Планируемые
результаты
|
Предметные:
Готовность
и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию
Личностные: -создавать у учащихся положительную мотивацию к истории путём вовлечения
каждого в активную деятельность;
-воспитывать потребность оценивать свою
деятельность и работу товарищей; толерантность.
- Метапредметные:
Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат;
-ставить цель деятельности на основе
определенной проблемы и существующих возможностей
Коммуникативные: организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным
признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
|
Организационный момент
|
Проверка готовности рабочих мест. Создание
положительного настроя учащихся на урок.
Учитель создает ситуацию, при которой возникает
необходимость получения новых знаний.
Ребята, на прошлом уроке вы узнали, как появились на Восточно-Европейской
равнине восточные славяне, каков был их быт, как складывались взаимоотношения
восточных славян с соседними народами
|
Приготовление к уроку. Приветствие учителя.
|
Личностные: Положительное отношение к уроку,
понимание необходимости учения.
|
Актуализация знаний
|
Используя
атлас, определите территорию, которую занимали племенные союзы восточных
славян
Работа в
группах
1.группа-
Занятия восточных славян:
Земледелие:
Скотоводство,
Бортничество, рыболовство.
2.группа:
Религия
Соотнесите:
Перун-
бог грома и молнии
Дажьбог-
солнце
Стрибог-
ветер
Сварог-
огонь
Волос-
скотоводство
Мокошь-
плодородие.
Что мы
знаем +
• географическое
расположение;
• племенные
союзы славян
• занятия
славян
• религия
славян
Что
хотим узнать?
*по
каким порядкам жили славяне
*как шел
процесс складывания государства?
*версии
появления государства у славян
-взаимоотношения
славян с соседями.
|
определяют
территорию, которую занимали племенные союзы восточных славян
Определяют
основные занятия, виды.
Соотносят
бога и его функцию.
Высказывают
версии, что они знают, а что надо узнать..
|
Познавательные: Отбор
информации, анализ, сопоставление, умение сравнивать, умение делать выводы,
умение передавать содержание в сжатом виде.
Коммуникативные:
Владение диалоговой формой речи, владение устной и письменной речью, ее
оформление.
Регулятивная: Оценка
результатов собственной и чужой деятельности.
|
Изучение нового материала
|
Опираясь
на знания, полученные в 5-м классе, скажите: как называется организация жизни
общества, которая имеет следующие признаки: 1) Правитель; 2) Законы; 3)
Территория; 4) Армия; 5) Население; 6) Налоги? ГОСУДАРСТВО
Исходя
из этого как вы считаете, что мы с вами сегодня будем изучать?
В каждом
государстве есть органы управления государством.
Назовите
органы управления восточными славянами стр 33
Князь-
дружина- племе.
Главной
задачей князя являлась защита территории от внешних врагов.
Давайте посмотрим,
а кто мог быть такими врагами. Кто являлся соседями восточных славян?
СЕВЕР-варяги,
ВОСТОК- Волжская Булгария, ЮГ- Византия.
Как
иначе можно назвать –варяг? норманны, викинги.
Главное
занятие варягов – была торговля, по территории заселенную восточными
славянами проходил торговый путь « из варяг в греки»
Определите
почему он так назывался ?
Найдите
на карта территорию расселения варягов какой торговый путь.
Кроме
торговли нас с варягами связывает еще, что-то? Племенные союзы постоянно
враждовали с друг с другом и не могли защитить свои территории от внутренних
и внешних врагов. А что было дальше ответит нам на этот вопрос «Повесть
временных лет»
Документ
«Повесть
временных лет»
«В год
6370 (862). Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой
владеть.
И не
было среди них правды, и встал род на род, и была среди них усобица, и стали
воевать сами с собой. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел
нами и судил по праву».
И пошли
за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью подобно тому, как иные
называются шведы, а иные норманны и англы, а ещё иные готландцы, − вот так и
эти прозвались. Сказали чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика и
обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И вызвались
трое братьев со своими родами, и взяли с собою всю русь, и пришли к славянам,
и сел старший, Рюрик – в Новгороде, а другой, Синеус – на Бело-озере, а
третий, Трувор – в Изборске. И от тех варяг прозвалась Русская земля…
Но среди
историков есть разногласия о процессе складывания государственности у славян
|
Определяют
тему урока его цель и задачи.
Работа с
учебником.
Работа с
учебником.
Работа с
атласом.
Работа с
историческим источником,
|
Личностные: Проявляют познавательную самостоятельность и
активность
регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уроке.
Познавательные: ставят и формулируют
проблемы; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят
вопросы; обращаются за помощью, формируют свои затруднения.
|
Первичное осмысление и закрепление изученного.
|
Но среди
историков есть разногласия о процессе складывания государственности у славян
1
группа Нормманисты- варяги являются основателями государства.
2
группа Центристы- государство появилось в результате исторического
развития.
3
группа Взаимоотношения варягов со славянами
|
Выступление
представителей групп. Заполнение таблицы.
|
Познавательные:
самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: Умение
соотносить информацию и факты.
Коммуникативные: Владение
диалоговой формой речи, адекватное использование речевых средств для решения
коммуникативных задач.
|
Итоги урока. Рефлексия.
|
А как вы
считаете на сколько варяги повлияли на процесс зарождения государственности у
славян?
|
Вклад
варягов конечно есть, именно благодаря им славяне стали жить мирно друг с
другом. Варяги не вносили изменения в существующий государственный строй в
религию, активно содействовали развитию торговли с Византией.
Самооценка.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека.
Регулятивные:
Оценивание результатов собственной деятельности, деятельности, класса в
целом. Регуляция своего поведения в соответствии с познанными моральными
нормами и этическими требованиями.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.