Технологическая карта обобщающего урока по русскому языку на тему "Имя существительное"

Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
1765149
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта обобщающего урока по русскому языку на тему "Имя существительное"

Технологическая карта обобщающего урока по русскому языку на тему "Имя существительное"

библиотека
материалов

Ф.И.О. учителя: Пронина Елена Сергеевна

Предмет: русский язык

Класс:

Тип урока: обобщения и повторения изученного \ контроля

Технология: ТРКМЧП


предметные

планируемые образовательные результаты

Имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц.

метапредметные

Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

личностные

Понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Основные

понятия

Имя существительное, часть речи, морфология, морфологический разбор, правописание суффиксов существительных.


Ресурсы

Листы с индивидуальными заданиями, карточки для рефлексии.


организация образовательного пространства

Этап урока/

время

Деятельность

учителя

(методы, приемы,

задания

для учащихся, формы контроля)

Деятельность

учащихся

(форма организации

познавательной

деятельности)



универсальные учебные действия




Познавательные


Регулятивные


Коммуникативные


Мотивация к учебной деятельности.

2 минуты.

Прием «Ребус»

Предлагает учащимся решить ребус «Имя существительное».


Фронтальная работа

Решают ребус «Имя существительное»


Имеют желание к познавательной деятельности.

Саморегуляция.

Участие в обсуждении.

Актуализация знаний

3-4 минуты

Прием «Блиц-опрос»

Задает вопросы по изученному разделу

(Имя существительное и его признаки, орфография, морфология, культура речи)

Фронтальная работа

Отвечают на вопросы, адресованные им индивидуально, помогают с ответом ученикам, которые затрудняются дать ответ.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки.


Владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения

Постановка цели и задач урока

2-3 минуты

Прием «Глаголы, характеризующие деятельность на уроке»

Подводит детей к определению темы урока, целей и задач.


Фронтальная работа

Формулируют тему и записывают в тетради, записывают глаголы, определяют цели и задачи урока.


Принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий

Совместно выполняют учебные задачи, участвуют в обсуждении.

Повторение изученного

10 минут

Выслушивает ответы, задает вопросы, корректирует их: исправляет ошибки, дополняет.

Индивидуальная работа, парная работа

Выполняют задания по индивидуальным карточкам, проверяют друг-друга (пары с одинаковыми карточками). Докладывают результаты работы.

Соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка


Способность самостоятельно контролировать ход работы, оценивание на основе успешности результата.

Свободно и ясно излагают свои мысли, делают речь понятной для остальных.

Контроль усвоения. Коррекция и обсуждение допущенных ошибок

15 минут

Диктант

Учитель предлагает записать под диктовку текст.


Фронтальная работа

Внимательно слушают, записывают текст под диктовку.

Понимают информацию устного сообщения.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки.

Саморегуляция.

Внимательно слушают речь учителя.

Рефлексия

3-4 минуты

Прием «Синквейн»

Предлагает учащимся составить синквейн на тему «Имя существительное».

Организует оценивание по итогам изученного раздела.

Создают синквейны, зачитывают их.

С помощью карточек дают оценку собственной деятельности и настроению.

Анализ с целью выделения объектов

Самооценивание деятельности.

Воспринимают речь других, понятно излагают собственные мысли.


Ресурсный материал

Карточки для индивидуальной работы

1. Что называется существительным? Какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонению? Приведите примеры. Обозначьте склонения существительных.

Осень, рассвет, озеро, туман, дымка, тишина, утро, тень, ночь, глубина, место, день.


2. Как определить, какую гласную (е или и) следует писать в окончании имени существительного? В каком склонении и в каких падежах у существительных ед. ч. пишутся в окончании буквы и и е? Вставьте пропущенные буквы.

Зима. Снег л..жит на каждой тропинк.. и каждой алле.. . На з..леной елк.. и пихт.. хвоя покрылась ине..м. Спит в б..рлог.. в своей постел.. косолапый медведь. Белка скач..т с ветк.. на ветку.


3. Что значит – разобрать существительное морфологически? Произведите морфологический разбор указанных существительных.

Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы, чуть дышит ветерок3, уснувший на листах, и тихая луна3, как лебедь величавый, плывет в сребристых облаках3.

4. Расскажите о правописании не с существительными. Запишите текст.

Каждая (не)удача прибавляет ума. (Не)силой борются, а умением. (Не)правдой не проживешь. (Не)бросай друга в (не)счастье.


5. Как различить на письме суффиксы и

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Раза два принимался дожд..к но в лесу его просто не замеча..шь. Вот у старой елк.. высунулся белый грибоч..к, на шляпк.. зернами красовались капли росы.


6. Расскажите о правописании гласных о и е после шипящих и ц в суффиксах существительных. Запишите по 5 примеров на каждый случай, выделяя суффиксы.












Текст диктанта

Вы пригласили гостей.

Как должен вести себя хозяин, чтобы гостям в его доме было хорошо?

Прежде всего хозяин должен быть приветливым, радушно встретить гостя, помочь ему раздеться, пригласить в комнату, занять и развлечь его.

Надо заранее подумать не только о том, чем угостить друзей, но и как занять их. Не следует жалеть для гостей книг, марок, игрушек, а также времени, которое вы затратили, чтобы принять их хорошо.

Надо быть тактичным. Хозяин должен не замечать случайных промахов гостя, не устраивать таких игр и развлечений, где хозяин будет выглядеть молодцом, а гость – неумехой.

Хозяин должен быть ровным и вежливым, не показывать плохого настроения или недовольства чем-нибудь.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.