Технологическая карта "Нумерация чисел 1 сотни"

государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение Ростовской области  «Волгодонский педагогический колледж» (ГБПОУ РО «ВПК») Технологическая карта урока математика Выполнили: Студентки группы  ПНК – 3.2 Дурсунова М.Б, Биналиева С.И Преподаватель: Гришина А.И _______________ (подпись) Отметка:________ Волгодонск,  2020

Схема технологической карты урока

Дата проведения: 8.09.2020

Класс: 2

Образовательная программа: УМК «Школа России»

Тема: Нумерация чисел 1 сотни

Тип урока: открытие новых знаний

Планируемые предметные результаты:

- умение работать с учебником, организовывать рабочее место, выполнять действия с числами 1-20, вести счет десятками и сотнями, определять

разрядный состав числа;

- знают, как образовываются числа второго десятка, названия чисел, состоящих из круглых десятков;

- умеют складывать и вычитать их, распознавать, формулировать и анализировать простые задачи, употреблять термины, связанные с понятием

«задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ).

Цель: создать условия для знакомства с нумерацией чисел 1 сотни

Задачи:

1. Образовательная: формировать умение образовывать, записывать числа в пределах 100, познакомить с образованием числа из десятков, единиц, названиями этих чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

2. Развивающая: развивать умение работать самостоятельно; развивать речь, память и внимание.

3. Воспитательная: воспитывать у обучающихся интерес к предмету, самостоятельность.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать

на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;

Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать

на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;

Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;

Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог. 

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать

на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;

Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать

на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;

Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать

на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;

Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать

на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе, работать с учебником;

Регулятивные: научится оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатом выполнения задания;

Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, слушать собеседника и вести диалог.

Познавательные: научатся понимать учебную задачу урока, владеть общими приемами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать

на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной лите

Планируемые личностные результаты:

- имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладеют начальными навыками адаптации в обществе; проявляют внимательность, наблюдательность, активность.

обществе; проявляют внимательность, наблюдательность, активность.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная, парная.

Используемые ресурсы: учебник, меловая доска, наглядные пособия.

№ п/п	Этап урока,  Цель этапа Время	Деятельность		Формируемые УУД
		Учителя	Обучающихся
1.	Организационный момент	Приветствие, проверка готовности к уроку. Раз, два, три, четыре, пять Начинаем мы считать. Все нам надо посчитать, Раз, два, три, четыре, пять.	Приветствуют учителя. Повторяют считалку за учителем	Регулятивные: контролируют свои действия
2	Актуализация знаний	– Готовы ли начать считать устно? Будьте внимательны. Посмотрите на доску. На доске записаны числа: 10  11  13  15  16  17  20. – Что заметили? Вставьте пропущенные числа. – Прочитайте хором записанные числа. – Составляют ли данные числа отрезок числового ряда? Почему так считаете? -А теперь послушайте задачу и решите устно. Оле 6 лет, ее брат Витя старше сестры на 4 года.На сколько лет Витя будет старше Оли через 2 года?	-Да -Не хватает некоторых чисел. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Читают - нет, потому что не хватает чисел На 4	Регулятивные: принимают  и сохраняют учебную задачу. Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, меньше, больше; знают, что такое числовой ряд, состав чисел до 20. Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют смекалку, активность мыслительных операций
3	Открытие новых знаний	. Выставляет 10 палочек. Перед вами стопка палочек, в каждой стопке по 10 палочек – Сколько это десятков?  - сколько единиц в 1 десятке – Положите на парту один десяток палочек. – Положите еще один десяток. – Сколько десятков стало?  – Два десятка – это двадцать единиц. И так до 9 десятков – Обратите внимание на то, что во всех названиях чисел первая часть слова говорит о том, сколько десятков содержится в числе (исключение составляют числа 40, 90). – К девяти десяткам добавьте еще один. Сколько десятков стало?  – 10 десятков – это число 100, или одна сотня. Откройте учебник на странице 1 и прочтите тему нашего урока. Теперь откройте страницу 6 №1 – Сколько десятков палочек на первом рисунке? – Сколько на втором? Где больше? Где меньше? – Как получили четыре десятка?  – Как получили пять десятков?  – На сколько пять десятков больше четырех десятков?  – На сколько четыре десятка меньше пяти десятков?  Номер 2, стр.6. По одному ученику вызывает к доске. Физминутка Одолела вас дремота, Шевельнуться неохота? Ну-ка делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре. Наклониться – три, четыре – И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку.  Прочитайте текст в задании 3. Является ли он задачей? Докажите. Прочитайте условие. Как должен звучать вопрос?  – Каким действием следует решать задачу?   Запишите решение. Дайте ответ. Выполняют номер 4. На странице 6 устно. – Прочитайте текст, данный в задании 4. – Является ли он задачей? Докажите. Прочитайте только условие. Найдите и прочитайте вопрос – Составим краткую запись: – Каким действием нужно решать задачу?  Почему, ведь в задаче спрашивается, на сколько папа старше мамы? – Запишите решение.  – Сформулируйте и запишите ответ задачи.  ТЕСТ: ЧИСЛА ПЕРВОЙ СОТНИ. 1. В записи числа 95 цифра 9 означает: • число десятков • число единиц   2. Три десятка пять единиц – это число: • пятьдесят три • тридцать пять 3. Выбери верную цифровую запись числа 6 десятков 8 единиц: • 68 • 86 4. В числе сорок семь: • 4 десятка 7 единиц • 7 десятков 4 единицы   5. Число девяносто шесть записывается цифрами так: • 69 • 96 6. Какое из данных чисел двузначное? 2        8          100          55 7. Сколько всего однозначных чисел? • одно • десять • девять  • двадцать	Один 10 Два. Десять. 4 5. во втором больше. В первом меньше К трем десяткам прибавили один десяток  К трем десяткам прибавили два десятка На один десяток На один десяток Выполняют элементарные физические упражнения, соответствующие словам стихотворения, повторяя их за учителем. Читают Нет, потому что нет вопроса Сколько марок осталось  у Васи? Вычитанием. Да, потому что есть условие и вопрос 40л.                  П. ?     М . 30л.     Вычитанием. Это задача на сравнение. Для того чтобы сравнить два числа, нужно из большего числа вычесть меньше Решение выполняется с объяснением: 40 – это 4 десятка, 30 – это 3 десятка. Из четырех десятков вычесть три десятка, останется один десяток, или число десять. Значит, из сорока вычесть тридцать, останется десять. Ответ: папа старше мамы на 10 лет.)	Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки; способны проявлять волевые усилия. Познавательные: анализируют и сравнивают объекты, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: знают правила ведения диалога; уважают в общении как партнеров, так и самих себя. Личностные: принимают  и осваивают социальную роль обучающегося
4	Рефлексия	У вас на партах лежат конверты, в них квадратики красного желтого и зеленого цветов. Если вы сегодня узнали что-то новое, урок для вас был интересным, веселым, познавательным поднимите зеленый квадрат. Если урок для вас был интересным, и вы ничего нового не узнали то поднимите красный. А если для вас урок в какой-то степени был грустным, а в какой-то веселым познавательным, то желтый.	Активно выполняют рефлексию	Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно адекватно оценивать.