! А скажите мне в какой
стране мы живем?(ответы детей)Как вы считаете наша страна много национальна?(
ответы детей).А какие народы проживают в нашей стране?(ответы детей).Ребята
как вы думаете чем отличается каждый народ? (свой язык ,свои традиции ,свой
национальный костюм).
Да ребята, вы молодцы! . Каждый народ
носит свой национальный костюм. Посмотрите на мой наряд
Нам, россиянам, русского
костюма ,историю полезно очень знать! Костюм о людях призовет подумать, о
быте, нравах может рассказать. В себе не станем мы растить невежу, по
выставке пройдемся не спеша?
Ребята, как вы думаете
какой на мне костюм? (ответы детей) правильно, молодцы!
Скажите пожалуйста , а вы
хотите рассмотреть древнерусскую одежду?
1. Не правда ли проста и хороша? (рассмотрение выставки
русского костюма) Ребята,а что вы видите
на выставке?(ответы детей.)Да,ребята.
Рубаха.
В южных районах женщины носили рубахи. Ворот, оплечья, рукава, подол рубахи
украшали тканым или вышитым узором, а позднее аппликацией из ярких лент или
полос ткани. Обилие красного отличало рубахи молодых женщин, тогда как
пожилые люди носили преимущественно белые рубахи, почти без украшений.
Головные уборы.
Девичий головной убор в форме кокошника у пожилых
женщин или венка ( повязки – оставлял голову открытой у молодых девушек).
Венки делали из цветов, тесьмы, ткани, лент, бисера, пуговиц, блёсток,
крашеных перьев.
Сарафан
в русском костюме появился много лет назад. Сначала сарафан был одеждой
только богатых людей, а гораздо позже его разрешили носить всем людям, и
даже сейчас очень часто можно встретить сарафан, только украшен он по -
другому.
|
Создать
игровую, проблемную, мотивационную ситуацию через демонстрацию русского
костюма (выставка картин и демонстрация костюма на воспитателе)
|
Рассматривание
картинок, элементов народной росписи, элементов народного костюма (рубаха,
сарафан, венец, кокошник)
|
Любознательный,
активный, эмоционально - отзывчивый
|
2.
Поиск, решение задачи, проблемы
Цель: Опора
на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового
способа, умения, выработка навыка.
|
Ребята, а вы любите
сказки? (ответы детей)
А какие сказки русского
народа вам уже известны?(ответы детей)
А я хочу вам сегодня
рассказать сказку о далеком прошлом, занимайте места, да салитесь поудобнее.
(рассказ и показ слайдов к
сказке)
В славном городе Ново-граде
как-то жил Садко купец, богатый гость. И было у него три дочери - девицы
красавицы.
Вот собирается Садко
– купец в страны далекие за товарами заморскими. И позвал он дочерей своих
любимых : «Что, дочери, мои любимые привезти вам? Чем порадовать вас?»
Отвечают дочери,
низко кланяясь:
«Привези мне,
батюшка, венец чтобы краше ни у кого не было» - говорит старшая.
-«А мне рубаху
девичью, да такую чтобы глаз не оторвать» - заказывает средняя.
- А младшая попросила
сарафан, вышитый узорами и лентами.
Приехал Садко – купец
в страну дальнюю, заморскую. Долго ходил по базару, но ничего удивительного
не нашел.
Совсем отчаялся, но
вдруг увидел лавку последнюю – заглянул туда и ахнул! Был там злат венец,
рубаха глаз не оторвать – по низу узоры символами земли и плодородия вышиты.
А сарафан – аж, дух захватывает!
Садко даже
торговаться не стал – все купил.
Привез дочерям, а те
и рады, да только каждой хочется , чтобы у них был и сарафан, и рубаха, и
венец!
Да где ж взять?!
Сколько купец больше не ездил – нигде не мог таких нарядов отыскать, чтобы
каждой дочке угодить.
Ребята ,а вы хотели бы
помочь Садко и изготовить для его дочерей наряды, которые он ни где не может
найти.(ответы детей)
|
Выявление
«знания-незнания»
Стимулирование
общения, любознательности детей.
Словарная
работа.
Сравнительный
анализ.
Развитие
слухового внимания, памяти
Поддержание детской инициативы.
|
Поиск
ответа на вопрос, решение проблемы. Закрепление ранее полученных знаний об
особенностях русского костюма, орнамента, фольклора (русских народных
сказках) Активизация словаря
Самостоятельные
попытки детей решить проблему, игровую задачу.
|
Любознательно-активный,
«Овладевший
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
|
3.
Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.
Цель:
Совместное
определение конкретных действий.
Открытие
ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности
|
Ребята я предлагаю вам
изготовить русский сарафан, рубаху и венец для дочек Садко .
Проходите, к столам и
определяйтесь, кто чем сегодня займется. (делимся на 3 группы, у каждой
группы на столах табличка с заданием различные материалы для работы: 1 стол-
бумажные полоски, цветы, ленты для создания венка, 2-стол накрахмаленные и
вырезанные из ткани сарафаны, краски, карандаши, штампы, ватные палочки,
образцы (таблица-эталон) русской народной росписи с растительным орнаментом,
этапами росписи и.т.д.), 3- стол – заготовки русской рубахи и различные
материалы для ее оформления.
Давайте представим, что мы с вами
мастера, которым предстоит выполнить сложную работу .
Кто – то из вас может
придумать свой узор на сарафане и рубахе, а если у кого – то возникают
трудности, то для вас подготовлены подсказки на доске (плакаты с
элементами узора).
Гости тоже не скучайте, нам
с ребятами сегодня помогайте.
(Гости так же как и дети делают 1 общие венок с помощью
наклеивания искусственных цевтов, лент, бусин, кусочков ткани на резинку,
оформляют шаблон накрахмаленный из ткани сарафана и рубахи, украшая тесьмой,
заготовленными вышитыми орнаментами)
Вот и закончилась работа
над созданием костюма
|
Организация
поиска ответа на вопрос, решения проблемы, задачи.
Актуализация возможностей детей на выбор
деятельности, средств. Воспитатель подходит к столу каждой группы, спрашивает
детей понятно ли им задание.
Обсуждение
с детьми плана предстоящей деятельности, обеспечивающее соучастие детей в
определении содержания и форм совместной (индивидуальной) деятельности.
Включение детей в деятельность (разные виды деятельности).
Распределение
содержания на совместную и самостоятельную деятельность.
Организация
работы с материалами (, изобразительными, раздаточными ) с выходом на
обсуждение.
(воспитатель предлагает кому-нибудь
перечислить правила техники безопасности, работа с кистью и карандашем;
индивидуально помогает детям, напоминает им об особенностях узора и цветовой
гамме, напоминает о передаче оттенков цвета при рисовании цветными карандашами
или акварелью. Постарайтесь передать характерные особенности костюма.)
|
Участие
детей в планировании и реализации собственной деятельности (индивидуальной,
групповой).
Дети наносят узор и изготавливают (рубаха, сарафан, венок)
Дети:
-принимают
осознанные решения;
-принимают
активное участие в деятельности;
-работают
с материалами, которые предусматривают многовариантное, незапрограммированное
использование;
-учатся
через познание окружающего мира, делают открытия, проявляют инициативу,
творчество;
-работают
вместе, заботятся друг о друге;
-берут
на себя ответственность.
|
Способный
управлять своим поведением и планировать действия, способный решать интеллектуальные
и личностные задачи». «Овладевший
необходимыми умениями и навыками».
|
5.
Рефлексия.
Цель: Осознание
детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей
группы.
|
1.
Что сегодня для тебя было новым?
2.
Чему вы научились?
3.
Довольны ли вы своей работой?
Я тоже
очень довольна вашей работой.
- Спасибо всем за общение и работу.
|
Стимулирование
детей к самоанализу и самооценке. Совместная с детьми оценка процесса и
результата деятельности, самооценка детьми своего вклада в проект,
собственной деятельности.
|
|
Эмоциональность,
отзывчивость
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.