|
Тема урока: Ноль и десять
|
Тип урока: Урок усвоения новых знаний:
1, 3, 4, 5, 6, 7, 14, 15
|
|
Цель урока
|
Формирование представлений о числах 0 10 и
умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка
письма (цифра 0)
|
|
Задачи урока:
|
Образовательные: Знать: Формирование представлений о
числах 0 и 10, и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Дать
представление о ноль и десять.*
Уметь:
Формирование навыка письма числа 10 (цифра 0)
|
Развивающие: развивать
умение считать быстро и правильно; Выполним множество
интересных заданий
|
|
Воспитательные: воспитывать интерес к урокам
математики
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
распознавать
изученные геометрические фигуры (отрезок, линия) и изображать их с помощью
линейки на бумаге с разлиновкой в клетку
|
|
Личностные
|
положительное
отношение к урокам математики
|
|
Метапредметные
|
Коммуникативные
|
сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий паре:
|
|
Регулятивные
|
отслеживать
цель учебной деятельности
|
|
Познавательные
|
устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий
|
|
Межпредметные связи
|
Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
|
|
Ресурсы урока
|
Тетрадь. Учебник. Презентация
|
|
Формы урока
|
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, …
|
|
УМК
|
«Планета знаний»
|
|
Ход урока
|
|
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные УУД
|
Метапредметные
УУД
|
|
1
|
Организационный этап, 2 мин
|
Эмоциональный
настрой на работу.
Прозвенел
уже звонок
Начинается
урок.
Куда мы
с вами попадём
Узнаете
вы скоро.
В стране
далёкой мы найдём
Помощников
весёлых.
|
Обдумывание
идеи стихотворения.
|
Издавна
русские люди говорили: «Гости в дом - радость в дом».
Доставим удовольствие друг другу своей работой. Улыбкой друг другу создадим
хорошее настроение и начнём работу.
|
распознавать изученные
цифры и числа
|
устанавливать закономерности и использовать их при
выполнении заданий
|
|
3
|
Актуализация знаний, 3 мин
|
Создание ситуации успеха. Привлечение
внимания учащихся.
- Кто догадался, чем мы сегодня
будем заниматься на уроке?
|
Выполнение заданий.
Ребята слушают загадки и
выкладывают отгадки на столе
Один ученик выкладывает их на
доске.
|
Отправляемся
в путешествие в страну математики. В город Числогорск.
-А кто
живет в стране математики?(Числа).
-С
помощью чего мы можем обозначать их на письме? (Цифр)
-
Вспомним некоторых из них.
- Сейчас
мы с вами поработаем с цифрами. Угадай, какие цифры ведут спор?
На
партах лежат цифры, угаданную положите рядом.
-Я самая
ровная и стройная, похожа на спицу (1)
-Я самая
красивая, похожая на лебедя (2)
-Куда
вам до меня! Я - крупная, похожая на 2 кольца (8)
-Я
похожа на букву Ч (4)
-А мы
цифры акробатки, если мы перевернемся, то другими окажемся (6,9)
-Зато я
самая желанная оценка в школе. Меня все ученики любят, я любимая отметка,
лучше даже чем конфетка. Кто отлично отвечает, тот меня и получает(5)
- Зачем
вы спорите?- тихо сказала цифра, похожая на кочергу. Мы все очень красивые и
нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать (7)
-Прочитай,
что у тебя получилось?
1,2,8,4,6,9,5,7
(Слайд 3)
- Расставьте
цифры по порядку. Какая цифра не спорила? (3)
- Между
какими цифрами находится цифра 3? Что больше 3 или 4? На сколько?
(слайд 4)
Работа в
парах.
-
Назовите числа в порядке возрастания, убывания.
|
распознавать
изученные
|
устанавливать закономерности и использовать их при
выполнении заданий
|
|
4
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся, 3_мин
|
- Сегодня
на уроке мы познакомимся с таким числом, которое
обозначает, что не осталось ни одного предмета.
|
Анализ заданий в учебнике стр. 56-57
|
-
Что вы видите? Стоит тарелка с фруктами: яблоком, грушей и двумя апельсинами.
Папа взял яблоко, мама – апельсин. Петя схватил грушу и апельсин. Сколько
фруктов досталось Маше?
Используются
муляжи фруктов. Задание №1 , стр. 56
+ Ни
одного.
- Есть
ли в нашем ряду число, которое обозначает ни одного предмета?
|
положительное
отношение к урокам математики
|
отслеживать
цель учебной деятельности
|
|
5
|
Первичное усвоение новых знаний, __10 мин
|
Решение задач. Формирование познавательной активности
школьников.
|
Выполнение
задания на усвоение правил счёта предметов.
|
Презентация.
- Если
не осталось ни одного предмета, то в математике говорят ноль. И обозначают
цифрой 0 . (показываю карточку)
Стр.56 учебник, стихотворение
Цифра
вроде буквы О-
Это ноль
иль ничего.
Соотнесение числа и количества.
-О каких предметах в
классе мы можем сказать, что их ноль?
Работа
с учебником. Стр.56 №2
-Какое число
больше 0 или 1? На сколько больше?
-Где место нуля
в числовом ряду?
-Почему вы так
считаете?
-
А где вы видели цифру 0? Где встречались с числом 0?
На что похожа, цифра 0? (Ответы детей)
Могу назвать его мячом
А хочешь, дыркой назовем
А можно бубликом
Почти, что кругленьким
Но, как его ни назовем
Он называется нулем
-Решим задачки.
Задача 1.
Три банана обезьяна
Привязала на лиану.
Один сможет отвязать –
И бананов станет… (два)
Задача 2. Зверюшки в лесной избушке
В лесной избушке жили зверюшки. Угадайте кто?
Рыжая, пушистая, хитрая (лиса).
Длинноухий, короткохвостый, трусливый (заяц).
Круглый, колючий (еж).
Серый, злющий, зубастый (волк).
Неуклюжий, толстый, ворчливый, мохнатый (медведь).
Вопрос. Сколько всего зверей жило в избушке? (5)
Задача 3.
Получил слон ананас:
Я не съем его сейчас!
Если съем его – смотри –
Ананасов будет…» (ноль)
|
Читать,
записывать и сравнивать числа
|
отслеживать
цель учебной деятельности
|
|
6
|
Первичная проверка понимания, 10_ мин
|
·
1. Работа по учебнику и
тетради.
|
Выполняем задания
|
Работа
в тетради стр.34
-
Хотите ли вы научиться, сами написать цифру 0?
-
Прежде чем вы будете прописывать, подготовим пальцы.
Вот мои помощники
1,2,3,4,5
Не сидится им опять
Повертели, постучали
И опять работать стали!
-Поставьте
руку на локоть, обведите в воздухе несколько раз цифру 0. Он состоит из
одного элемента – большого овала.
-
А теперь, посмотрите, как я буду писать цифру 0 .
Овал
начинаю писать от середины верхней клетки. Линию веду наклонно вниз,
закругляю, касаясь, нижней линии клетки и веду вверх, в правый угол клетки, и
снова закругляю.
-
А теперь попробуйте вы в своих тетрадях.
Взяли ручки, правильно положили тетради, выпрямили спины, сидим правильно и
начинаем писать от средины верхней клетки.
- А
теперь карандашом подчеркните самый красивый 0.
Индивидуальная
работа.
Стр. 56 №3
-
Приготовьте для работы квадраты. У Вини-Пуха было 9 горшочков с мёдом Выложи
столько же квадратов. Он принёс ещё один. Выложи ещё один квадрат. Сколько
стало горшочков с мёдом у Вини-Пуха?
+
Десять.
Стр. 56
учебник , №4
-
Сравним число 9 и 10. Какое число больше? На сколько больше?
- Где
место числа 10 в числовом ряду?
VI. Физкультминутка.
Инсценировка.
Автор: Вот это
ноль иль ничего
Послушай сказку про него.
Сказал весёлый, круглый ноль
Соседке единице:
«0» С
тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице
Автор: Она
окинула его
Сердитым гордым взглядом.
«1»
Ты, ноль, не стоишь ничего
Не стой со мною рядом.
Автор:
Ответил ноль:
«0»
Я признаю,
Что ничего не стою.
Но можешь стать ты десятью
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас
Мала и худощава.
Но будешь больше в десять раз,
Когда я встану справа.
- Какое
число получилось?
-
Сколько цифр использовали в записи этого числа?
- Что же
важного и особенного вы услышали про 0?
- Да
действительно, 0 – это особое число, стоит перед 1. А ничего вам не
напоминает эта запись 01? (Пожарная часть). Этот номер очень важный и нужный.
Запомните ребята.
- А если
стоит справа 1? То получится 10. И 10 раз больше стала 1. Цифра 10 также в
математике очень нужная цифра. А как можно получить цифру 10?
-
Давайте сосчитаем, сколько горшков меда у Вини - Пуха? (9)
- А
сколько еще надо, чтобы их стало 10?
- Как
думаете, где стоит 10 на числовой дорожке?
- Назови
соседей 10? Что больше 9 или 10?Чем 10 отличается от других цифр?
Запомни: число 10 записывают с помощью двух цифр 1 и 0
|
распознавать
изученные цифры и числа
|
устанавливать
закономерности и использовать их при выполнении заданий
|
|
7
|
Первичное закрепление, _5_ мин
|
Работа в
тетрадях стр.34
Самостоятельная
работа
-
Попробуйте написать цифру 10.
|
Выполняем задания
Тетрадь.
|
№1
-Выполним
задание в Р.Т. №1
-Обведи
столько звездочек, чтобы их стало десять.
№2
-Положите10
квадратиков в 2 ряда. Что у вас получилось?
-Как
можно получить десять? (разными способами).(СЛАЙД 6)
Стр.57
учебник, №6
Увеличиваем
числа на 1. Какое число должно стоять в красном кружке?
Уменьшаем
числа на 1. Какое число должно стоять в синем кружке?
Проверочная
работа(СЛАЙД 9,10)
-
Поставь знак < или >
10…1
9….10 9….1 0….10 0….1
|
положительное
отношение к урокам математики
|
сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий паре
|
|
15
|
Рефлексия, подведение итогов занятия __3__ мин
|
- Чем мы сегодня
занимались на уроке?
- Как вы думаете,
могли бы мы преодолеть все препятствия, если бы не слушали друг друга и учителя?
|
Анализ работы.
– С
какими числами познакомились на уроке? Чем число 10 отличается от тех чисел,
которые мы учили ранее?
+
Записывается двумя знаками, двумя цифрами.
|
Я познакомился со словами…
- Я научился …
-
-
На листочках нарисуйте солнышко, если вам на уроке понравилось. И тучку, если
вам на уроке не понравилось.
-Кого
хотели бы похвалить за работу на уроке…
-Встаньте
кому было трудно…
|
Использовать речь для регуляции действия.
|
отслеживать
цель учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.