№
|
Содержание
|
Деятельность педагога, приемы и методы
|
Деятельность воспитанников, формы работы
|
Ожидаемые результаты
|
1. Мотивационная
ситуация:
|
1.
|
Под
звучание фонограммы народной музыки «На горе-то, калина» дети рассаживаются
на стульчиках в кружок перед экраном и демонстрационным столом. На столе под
вуалью спрятаны матрешки, в руках у воспитателя игрушка Зайчика.
-
Посмотрите-ка ребята, к нам сегодня Зайка серый в гости пожаловал. Давайте
расспросим его, де же он был, к кому в гости ходил.
Звучит
запись народной потешки «Шел я полем, шел леском…» Дети слушают диалог:
«-Шел я
полем, шел леском, лежит зайка под кустом. Зайка, серенький, где ты
был-побывал?
-Был в
городе, да на славной площади.
-Зайка,
серенький, кого видал-повидал?
-Видел
девочек хороших, видел девочек пригожих, Аннушку, да Марьюшку, да Катеньку,
лучше всех.
-
Заинька, серенький, они звали ли тебя?
-Звали.
Аннушка – на часок, Марьюшка – на денек, Катюшенька - удала на недельку
звала.
-Заинька,
серенький, кормили ли тебя?
-
Аннушка – блинами, Манечка – пирогами, Катюшенька – удала кашу с маслицем
дала.
-Заинька,
серенький, уложили ли тебя?
-Аннушка
под лавочку, Манечка – на лавочку, Катюшенька –удала подушечку подала»
-
Ребята, как вы думаете, у кого в гостях побывал наш Зайка?
|
Введение детей в образовательную деятельность.
Игровая ситуация.
Словесные: беседа, отгадывание загадки.
Рассказ педагога, беседа с детьми.
|
Дети смотрят, слушают, пытаются определить, где бывал
герой, высказывают свои предположения. Групповая работа.
|
Включаются
в образовательную деятельность.
Учатся строить предположения на основе услышанного
текста.
|
2.
|
-Вы все, конечно, правы, но чтобы нам действительно
узнать, у кого в гостях побывал наш Зайка, давайте отгадаем загадку:
«Алый шёлковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может – три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко.
Это
русская...»
-
Правильно, это русская матрешка!
-
Как думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить?
-
Что бы вы хотели узнать про матрешку?
- Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о матрешке, узнаем
ее историю, научимся ее украшать.
|
Загадывает загадку о матрешке, подводит детей к
определению темы занятия
Обобщает высказывания детей.
|
Отгадывают загадку.
Называют тему занятия
|
Учатся думать и анализировать.
Учатся определять тему занятия, ставить ближайшие цели
саморазвития
|
2. Открытие нового материала:
|
3.
|
-
Как вы думаете, откуда взялась такая игрушка, как она появилась?
-Я
расскажу вам, как появилась матрёшка. Давным-давно,100 лет назад, жил один
мастер – Сергей Малютин. (слайд 1: портрет художника) Пошёл он как-то
на ярмарку и увидел на ней игрушку в форме яйца. Это был старик с седой
бородой. (слайд 2: игрушка Фукуруму) Открыл Малютин эту игрушку, а в
ней ещё и ещё. И так 12 старичков. Эту игрушку-старичка привезли из Японии.
Малютин посмотрел на японскую игрушку и решил попробовать сделать игрушку
схожую с той, японской. Только вместо старичка, весёлую матрёшку в красивом
сарафанчике. Он попросил токаря Василия Звездочкина (слайд 3: портрет
токаря), чтобы он выточил из дерева матрёшку, а затем сам расписал её
красивыми узорами (слайд 4: фото первой матрешки). Матрёшку мы все
прекрасно знаем с детства. С ней мы можем играть и поиграть, и подарить её
кому-нибудь.
|
Ситуативный разговор на тему: "Как появилась
матрешка".
По ходу рассказа демонстрируются слайды,
иллюстрирующие историю появления матрешки
|
Дети высказывают предположения, свои мнения, отвечают на
вопросы воспитателя. Групповая работа.
|
У детей сформированы представления о
матрешке.
|
4.
|
Мы, матрешки, вот такие крошки. (Руки на поясе. Пружинка с
поворотами вправо и влево). Посмотрите, вот у нас красные сапожки. (Руки
на поясе, движение «ковырялочка»)
Мы, матрешки, вот такие крошки. (Руки на поясе. Пружинка с
поворотами вправо и влево).
Посмотрите, вот у нас розовые щечки. (Растирание руками щек)
Мы, матрешки, вот такие крошки. (Руки на поясе, в такт музыке
дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево)
Посмотрите, вот у нас яркие платочки. (Повороты головы
вправо- влево, взявшись за «кончики платочков»)
|
Динамическая пауза «Матрешки»
|
Дети выполняют движения в соответствии с текстом под музыку. Групповая работа.
|
Создание хорошего настроения, получение заряда бодрости.
|
5.
|
Воспитатель
достает из-под вуали расписную фигуру матрешки, показывает детям и говорит от
лица героини:
«Я матрёшечка, я
круглёшечка!
Улыбаюсь я всегда
и с ребятами в друзьях.
Я в деревне родилась
и на славу удалась.
Щёчки пухленькие,
сама кругленькая.
А на голове платок,
словно яркий цветок.
Но не одна я к вам
пришла,
а с
сестрицами-подружками своими»
Воспитатель:
-А где же они, твои
подружки - сестрички?
Разломила пополам:
Интересно, что же там?
Там еще одна матрешка,
Улыбается, смеется,
Хоть и жаль ее ломать,
Буду дальше разбирать.
- Ребята, посмотрите - была одна матрешка, а теперь, сколько их
стало?
- Какие матрешки по величине?
- А из чего сделаны матрешки?
- Значит, они какие?
- Молодцы, конечно
деревянные.
- Ребята, а матрешки пришли не одни, они нам привели своих
подружек, только они не деревянные.
- Дети, из чего сделаны эти матрешки?"
- Значит, они какие?
Посмотрите, какие у
матрешек сарафаны - яркие, нарядные, цветные.
Очень любят все
матрёшки
разноцветные
одёжки:
всегда
расписаны на диво
очень ярко и
красив.
|
Ведет диалог с куклой
от лица матрешки и воспитателя.
Ставит перед
воспитанниками проблему: в чем секрет матрешки?
Наблюдает за действиями
детей, при необходимости помогает открыть.
Помогает привести в
систему исследования детей
Достает из шкатулки бумажных матрешек.
|
Слушают воспитателя.
Групповая работа.
Предполагают, где
спрятались матрешки
Дети исследуют
содержание матрешки.
Обобщают знания,
полученные в ходе исследовательской деятельности: считают, сравнивают игрушки
по величине.
Определяют материал, из
которого изготовлена игрушка
Определяют материал, из
которого изготовлена игрушка.
Рассматривают игрушку,
определяют во что она одета.
|
У детей сформированы
представления о секрете матрешки.
Формируются
навыки счета и сравнения по величине, материалу
|
6.
|
- Ребята, нравятся вам такие игрушки?
- Что вам в Матрешке особенно понравилось и запомнилось?
-Ребята, а во что одета Матрешка?
- Какая матрёшка?
- Какие цвета в росписи используют художник?
-Давайте рассмотрим, как раскрашен её фартук.
- А чем раскрашена у неё косынка?
- Как вы думаете, какой может быть Матрешка?
- Посмотрите, одни матрешки веселые, а другие грустные. Почему?
- Ребята, а что нужно сделать, чтобы матрешки стали нарядные,
красивые, как их подружки?"
|
Задает вопросы на определение цветовой гаммы матрешки и
расположение узоров.
|
Определяют цвета
росписи
Ставят ближайшую задачу
|
Формируются навыки
анализировать предмет, строить полные ответы на поставленные вопросы
|
|
Посмотрите, вот они!
Удивительно бледны,
Мастера, скорей за дело,
Украшай матрешек смело,
Составляй любой узор,
Чтобы радовал он взор.
- Тогда я приглашаю вас в мастерскую по росписи матрешек.
Отправляемся
в мастерскую, чтобы быстрее туда попасть возьмите воздушные шары:
У
меня матрешка есть, новая игрушка,
В
желтом сарафанчике славная толстушка. (Найдите глазами матрешку, возьмите
шарик того же цвета, что и платочек этой матрешки. Поднимите руку с шариком
вверх и помашите матрешке).
А ее
откроешь – в ней сидит вторая, все в зеленом, как весной травка молодая… (Найдите
глазами матрешку, возьмите шарик того же цвета, что и сарафан этой матрешки.
Поставьте руки на пояс и присядьте 2 раза.
А
вторую отвернешь – там еще матрешка,
Та
матрешка – в синем крошка, (Найдите глазами матрешку, возьмите шарик того
же цвета, что и фартучек этой матрешки. Поднимите руку и покружитесь).
В
ней – любимая матрешка.
Вся
она как маков цвет: сарафан на ней надет,
Алый,
как цветочек, и под цвет платочек,
Пуще
всех ее храню, больше всех ее люблю,
Маленькую крошку – какого цвета матрёшку? (Красную матрешку).
|
Физминутка
на внимание, зрительная гимнастика и различение цветов (по мотивам
стихотворения Э. Медведевой "Матрешка")
|
Дети
выполняют движения в соответствии с текстом.
|
Обеспечена
потребность детей в движении. Соотношение цветов с образцом.
|
|
Центр сенсорики. Предлагаю сыграть в игру, для этого нужно
объединиться в группы. У вас на столах лежат конверты соберите матрешку из
частей
Проверка работы группы:
- Кого ты собрал?
- Какая матрешка получилась?
|
Коррекционное упражнение «Собери матрешку из частей». (5 - 6
частей)
|
Работа в группах
|
Развитие
внимание, мышление
|
|
- Чем можно расписать Матрешку?
Во время росписи воспитатель читает детям стихотворение о
матрешке
Мастера, скорей за дело
Украшай матрешек смело
Выбирай любой узор,
Чтобы радовал он взор.
Цветастое платье,
Румяные щёчки!
Её открываем -
В ней прячется дочка.
Матрёшки танцуют,
Матрёшки смеются
И радостно просят
Тебя улыбнуться!
Они к тебе прыгают
Прямо в ладошки -
Какие веселые
Эти матрёшки.
|
Читает стихотворение, включает музыку, индивидуальная работа
(помощь слабоуспевающим).
|
Дети самостоятельно расписывают Матрешек под песню Юрия
Верижникова «Матрешки»
|
Сформированы умения применять различные техники рисования.
Активизирована пальцевая моторика рук. Обеспечена потребность в эмоциональном настрое на работу
|
|
Зрительная гимнастика «Матрешка» под музыку (слайд № 6)
|
Зрительная гимнастика
|
Дети следят глазами за движением матрешек
|
Снято глазное напряжение
|
3. Итог:
|
|
-
Какая красота! Какие вы молодцы! Вы очень талантливые художники.
-Давайте
посмотрим, чья работа вам больше всех понравилась?
-Почему?
-
Что
РЕФЛЕКСИЯ
«Зажатый кулак»
(дети
держат перед собой раскрытую ладонь, отвечают на вопросы педагога «да» или
«нет», на каждое «да», дети загибают пальчик)
- Мы
с вами узнали секрет матрешки?
-
Узнали откуда она к нам пришла?
-
Научились собирать игрушку из частей?
-
Научились украшать игрушку?
- Мы
молодцы?
(зажатый
кулак поднимают вверх: «Ура!»)
|
Подводит итоги занятия
|
Оценивают работы свои и своих товарищей
Анализируют свои достижения
|
Развитие контроля и самоконтроля.
|
|
Давайте мы пригласим с вами матрёшек в хоровод.
Звучит русская народная мелодия «Белая
ромашка». На фоне музыки
-Матрешка
- является русской народной игрушкой. Уже много лет дети любят играть ею. Она
прославляет такие чувства, как любовь и дружбу и украшает наши квартиры. Их
дарят гостям других наций. Вот и вы, ребята, подумайте, кому бы вы хотели
подарить свою матрёшку. Весело матрешкам вместе жить. И песенка у них
задорная, веселая
- Давайте устроим хоровод матрёшек.
Частушки:
Вместе выйдем в хоровод.
Ножкой топнем - топ-топ-топ!
Будет петь и веселиться
Вместе с нами весь народ!
Мы матрёшки, мы сестрички.
Мы толстушки – невелички.
Как пойдем плясать и петь,
Вам за нами не успеть.
Я Матрёшечка - краса!
Очень длинная коса,
Ленту алую вплету,
Хороводы заведу.
Я весёлая матрёшка,
Потанцую я немножко,
А потом для всех спою,
Песню лучшую мою
- Молодцы ребята, вы очень хорошо справились с этой работой,
матрешки получились красивые, нарядные, им
всем весело.
Я приглашаю вас за стол к самовару, пить чай.
|
Играет на баяне.
|
Становятся в хоровод с матрешкой в руках.
Выступление заранее подготовленных детей
|
Сформированы певческие навыки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.