Технологическая карта окружающего мира на тему "В царстве грибов" (1 класс)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Технологическая карта

Урока окружающего мира,

Проведено 18.05.15 в 1 «А» классе

МБОУ СОШ г. Зернограда

Студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Корчебной Марии

Методист: Кравченко Л.И      

Зерноград

2015

Урок: Окружающий мир

Тема: В царстве грибов

Класс: 3

Цель: познакомить с размножение и развитие грибов

Планируемые результаты: учащиеся научаться объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей,

Различать съедобные и несъедобные грибы.

Оборудование для учителя: Доска, компьютер, мультимедийный проектор.

Оборудование для учащихся: учебник, карточки-таблицы, рисунки грибов, рабочая тетрадь, цветная бумага клей.

Задачи: Показать учащимся разнообразие грибов

               Познакомить со строением шляпочных грибов

               Уточнить представление о грибах, учить правельно собирать грибы

Планируемые результаты:

Предметные: Ø Знать строение шляпочных грибов Ø Различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы Ø Знать правила сбора грибов

Метапредметные: Ø Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить Ø Оценивать достижения на уроке Ø Извлекать информацию из иллюстраций и текста Ø Соотносить новое знание со своим опытом

Личностные: Ø Иметь представление о целостности окружающего мира Ø Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды

1.     Мотивация к учебной деятельности	-Здравствуйте ребята. Меня зовут Мария Андреевна Проверьте всё ли готово для урока? (учебник, тетрадь, пенал).    -Сегодня на уроке мы отправимся в небольшое путешествие, а помогать в пути нам будут наши помощники, кто они?    -А куда мы с вами отправимся, вы узнаете, послушав музыку (фрагмент «Звуки леса»). И так куда мы отправляемся?   -Верно, мы отправляемся в лес. Как вы догадались?   -С каким настроением вы туда отправляетесь: выберите смайл, который подходит под ваше настроение сейчас.	Проверяют свою готовность -Муравей вопросик, мудрая черепаха -Мы отправляемся в лес. -Услышали пение птиц. Выбирают смайл	Регулятивные УУД (формирование умения планировать, контролировать свою деятельность.) Личностные УУД (социальные компетенции, личностные качества) Коммуникативные УУД (умение вступать в диалог,  излагать своё мнение)
2.     Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Ребята, что нас окружает вокруг (слайд 1)? -Какие царства живой природы мы с вами наблюдаем? -Мудрая черепаха подготовила для вас загадку ещё об одном царстве живой природы: Землю пробуравил, Грибницу оставил, На ножке явился,  И шляпкой прикрылся???	-Живая и неживая природа -Растения, животные Гриб!!!	Коммуникативные УУД (умение излагать свое мнение, аргументировать его) Личностные УУД (сформированность мотивации к обучению)
3.     Выявление места и причины затруднения	-Ребята, как вы думаете, о каком царстве живой природы мы будем говорить сегодня на уроке? -Ребята у вас на столах таблица с вопросами, на которые нужно ответить «да или нет». Выскажите своё предположение до изучения темы «В царстве грибов» -Вызвали какие-то вопросы затруднение? На какие из них вы хотели бы получить ответ?	-Царство грибов до изучения после изучения Грибы размножаются спорами? У гриба есть грибница? Грибы сами могут производить для себя питательные веществ, как растения? Грибы могут передвигаться также как животные? Грибы нуждаются в охране? Грибы нужны животным? Отвечают на вопросы таблицы до изучения темы) -Отвечают на какие вопросы они хотят получить ответ	Регулятивные УУД (определять и формулировать цель, задачи урока с помощью учителя) Коммуникативные УУД (слушать мнения других, высказывать своё собственное)
4.     Построение проекта и выхода из затруднения ( цель и тема, способ, план)	-А сейчас мы откроем учебник и поработаем с текстом на странице 112-113 что бы ответить на все ответы	-открывают учебники знакомятся с текстом и новой информацией. -ведут беседу с учителем задают вопросы	Коммуникативные УУД (слушать мнения других, высказывать своё собственное; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) Познавательные УУД  (умение анализировать, сравнивать информацию; добывать информацию из источника; умение работать с таблицей) Личностные УУД (готовность к саморазвитию)
5.     Реализация построенного проекта	- Ребята, у вас на партах лежат заготовки цветной бумаги, клей. Как вы думаете, какое задание мы выполним? Верно, в технике «оригами» выполним модель гриба. А поможет вам учебник -Сейчас вы поработаете в группах. (Каждая группа получает картинки с изображением грибов и две корзины).  С помощью загадок вы определите, какой гриб пришёл к нам на урок, узнаете его на картинке и поместите в нужную корзину. -Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых. Меня увидишь за версту – Зовусь я ……………(подосиновик). -Не спорю, не белый Я, братцы, попроще… Расту я обычно В березовой роще. (Подберезовик) -В красно-белой шляпке, Расту в лесу, ребятки, Поднимают люди ор:  Гляньте, это ж ….. (мухомор). -Нет грибов дружней, чем эти – Знают взрослые и дети. На пеньках растем в лесу, Как веснушки на носу.  (Опята) -Очень дружные сестрички Ходят в рыженьких беретах. Осень в лес приносят летом Золотистые … (лисички).  -Бледная она стоит, У неё съедобный вид. Принесёшь домой – беда, Будет ядом та еда. Знай, что этот гриб -  обманка, Враг наш – бледная (поганка)	-Из заготовок цветной бумаги мы сделаем гриб. Пользуясь схемой, делают модель гриба, ещё раз проговаривая части гриба, пользуются учебником. -В группе отгадывают загадки учителя, находят картинку с грибом и кладут в корзину с надписью «съедобные» или «несъедобные» грибы. 1 корзина: подосиновик, подберёзовик, опята, лисички. 2 корзина: мухомор, бледная поганка	Регулятивные УУД (прогнозирование, умение работать по плану; принимать и сохранять цель урока) Познавательные УУД (умение работать со схемой; сравнивать
6.     Первичное закрепление с проговариванием во внешней среде	-С какой учебной задачей справились? - Ребята, на слайде зашифрована поговорка. Вам нужно её расшифровать. Всякийгрибврукиберут,даневсякий Вкузовоккладут. - Как понимаете поговорку?	-Узнали, чем грибы отличаются от животных и растений. Узнали, зачем нужны грибы. Расшифровывают поговорку: «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут» -Из всех найденных  грибов, в корзину кладут только съедобные грибы.	Коммуникативные УУД (умение слушать других; умение высказывать своё мнение; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности) Регулятивные УУД (умение работать  по алгоритму; умение работать с таблицей; принимать, сохранять цель урока; самоконтроль) Познавательные УУД (умение добывать информацию из источника; умение  преобразовывать информацию из одной формы в другую;  анализ информации, классификация)
7.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	- А теперь поработает в группах Перед каждой группой картинка с изображением  гриба. Вспомните название каждой части, подпишите её. Вам поможет загадка мудрой черепахи Землю пробуравил, Грибницу оставил, На ножке явился,  И шляпкой прикрылся Откроем учебник, сравним строение гриба со схемой в учебнике	Работают в группах, подписывают части гриба 3- шляпка, 2- ножка,  1- грибница Сравнивают со схемой в учебникена странице 112	Познавательные УУД (умение добывать информацию из источника; умение  преобразовывать информацию из одной формы в другую;  анализ информации, классификация)
8.Включение в систему знаний и повторений 9. рефлексия учебной деятельности	- Многие из вас говорили, что ходили в лес за грибами. Какие правила по сбору грибов нужно знать грибнику? Давайте узнаем в учебнике на странице 115 и прочтем в слух -А сейчас мы проведем физминутку в форме игры и закрепим изученный материал! -Игра гномы в лес пошли Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте) По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе) А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону) Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону) И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу) Гномы в школу опаздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону) Побежали, заспешили (бег на месте) И грибы все уронили! (присесть)    -И еще одна коротенькая игра съедобные и не съедобные грибы (съедобные грибы кладём в корзину, за несъедобными не наклоняемся) Зайчик шёл, шёл, боровик нашёл         (ходьба на месте).Поднял грибок. Положил в кузовок (Наклоны). -В начале урока мы с вами отвечали на вопросы  таблицы. Вернёмся к этим вопросам, заполним второй столбик «после изучения темы» -На все ли вопросы вы смогли ответить сейчас? -Ребята, а с каким настроением вы заканчиваете данный урок? Выберите смайл, который подходит под ваше настроение. -А теперь мы проверим себя! -       Какие ты знаешь съедобные и не съедобные грибы? -       Как правельно собирать грибы? -Дети запишите задания для домашней работы ·        В книге великан на поляне прочитайте рассказ кому нужен «мухомор» ·        Вылепи из пластелина несколько съедобных и не съедобныъ грибов	-читают правила в учебнике -выполняют шуточную физминутку -В игровой форме повторяют названия съедобных и несъедобных грибов -заполняю 2 столбик таблицы и задают вопросы до изучения после изучения Грибы размножаются спорами? У гриба есть грибница? Грибы сами могут производить для себя питательные веществ, как растения? Грибы могут передвигаться также как животные? Грибы нуждаются в охране? Грибы нужны животным? -ответы детей - выбираю смайлы и говорят какое у них настроение -отвечают на вопросы по учебнику на странице 117 - записывают домашнее и задание и слушают как его выполнять	Коммуникативные УУД  (умение слушать других; умение высказывать своё мнение; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение презентовать свою работу) Регулятивные УУД  (планирование) Познавательные УУД (умение обобщать, анализировать  информацию; делать выводы Регулятивные УУД (самоконтроль) Коммуникативные УУД (умение слушать других; высказывание своей точки зрения) Регулятивные УУД (умение сохранять цель урока; самоконтроль; самооценка; умение работать с таблицей)