Технологическая карта образовательной деятельности на тему: «Знакомство с магнитом» Подготовительная группа.

ФИО педагогического работника дошкольного образования	Скопцова  Наталья Владимировна
Место работы (наименование дошкольного образовательного учреждения)	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  «Детский сад № 2 «Родничок»
Возрастная группа	Подготовительная  группа
Интеграция образовательных областей	«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие»
Тема занятия	«Фокусники»
Цель	- способствовать развитию у детей познавательной активности детей.
Задачи	Обучающие    Сформировать представление о свойствах магнита и об использовании свойств магнита человеком. выяснить, через какие материалы воздействует магнит; познакомить с использованием магнита человеком Развивающие Развивать познавательно-исследовательский интерес и познавательную мотивацию детей. Развивать общение, взаимодействие ребёнка со взрослым и другими детьми. Воспитательные способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств
Дидактическое обеспечение занятия (наглядность)	Магниты, подносы с магнетическими (кнопки, гвозди, скрепки, шурупы, детали конструктора и др. ) и немагнетическими (бумага, картон, пластик, ткань) предметами. Стаканы прозрачные с водой. Перчатка с магнитом, игра «Лабиринт», ваза, скрепки, цветочная композиция «Бабочки»
Виды применяемых ИКТ	Проектор, экран, ноутбук. Презентация.
Структура занятия	Организационная часть. 5 минут Постановка проблемы. Основная часть. 15 минут Опыт «Все ли притягивают магниты?»  Игра-опыт «Гонки»  Динамическая пауза «Бибика» 3 минуты Игра-опыт «Достань скрепку, не замочив рук» Презентация  «Где еще используются магниты?» Заключительная часть. Рефлексия. 3 минуты
Этапы работы Организационная  часть Создание положительной атмосферы на занятии. Установление контакта между воспитателем  и детьми. Развивать способность анализировать, делать выводы и умозаключения.	Девчонки и мальчишки! Я рада вас всех видеть Воспитатель приглашает детей в круг и спрашивает, ребята, посмотрите на меня и скажите, какое у меня сегодня настроение? Дети: у вас хорошее настроение. Воспитатель: а, почему вы так решили? Дети: потому что вы улыбаетесь. Воспитатель: ребята, и я хочу поделиться с вами хорошим настроением. Поворачиваясь к ребенку, подает руку и улыбается, ребенок передает его по кругу. Эти движения сопровождаются музыкой. Затем воспитатель предлагает поднести ладонь к губам улыбнуться и тихонько подуть, пусть наше хорошее настроение полетит по всему детскому саду.   Ребята, а вы  хотите узнать, зачем мы с вами здесь собрались? Скажите, пожалуйста, вы любите цирк? Что вам нравится в цирке? А вы любите сюрпризы, фокусы? Я тоже приготовила вам сюрприз. Посмотрите, у меня есть волшебные перчатки , они помогут   мне сегодня совершать  настоящие чудеса!

Формы и методы работы:  Беседа, сюрпризный момент, интригующее начало. Интеграция образовательных областей: Познание, речевое развитие.	1.Постановка проблемы. В: Теперь я вижу, что у вас хорошее настроение, а сейчас я вам покажу первый фокус Звучит музыка. Первый опыт (летающая бабочка), второй опыт (танцующие скрепки) А сейчас  давайте посмотрим фрагмент из мультфильма «Ну, погоди»  (показывает опыт с змеей из скрепок) Попробуйте разгадать это волшебство? (ответы детей) А я вам могу подсказать, эти предметы примагнитились. В. А вы хотите стать фокусниками? Тогда вам нужно многому научиться! Ребята я предлагаю вам стать маленькими исследователями. А кто такие исследователи? (это  люди,  которые  что-то изучают).  Исследователи начинают свою работу с опытов и экспериментов. И мы с вами будем тоже экспериментировать, и изучать свойства магнитов.  Воспитатель: Сейчас мы пройдем в нашу лабораторию, и проверим  все ли   предметы  притягивает магнит или только железные? Но прежде послушайте правила работы в лаборатории. 1.      Для начала напомню некоторые правила. В исследовательской лаборатории должны быть тишина и порядок на столах, выполнять только те действия, которые необходимы
Основная часть Активизация и обогащение словаря. Учить отделять магнетические предметы от немагнетических. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы,  осуществлять эксперимент; Закрепление знаний о свойствах магнита, развитие творческой активности. Развитие творческих способностей. Развитие двигательной активности. Воспитывать в детях доброжелательность, умение работать в паре; развивать навыки взаимопомощи, желание изготовить игрушки для малышей; Формы и методы работы:  Беседа; Проблемное общение; Экспериментирование; эффект удивления; Метод алгоритма; Продуктивная деятельность.	Экспериментальная деятельность детей: (Дети садятся за столы) (Воспитатель показывает магнит) "Вот перед вами обычный магнит, Много секретов в себе он хранит". 1.Опыт «Все ли притягивают магниты?» Перед вами стоят тарелочки с разными предметами и магниты, давайте посмотрим, какие предметы притягивает магнит? Такие предметы называются магнетическими. Предметы, из каких материалов,  магнит не притягивает? (карандаш, ткань, пластик, бумага и др.)- это немагнетические предметы. Вывод 1: магнит наделен силой, которая называется магнитной. И с помощью этой силы магнит притягивает к себе предметы. Воспитатель: Мы знаем, что  магнит способен притянуть металлические предметы через воздух. Давайте проведем эксперимент и узнаем, может ли он притягивать через какую-либо преграду, для этого мы с вами немножко поиграем и устроим настоящие гонки. 2.Игра-опыт «Гонки» Вывод 2 магнит оказывает свое волшебное действие через картон. Воспитатель: «Пришло время отдохнуть! « (танцевальная гимнастика «Бибика») Воспитатель: «А вот вам задачка на сообразительность  - Как достать скрепку из стакана с водой не замочив ни рук, ни магнита?» 3.Игра-опыт «Достань  скрепку не замочив рук и магнита» Вывод  3: что мы узнали из этого опыта? Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.   В этой лаборатории вы будете работать в парах. Подойдите к поддонам с песком и встаньте напротив друг друга. Попробуйте с помощью ваших магнитов собрать предметы, затерявшиеся в песке и сложить их в рядом стоящие баночки. Кто справился с заданием, возьмите влажные салфетки и оботрите руки. Какие предметы наш магнит помог найти и достать из песка? 7.Беседа с детьми об использовании магнита человеком (подходим к экрану и через проектор рассматриваем иллюстрации) Ребята, знаете ли вы, в каких предметах человек использует магнит? Есть ли у вас дома магнит? У нас в группе? (конструктор, магниты – значки, кукла на магните с одеждой и т.д.)
Заключительная часть - подведение итогов занятия. - описание положительных действий детей. - определение перспективы полученных знаний. Предполагаемый результат: научить детей видеть и решать проблему; выдвигать гипотезы и предположения;  анализировать объект или явление;  осуществлять эксперимент; делать выводы	9.Итог.  - Что мы сегодня делали?  Ребята, вы довольны своими опытами. Что вам понравилось? Молодцы ребята, теперь вы стали настоящими фокусниками и сможете с легкостью удивлять своими умениями своих родителей, друзей и близких. 10. Рефлексия. Ребята спасибо, мне очень понравилось с вами заниматься. Вы настоящие помощники.

Технологическая карта

образовательной деятельности на тему:

«Знакомство  с  магнитом»

                                                      Подготовительная группа.

Подготовила Скопцова Н.В.