Технологическая карта "Общие сведения о языке программирования Паскаль" (8 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: Информатика

Класс: 8

Автор УМК: Босова Л. Л.

Тема: «Общие сведения о языке программирования Паскаль».

Предыдущая тема: «Основные алгоритмические конструкции».

Тип урока: урок открытия новых знаний и умений.

Вид урока: комбинированного вида

Цели урока:

Ø  Образовательная: рассмотрение вопросов, касающихся общей характеристики языка программирования Паскаль;  знакомство с алфавитом и словарем языка Паскаль; рассмотрение некоторыми простыми типами данных в языке Паскаль; рассмотрение структуры программы на языке Паскаль; рассмотрение процесса выполнения оператора присваивания.

Ø  Развивающая: развить способов мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе.

Ø  Воспитательная: пробуждение интереса у школьников к изучению информатики; воспитание в учениках уверенности в своих силах; взаимоуважение к одноклассникам; стремление к получению новых знаний.

Планируемые результаты:

v  Предметные:

Ø  Знать: общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы);

Ø  Уметь: записывать простую программу на языке программирования Паскаль.

v  Метапредметные: умения анализа языка Паскаль как формального языка.

v  Личностные: представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

Основные понятия: язык программирования; программа; алфавит; служебные слова; типы данных; структура программы; оператор присваивания.

Этап урока	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Этап Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	- Ребята, добрый день! Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.	Настраиваются на урок, готовят рабочие место. Слушают учителя.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: действие смыслообразования
2. Этап Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Ребята, давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлых занятиях. Задача 1 Заполните блок-схему Царевна-лягушка съедает ежедневно на 20% комаров больше, чем в предыдущий день, и ещё 2 комара. Через сколько дней количество съедаемых в день комаров превысит 30, если в первый день было съедено 12 комаров?	Предполагаемые ответы: изучали алгоритмы: линейные, разветвляющиеся, цикличные; составляли блок-схемы. Решение: к - количество комаров d – количество дней р – процент съеденных комаров Ответ 37	Регулятивные: выполнение пробного учебного действия внесение необходимых корректив в действие, фиксирование индивидуального затруднения в пробном, волевая саморегуляции в ситуации затруднения. Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и одноклассниками. Познавательные: поиск и выделение информации, умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выявления ошибок.
3 этап Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия	В каждой науке есть знаменательные события, известные изобретатели и исследователи. Наука информатика, не исключение. Вот несколько из исторических фактов: в 1642 году французский изобретатель, физик и математик Блез Паскаль, создал суммирующую машину. А в 1971 году швейцарский специалист в области информатики разработал один из языков для записи и исполнения алгоритмов исполнителями и назвал его в честь Блеза Паскаля – языком Pascal. Я нашла интересные слова основателя IT- технологий Стива Джобса, который считает: «Каждый человек должен учиться программировать, потому что это учит нас думать» Какая будет тема нашего урока? Поэтому тема нашего урока: Цели урока: познакомиться, научиться, использовать:	Затрудняются в ответе. Записывают тему урока. Общие сведения о языке программирования Паскаль	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности, и тем, ради чего она осуществляется. Познавательные: формулирование проблемы.
4. Этап Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения	Итак, чтобы найти ответ на последний вопрос, составим я предлагаю составить алгоритм наших действий: 1. Фронтальная беседа по теме урока, знакомство с языком программирования. 2.Историческая справка. 3. Изучим структуру программы. 4. Выполним самостоятельную работу. 5. Актуализируем материал урока с предыдущими темами.	Совместно с учителем выстраивают план действий.	Познавательные: создание способов решения проблемы; структурирование знания. Личностные: формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».
5. Этап Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит «открытие» нового знания	Языки программирования — это формальные языки, предназначенные для записи алгоритмов, исполнителем которых будет компьютер. Записи алгоритмов на языках программирования называются программами. Существует несколько тысяч языков программирования. Мы с вами познакомимся с языком программирования Паскаль, который был разработан в 70-х годах прошлого века Никлаусом Виртом (Швейцария). Никлаус Вирт (род. в 1934 г.) — швейцарский учёный, специалист в области информатики, один из известнейших теоретиков в области разработки языков программирования, профессор информатики (компьютерных наук). Разработчик языка Паскаль и ряда других языков программирования. Особенностями языка являются строгая типизация и наличие средств структурного (процедурного) программирования. Паскаль был одним из первых таких языков. По мнению Вирта, язык должен способствовать дисциплинированному программированию, поэтому, наряду со строгой типизацией, в Паскале сведены к минимуму возможные синтаксические неоднозначности, а сам синтаксис автор постарался сделать интуитивно понятным даже при первом знакомстве с языком. Паскаль представлял собой значительный шаг вперёд. К 1980-м годам Паскаль стал основой для многочисленных учебных программ, в отдельных случаях на его основе были созданы специализированные обучающие языки программирования, так, в начале 1980-х годов в СССР для обучения школьников основам информатики и вычислительной техники Андрей Ершов разработал «учебный алгоритмический язык». Основой языка программирования Паскаль, как и любого другого языка, является алфавит. Алфавит языка программирования Паскаль - набор допустимых символов, которые можно использовать для записи программы. - латинские прописные буквы (А, В, С, ..., X, Y, Z); - латинские строчные буквы (а, b, с, ..., х, у, z); - арабские цифры (0, 1, 2, ..., 7, 8, 9); - специальные символы (знак подчёркивания; знаки препинания; круглые, квадратные и фигурные скобки; знаки арифметических операций и др.). В качестве неделимых элементов (составных символов) рассматриваются следующие последовательности символов: := (знак операции присваивания); >= и <= (знаки < и >); (* и *) (начало и конец комментария). В языке существует также некоторое количество различных цепочек символов, рассматриваемых как единые смысловые элементы с фиксированным значением. Такие цепочки символов называются служебными словами. Пользуясь учебником заполните пробелы в таблице. В таблице приведены основные служебные слова, которые мы будем использовать при записи программ на языке Паскаль. Прописные и строчные буквы в именах не различаются. В языке Паскаль используются различные типы данных. Мы будем пользоваться некоторыми из так называемых простых типов данных. В вещественном числе целая часть от дробной отделяется точкой, при этом перед точкой и после неё должно быть, по крайней мере, по одной цифре. Пробелы внутри числа недопустимы.	Слушают учителя. Ученики записывают ключевое слово-алфавит и дают ему понятие. Получают раздаточный материал и изучают его. Записывают в тетрадь.	Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других., участвуют в продуктивном диалоге, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение построить монологическое высказывание. Регулятивные: умение слушать в соответствие с целевой установкой. Познавательные: участвуют в парной беседе; работают с материалом карточек, пересказывают существенную информацию, делают выводы. Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения.
6 этап Первичное закрепление нового знания.	В программе, записанной на языке Паскаль, можно выделить: - заголовок программы; - блок описания используемых данных; - блок описания действий по преобразованию данных (программный блок). Переменная – это величина, имеющая имя, тип и значение. Значение переменной может быть изменено во время работы программы. В разделе описаний наиболее важная часть начинается после служебного слова var (сокращ. от англ. variable — переменная), именно здесь указываются типы переменных в Паскале Операторы — языковые конструкции, с помощью которых в программах записываются действия, выполняемые над данными в процессе решения задачи. Точка с запятой служит разделителем между операторами, а не является окончанием соответствующего оператора. Чтобы задать переменной какое-либо значение используется оператор присваивания. Оператор присваивания в Паскале обозначается как :=, выполняет правую часть выражения и присваивает результат переменной, расположенной в левой части выражения: Общий вид оператора: <имя переменной>:=<выражение> Рассмотрим процесс выполнения операторов присваивания на следующем примере: а:=10; b:=5; s:=a+b При выполнении оператора а:=10 в ячейку оперативной памяти компьютера с именем а заносится значение 10; при выполнении оператора b:=5 в ячейку оперативной памяти компьютера с именем b заносится значение 5. При выполнении оператора s:=a+b значения ячеек оперативной памяти с именами а и b переносятся в процессор, где над ними выполняется операция сложения. Полученный результат заносится в ячейку оперативной памяти с именем s. Оператор writeln (от англ. write line — написать строку) или write (от англ. write — написать) — оператор вывода в Паскале, т.е. служит для вывода на экран каких-либо данных (просто текста, результатов выполнения программы, значений переменных и т.п.). Выводимый текст заключается в одиночные кавычки. Для вывода значений переменных кавычки использовать нельзя, указывается просто идентификатор (имени переменной). Если необходимо после вывода перейти на другую строку, то используется оператор writeln ().		Регулятивные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, самостоятельная оценка правильности выполнения действия, внесение необходимых коррективов после завершения, анализ сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; усвоить состав конкретного объекта и смоделировать его помощью компьютерной программы. Личностные: формирование навыков практической деятельности, формирование адекватной позитивной самооценки.
7 этап Самостоятельная работа и проверка по эталону	Выполняют практическую работу.		Личностные: развитие самооценки личности, формирование адекватной позитивной самооценки. Регулятивные: учёт правил в контроле способа решения, осуществление итогового и пошагового контроля по результату. оценка правильности выполнения действия
8. Этап Рефлексия	Чему вы сегодня научились? Вернёмся к целям нашего урока. Мы До конца урока осталось несколько секунд, предлагаю по желанию закончить предложения, которые перед вами на экране: Теперь я знаю, что … Я смогу … Урок заставил меня задуматься … Мне было интересно, потому что … Я затруднялся …	Оценивают свою деятельность на уроке.	Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самоопределение на основе развития самосознания