|
Этап
урока
|
Содержание
учебного материала
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Формируемые УУД: личностные
(эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха),
регулятивные (обеспечения учащимися организации их учебной деятельности)
|
|
I. Орг.
момент
(1 мин)
|
- Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас
сегодня на уроке. Давайте поприветствуем гостей вместе.
- Сегодня на уроке мы будем работать в
группах. На перемене я вам раздала жетоны, займите свои места по цвету
жетона.
|
Проверяет готовность к уроку.
Создает эмоционально-положительный настрой
на урок.
|
Проверяют свою готовность к уроку.
Распределяются по группам.
|
|
II. Актуализация
знаний
(1 мин)
|
- На протяжении нескольких уроков мы
работаем, над какой темой. (Природные зоны)
- Давайте обратимся к нашему экскурсоводу
(карте) и вспомним, с какими природными зонами мы познакомились на уроках.
|
Организует диалог с учащимися
|
Отвечают на вопросы учителя.
Работают с картой природных зон.
|
|
III.
Самоопределение к деятельности
(6 мин)
|
- Прослушайте, пожалуйста, песню, которую я
приготовила для вас.
- О какой экологической проблеме поется в
песни?
(браконьерство)
- К чему привело браконьерство на нашей
планете? (многие животные стали редкими, есть животные, которые исчезли)
- Какие еще экологические проблемы приводят
к исчезновению животных? (распашка степей, вырубка лесов, загрязнение
окружающей среды)
- Как вы думаете, эта проблема существует
только в нашей стране?
- Какие действия предпринимают люди для их
решения?
- Какие документы создаются, чтобы решать
эту проблему?
- Как называется такая книга?
- Кто мне сформулирует тему сегодняшнего
урока?
Слайд 1.
- Что вы знаете о Красной книге?
- Что бы вы хотели узнать?
Слайд 2.
Слайд 3.
- Почему книга именно красного цвета?
Слайд 4.
- Подумайте…
Слайд 5-6.-
|
Беседа после слушания.
|
Слушают песню
Отвечают на вопросы учителя
|
|
Формируемые УУД: Познавательные (умения
осознанно воспринимать и оценивать содержание текста, участвовать в
обсуждении, находить информацию в дополнительных источниках литературы;
умения работать в группе; понимать заданный вопрос в соответствии с ним
строить ответ в устной форме). Регулятивные (организовывать работу в группе,
действовать по плану, планировать свои действия, контролировать процесс и
результат деятельности, умения адекватно оценивать свои достижения).
|
|
IV.
Работа над темой урока.
(15 мин)
|
- Откройте учебник на стр.114. Рассмотрите,
и ответьте на вопрос: В чем мы должны с вами разобраться на уроке?
- Чтобы ответить на эти вопросы мы будем
работать в группах. Каждая группа получает пакет с заданием и необходимой
литературой.
- Выберите организатора в вашей группе,
организатор должен распределить задания в своей группе. После готовьте ответы
на вопросы.
- Отчет групп о проделанной работе.
Слайд 1)7,8.2) 9 3) 10,11,12,13,14
|
Беседа с детьми.
Организация групповой работы.
|
Отвечают на вопросы учителя, анализируют
параграф в учебнике.
Работают в группе.
|
|
V.
Рефлексия (1 мин)
|
Светофор
|
|
Самоанализ.
|
|
Физкультминутка (1 мин)
|
|
|
|
|
Личностные УУД: Проявлять интерес к
изучению темы, бережное отношение к природе, творческое отношение к
составлению Красной книги.
|
|
VI.
Закрепление изученного материала.
(15 мин)
|
1. Выполнение задания из рабочей тетради с.64-65
№1,2,3
2. Практическая работа (мини-проект)
- Я вам предлагаю вам поработать комиссией
по составлению Красной книги нашего региона. В комиссию входят группы:
орнитологи, зоологи, ботаники.
- Защита работ, составление общей Красной
книги.
|
Объясняет задания.
Разъясняет алгоритм выполнения задания.
|
Выполняют задания в тетради.
Работают с раздаточным материалом и атласом
– определителем.
|
|
VII.
Рефлексия.
(3 мин)
|
Закончи предложение:
Слайд 15,16,17,18
|
|
Высказывают свое мнение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.