Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта обобщающего урока по математике в 1 классе

Технологическая карта обобщающего урока по математике в 1 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Максимова Елена Александровна 1 «Б» класс

Предмет: математика
Класс: 1
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Школа России»

Тема урока: Что узнали. Чему научились.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Место урока в системе уроков повторительно- обобщающий


Цель:

повторить и закрепить изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения чисел от 1 до 20

развивать умения решать задачи изученных видов.


Задачи:

Образовательные:









Развивающие:
Воспитательные:

- активизировать знания о приёмах сложения и вычитания;

- читать и записывать числа второго десятка;

- выполнять вычисления чисел второго десятка, , сравнивать их с опорой на знание нумерации.

- совершенствовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.



-активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать память, мышление, речь.

-воспитывать мотивацию к учению, культуру поведения на уроке.

УУД:

Предметные УУД:













Регулятивные УУД:







Коммуникативные УУД:





Познавательные УУД:



Личностные УУД:  



 -повторить изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения в пределах чисел второго десятка, чтение и запись чисел второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; умение составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;


- понимать , определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться.

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;


- выполнять правила работы в паре.

- проводить анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи;

- проявлять интерес к новому содержанию занятия.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:













Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:



-повторят изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения в пределах чисел второго десятка, чтение и запись чисел второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; продолжится формирование умения составлять и решать задачи изученных видов; выполнят задания творческого и поискового характера; будут контролировать и оценивать свою работу и её результат.





Проявят интерес к новым знаниям

Основные понятия:

Число, цифра, порядок, числовой ряд, сантиметр, дециметр, двузначное число,

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Ресурсы:

  •  основные

учебник


Основная часть


Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)









1 этап – организационный



















































Сообщение темы, целей










Самоопределение к деятельности.




































Актуализация знаний





































































Физминутка



























































































Физминутка





































Самостоятельная работа























Подведение итогов









Рефлексия

Планируемые результаты







Установка на урок математики























Повторение чисел от 10-20











Повторение чисел от 10 до 20





















































































Повторят числа от 0 до 20, вспомнят, что такое разность, уменьшаемое, вычитаемое



























См.р.









Выполняют вычисления











Формирование умения отвечать за свои действия

Умение анализировать свою деятельность на уроке





Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Использование стишка,





















Устный счёт







































Устная см. р., проверка.





































































































Выполнение упражнения: соедини числа по порядку.






Деятельность
учеников







Дети приветствуют учителя, гостей. Садятся на свои места.




- Думаем

- Рассуждаем.

- Считаем.

- Объясняем.

- Вычисляем…

Дети делают «массаж головы».





Дети выходят к доске (по одному), выставляют числовой ряд. Читают получившееся слово.


- Повторение.

- Мы будем повторять числа второго десятка. Будем учиться решать примеры, и т.д.


- Отсутствует число 19.

Дети хором называют числа от 10 до 20.


Один ребёнок даёт хар-ку числа по алг.

  1. Число…

  2. Оно …., так как записано …

  3. В этом числе … дес. и … ед.

  4. Следующее число…

  5. Предыдущее ….

  6. Соседи числа…


Дети выполняют задание на досочках.

Взаимопроверка: дети обмениваются досочками, . Дети смайликами сигналят о результатах.

Если на доске ошибка, задание читается и разбирается.












Отвечают на вопр. учителя.






Выполняют задание на досочке, отвечают на вопр. учителя.






Дети устно выполняют задание из электрон. приложения учебника.










Записывают число в тетрадях.

Работают по вариантам.

Проверка по вариантам с места.












Делают вывод



Работают в паре, выполняя упр. Из учебника на с.59 №21









Сравнивают, доказывают.





Отвечают: зайчик

1 дм 2 см = …  см



Работают на досочке: пишут решение и обосновывают свой ответ. (сказано, что на 2 больше, а это столько же да ещё 2)

Выполняют упражнения физминутки

Составляют задачи. (На объединение двух множеств «Сколько всего?» и на разностное сравнение «На сколько больше ?» «На сколько меньше ?») решение записывают в тетради, один ученик на доске. Проверка (Смайлики)




Выполняют задание в проверочных тетрадях.




Дети читают выражения, ответивший выходит к доске и переворачивает карточку, на которой находится буква. Так появляется слово МОЛОДЕЦ!


Подводят итог. Высказываются.




Отвечают на вопросы.







Оценивают себя.

Деятельность
учителя






- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуйте наших гостей.

- Посмотрите и проверьте готовность к уроку. На столе лежит учебник, рабочая тетрадь …


- Вы друг другу улыбнитесь,

На места свои садитесь!


- А помощниками для вас станут смекалка, внимание и находчивость.

- Начинаем наш урок,

Будь внимательным, дружок.

Урок математики.

- Что же мы делаем на уроках математики?


- А теперь мы поможем своей головушке справиться со сложными заданиями. Активизируем свой мозг.


А помощниками для вас станут смекалка, внимание и находчивость.

- И вот вам первое задание: расположите числа в порядке возрастания.


о

е

п

т

н

е

в

р

о

и

11

16

10

13

17

20

12

15

14

18


10

11

12

13

14

15

16

17

18

20

п

о

в

т

о

р

е

н

и

Е


ПОВТОРЕНИЕ

- Какая же тема нашего урока ?

- Как вы думаете, глядя на таблицу, что мы сегодня будем повторять?

- Как можно одним словом назвать числа в таблице ?




- Что вы заметили, выставляя числа в порядке возрастания?

- Восстановите числовой ряд из двузначных чисел.

- Назовите все числа от 10-20 в порядке возрастания.


Дайте характеристику числа по алгоритму.












- А сейчас мы поиграем в игру «ДА - НЕТ»

- да

- нет

- Верно ли, что.:

- 16 > 15 на один ? ▲

- 13 и 14 соседи числа 15 ? ■

- число17 стоит после числа 18 ? ■

- число 14 предыдущее числа15 ? ▲

- верно ли, чтобы получить следующее число, нужно прибавить 1?

- 11 – самое маленькое двузначное число? ■

- 1 дес. и 2 ед. это число 20? ■ ?

- сумма 10 и 7 это число17 ?

Выставляется образец:

▲■■▲▲■■▲


- Сравните рисунки друг с другом.

- Встаньте те, кто не сделал ни одной ошибки… Погладьте себя по головке. Вы молодцы!

- А теперь встаньте те, кто допустил одну ошибку… Умницы.

- А с остальными ребятами мы ещё поработаем над этой темой, повторим и у вас всё получится.


- С какими числами вы сейчас работали ? (Двузначные)

- Почему они так называются? (в записи используют две цифры)

- На каком месте при записи числа пишутся ед.? (справа)

- … Десятки ? (слева)

На доске появляется две карточки:

десятки

единицы


1дес.2ед. - Какое число написали? ( 12 )  

1дес.7ед. - Какое число написали ( 17)

Напишите число – 15.

- Сколько в числе 15 единиц?

- Как получили число 15 ? (10+5)

- А сейчас, прежде, чем приступить к следующему заданию, мы немного отдохнём.




- А теперь внимание на экран. («Почтовые ящики»)



- Соотнесите числовое выражение с нужным словом.

12+1 !8 -1

следующее предыдущее


- Что значит прибавить 1 ? (Назвать следующее число)


- Что значит вычесть 1 ? (назвать предыдущее)



- Ребята, откройте тетради, запишите число

- На столе у вас лежат карточки.

1 вариант выписывает в столбик выражения, в которых получается следующее число,

2 вариант выписывает в столбик выражения, где получается предыдущее число.



12 + 1 20 – 1

18 – 1 16 +1

17 – 2 13 + 3

10 -+1 19 – 1


Доп. задание для тех детей, кто справился раньше:

- Запишите ещё 3 выражения сам-но. (Проверка)

- Какие выражения не записал ни один вариант ? (17 -2, 13 + 3)

- Почему ?


А теперь поработайте в паре:

1 вар. Таб. № 1, 2 вар. Таб. № 2


- Какие числа называл 1 вар.? (предыдущие)

-……. 2 вар. ? (следующие)


- Молодцы! Я вижу  на уроке внимательных и умных ребят!

И вам не составит труда выполнить задания, которые для вас приготовили Смешарики.



Задание №1 Помоги Нюше и Совунье сравнить числовые выражения.

Вставьте знаки <  >  =.


13 □ 15 1 дес. 7 ед. □ 17

14 – 1 □ 13 16 □ 10 +6


(13 меньше 15, т. к. стоит перед числом 15)

Задание № 2. А сейчас к нам бежит длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку!  Кто это? 

- Посмотрите, какими прыжками скакал зайка. Переведите в сантиметры.

- Крош упражнялся в прыжках в длину, и второй прыжок был длиннее первого на 2 см. Какова длина второго прыжка?



- Ребята, зайчику понравилось, как вы его встретили, и он решил с вами потанцевать.


Задание № 3 Мудрая Совунья тоже приготовила для вас задание.

(на полочки выставляется 5 и 3 гриба)

У доски работают два ученика

1-й ученик и 1 вариант записывают задачу на разностное сравнение.

2-й ученик и 2 вариант – на сложение.

 








Задание №4 Умный Лосяш приготовил для вас задания в «Проверочной тетради»

1 вариант с.38

2 вариант с.39


Напоследок умница Ёжик оставил для вас послание. Но прочитать его вы сможете, если не только решите числовые выражения, но прочитаете их разными способами.

10 + 1= М 13-1 = Д

19 + 1= О 14-4 = Е

5 + 10 = Л 18 – 10 = Ц

10 + 7 = О 14 – 10 = !


- Вы сегодня были – МОЛОДЦЫ! Давайте вспомним, что мы сегодня на уроке делали, какие задания выполняли?


- Ребята подведём итог нашего урока. – Понравился ли вам урок?

     - Чему мы учились на уроке?

     - Какие задания вы выполняли с удовольствием?


- Ребята, попробуйте оценить свои достижения с помощью условных знаков:                            если вы считаете, что у вас всё получилось и вы довольны своей работой, тогда поднимите смайлик;

  если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите жёлтый кружок;

 если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите грустный смайлик.










































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДВ-158242
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх