Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта окружающего мира

Технологическая карта окружающего мира


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

I Этап мотивации

Учитель организует обучающихся для учебной деятельности и приветствует детей.



-Добрый день ребята, садитесь. Меня зовут Руиза Тахировна и урок окружающего мира проведу у вас я.


Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные : личностное самоопределение; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

II Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;


-Ребята, расскажите о дыхании растений.



-Расскажите о питании растений.





-Почему растения не могут без солнечного света?



-Ребята сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать.

Ранним утром ей не спится:

Очень хочется трудиться

Вот и меду принесла

Работящая (пчела)





Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (Бабочка)



Летит мохнатенький,

Летит за сладеньким. (Шмель)



Люди все его боятся –

Очень любит он кусаться,

Хоть и маленький бандит.

А когда летит – пищит.

(Комар)

-Объясните экологические связки – «насекомые - растения»

Сегодня мы будем говорить о том, как растения размножаются.

-Какие признаки жизни растений вы знаете?

-Вспомните, как размножаются водоросли, мхи и папоротники?

-Вспомните, как размножаются хвойные и цветковые растения?

-Над цветками растений всегда летают пчелы, шмели, бабочки. Почему?



-Что такое опыление?

- Чтобы у растений появились семена, нужно перенести пыльцу с одного цветка на другой. Это как раз и делают насекомые.

-Из воздуха они поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздухе углекислый газ.

-Из они получают растворенные соли и воду, а из воздуха поглощают углекислый газ, образуя крахмал и сахар.



-Потому что им нужна энергия.











-Пчела









-Бабочка





-Шмель









-Комар









-Питание, дыхание, рост, развитие, размножение.



-Спорами.

-Семенами.



-Они кормятся сладким цветочным соком – нектаром и при этом опыляют растения.

-Перенос пыльцы с тычинок ветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

III Этап локализации индивидуальных затруднений;


-А сейчас ребята откройте учебники на странице 78 и прочитаем текст Опыление.

-Почему так произошло?

-Что такое опыление?



-А сейчас ребята, давайте посмотрим мультфильм что такое опыление, как этот процесс происходит? После просмотра я задам вопросы.

(Просматривание видео)

-итак ребята, вы посмотрели видео, скажите, что такое опыление?

-Кто выполняет эту работу?

-Как?

-Что произойдет, если цветок не будет опылен?





-Не произошло опыление.

-Перенос пыльцы с одного растение на другое.




























Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.

IV Этап реализации построенного проекта.

-А сейчас ребята, откройте рабочие тетради на странице 45 и выполним 1 задание.

-Выполним 2 задание.

Назовите слова в левом столбике. Выберите из правого столбика пояснение к каждому слову.

Первое слово - нектар.

(Нектар — сладкий цветочный сок.)

Второе слово пыльца.

(Пыльца — мелкие желтые крупинки в цветках.)

Третье слово – опыление.

(Опыление - перенос пыльцы с одного цветка на другой.

Четвёртое слово - насекомые - опылители - животные, которые опыляют цветы.)

(После выполнения задания проводится проверка.)














-Нектар — сладкий цветочный сок.



-Пыльца — мелкие желтые крупинки в цветках.

-Опыление - перенос пыльцы с одного цветка на другой.



насекомые - опылители - животные, которые опыляют цветы.)


Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Физкультминутка




V Этап включения в систему знаний и повторения.

-Откройте учебники на странице 79 и рассмотрите плоды клена, липы, репейника и др.

-Прочитаем текст внизу.

-Как они распространяются?

-В чем видна их приспособленность к этому?

-Ребята скажите, что нужно для прорастание семени?

-Как развиваются растение из семени?














-Тепло, вода, воздух и почва.



-Сначала появляется корешок, а потом стебелек с листочками. Проросток растет и со временем превращается во взрослое растение. На нем появляются цветки, а после опыления на месте цветков-плоды с семенами.



Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


VI Подведение итогов.

-Как происходит опыление у растений?

-Что образуется на месте цветков после опыления?

-Как распространяются плоды растений?

-Какие условия нужны для прорастания семян?

-Как развивается растение из семени?



VII Рефлексия

-Если вам на уроке все было понятно и все понравилось, то покажите красный кружок, если что то было не понятно то покажите синий кружок.








Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров125
Номер материала ДВ-263987
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх