Технологическая карта окружающего мира

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)
I Этап мотивации	Учитель организует обучающихся для учебной деятельности и приветствует детей. -Добрый день ребята, садитесь. Меня зовут Руиза Тахировна и урок окружающего мира проведу у вас я.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.	Личностные : личностное самоопределение; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
II Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;	-Ребята, расскажите о дыхании растений. -Расскажите о питании растений. -Почему растения не могут без солнечного света? -Ребята сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать. Ранним утром ей не спится: Очень хочется трудиться Вот и меду принесла Работящая (пчела) Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет. (Бабочка) Летит мохнатенький, Летит за сладеньким. (Шмель) Люди все его боятся – Очень любит он кусаться, Хоть и маленький бандит. А когда летит – пищит. (Комар) -Объясните экологические связки – «насекомые - растения» Сегодня мы будем говорить о том, как растения размножаются. -Какие признаки жизни растений вы знаете? -Вспомните, как размножаются водоросли, мхи и папоротники? -Вспомните, как размножаются хвойные и цветковые растения? -Над цветками растений всегда летают пчелы, шмели, бабочки. Почему? -Что такое опыление? - Чтобы у растений появились семена, нужно перенести пыль­цу с одного цветка на другой. Это как раз и делают насекомые.	-Из воздуха они поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздухе углекислый газ. -Из они получают растворенные соли и воду, а из воздуха поглощают углекислый газ, образуя крахмал и сахар.  -Потому что им нужна энергия. -Пчела -Бабочка -Шмель -Комар -Питание, дыхание, рост, развитие, размножение. -Спорами. -Семенами. -Они кормятся сладким цветочным соком – нектаром и при этом опыляют растения. -Перенос пыльцы с тычинок ветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.	Регулятивные: целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
III Этап локализации индивидуальных затруднений;	-А сейчас ребята откройте учебники на странице 78 и прочитаем текст Опыление. -Почему так произошло? -Что такое опыление? -А сейчас ребята, давайте посмотрим мультфильм  что такое опыление, как этот процесс происходит?  После просмотра я задам вопросы. (Просматривание видео) -итак ребята, вы посмотрели видео, скажите, что такое опыление? -Кто выполняет эту работу? -Как? -Что произойдет, если цветок не будет опылен?	-Не произошло опыление. -Перенос пыльцы с одного растение на другое.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.
IV        Этап реализации построенного проекта.	-А сейчас ребята, откройте рабочие тетради на странице 45 и выполним 1 задание. -Выполним 2 задание. Назовите слова в левом столбике. Выберите из правого столбика пояснение к каждому слову. Первое слово - нектар. (Нектар — сладкий цветочный сок.) Второе слово пыльца. (Пыльца — мелкие желтые крупинки в цветках.) Третье слово – опыление. (Опыление - перенос пыльцы с одного цветка на другой. Четвёртое слово -  насекомые - опылители - животные, которые опыляют цветы.) (После выполнения задания проводится проверка.)	-Нектар — сладкий цветочный сок. -Пыльца — мелкие желтые крупинки в цветках. -Опыление - перенос пыльцы с одного цветка на другой. насекомые - опылители - животные, которые опыляют цветы.)	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого  и поискового характера. Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Физкультминутка
V         Этап включения в систему знаний и повторения.	-Откройте учебники на странице 79 и рассмотрите плоды клена, липы, репейника и др. -Прочитаем текст внизу. -Как они распространяются? -В чем видна их приспособленность к этому? -Ребята скажите, что нужно для прорастание семени?  -Как развиваются растение из семени?	-Тепло, вода, воздух и почва. -Сначала появляется корешок, а потом стебелек с листочками. Проросток растет и со временем превращается во взрослое растение. На нем появляются цветки, а после опыления на месте цветков-плоды с семенами.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого  и поискового характера.
VI Подведение итогов.	-Как происходит опыление у растений? -Что образуется на месте цветков после опыления? -Как распространяются плоды растений? -Какие условия нужны для прорастания семян? -Как развивается растение из семени?
VII Рефлексия	-Если вам на уроке все было понятно и все понравилось, то покажите красный кружок, если что то было не понятно то покажите синий кружок.