ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организации непосредственно образовательной деятельности с детьми 4-5 лет «Путешествие в ЛЕГО- город».

Технологическая карта

организации непосредственно образовательной деятельности с детьми

Тема:  Непосредственно образовательная деятельность по LEGO- конструированию «Путешествие в ЛЕГО- город».

Возрастная группа: 4- 5 лет.

Форма организации : групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная.

Средства:

- наглядные:  ЛЕГО- человечек ЛЕГОША, макет города из конструктора LEGO: дома, улицы, жители города, автомобили, макет зоопарка; набор конструктора LEGO DUPLO, КРОХА, образец постройки для детей, схемы животных.

- мультимедийные: ноутбук, колонки.

- литературные:  рифмованные строчки по теме деятельности.

- музыкальные: музыкальное сопровождение.

Формируемые целевые ориентиры: Развитие способностей детей к наглядному моделированию через LEGO – конструирование.

Время: 25 минут.

Задачи образовательной программы:

1.                 Образовательные.

     1). Формировать умение передавать особенности предметов и животных средствами конструктора LEGO;

     2). Закреплять умение детей строить по образцу;

2.                 Развивающие

1). Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию;

2). Развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.

3). Развивать наглядно-действенное мышление;

4). Развивать связную речь, умение придумывать имя животному, составлять краткий рассказ о животном.

           5). Развивать зрительное и пространственное восприятие;

           6). Развивать способность осуществлять элементарный анализ объектов, выделять целое и части;

           7). Развивать у детей умение передавать характерные особенности животных, опираясь на схему.

3.                 Воспитательные.

Воспитывать у детей умение работать в коллективе сверстников, помогая  друг другу при совместной постройке.

Формы работы:

- интерактивно - коммуникативная,

-фронтальная,  -информационно- демонстрационная,

-иллюстративно – объяснительная,

-проблемного изложения, - индивидуальная,  -парная,

-групповая,  -коллективно- игровая.

Деятельность воспитателя			Деятельность воспитанников
Формы работы		Способы организации детской деятельности: используемые методы и конкретное содержание	Осуществляемые действия	Формируемые целевые ориентиры
Этап занятия: Мотивация и целеполагание.
Фронтальная; коллективно- интерактивная.		Создание проблемно- мотивационной среды занятия: Проблемный вопрос Цель (ставится детьми) Педагог встречает детей, звучит музыка. Предлагает пройти на ковер. Приветствие: - Ребята, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся и настроимся на совместную игру. Рано утром мы проснулись (умываемся) Сладко вместе потянулись (потягиваемся) И друг другу улыбнулись (улыбаемся) Доброе утро! Звучит звук самолёта. Появляется ЛЕГО- человечек. -Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел! Кто это? Как вы думаете? Смотрите, какой он интересный, необычный. Чем необычен? Из чего сделан этот человечек? Смотрите, что это у него? Письмо! Прочитаем его быстрее. «Я ЛЕГО- человечек. Меня зовут Легоша. Я прилетел к вам из волшебного ЛЕГО-городка.  Ночью там был сильный ураган. Когда утром все жители проснулись, то увидели, что любимый зоопарк разрушен, а звери разбежались. Помогите нам!» -Ребята, что делать? - Дети, вы согласны помочь ЛЕГО- другу?  Это ЛЕГО- город, как вы думаете, там все сделано из чего?  А вы знаете, как называются эти детали? Умеете из них строить? Смотрите, у нашего гостя есть волшебный сундучок ЛЕГО. Задание: надо закрыть глаза, взять в руки одну деталь и правильно назвать - название, размер детали.  «Два на два» – малыш-крепыш, Мал кирпичик, словно мышь. А еще есть у меня Подлиннее – с четырьмя! А еще в коробке есть Кирпич ЛЕГО «два на шесть»! А еще найдем мы в ней «Два на восемь» – всех длинней!	Слушают, наблюдают, эмоционально вовлекаются в проблемную ситуацию, активно участвуют в процессе обсуждения -Доброе утро! - Это человечек Легоша! - Человечек состоит из деталей ЛЕГО- конструктора, кирпичиков. - Письмо! Дети внимательно слушают текст письма. - Нам надо помочь жителям Лего-города! Найти зверей и восстановить зоопарк. - Да! В ЛЕГО- городе все сделано из деталей конструктора ЛЕГО. Дети рассматривают сундучок. Дети на ощупь с закрытыми глазами берут деталь Лего и называют ее: кирпичик 2 на 2, 2 на 6, 2 на 8. Дети помогают, подсказывают друг другу.	Формирование инициативности и самостоятельности в постановке цели: дети сами предлагают варианты постановки цели занятия. Формирование умения сопереживать другому.
Этап занятия: Планирование.
Коллективная	Создание условий для проблемно-поисковой деятельности детей. Постановка вопроса. Молодцы, вы справились с заданием!  Как же нам попасть в ЛЕГО- страну? ЛЕГОША в письме указывает на волшебную дорогу в ЛЕГО- город!  Надо построить дорогу, но не простую, не обычную, а волшебную. Она состоит из ЛЕГО деталей. «Кирпичик нужный найди, Дорогу в город ЛЕГО собери». Развивающая игра «Волшебная дорожка» Что бы построить дорогу, нужно соблюдать правила. Каждому надо взять только 2 детали. Детали должны быть разные: разные по цвету, по размеру. Начинаем строить: я ставлю первую деталь. Следующая должна быть не похожа на мою деталь по цвету или размеру. - У кого есть подходящая? (помогает соотносить детали по цвету или размеру.) Твоя деталь похожа на мою? По цвету или размеру?  - А почему ты поставил эту деталь? Какая она?  - Все поставили свои детали? Дорога готова? - Чтобы никто не потерялся в пути, мы встанем с вами в круг, крепко возьмемся за руки, как детали ЛЕГО. Закроем крепко свои глазки скажем следующие слова.  Можно отправляться в путь! Друзей с собою мы возьмем. И в ЛЕГО- город попадем!		Предлагают варианты решения Обсуждают варианты выхода из затруднения (варианты решения проблемной ситуации) в группах, в парах, с воспитателем. Варианты ответов детей: -полететь на самолете, поехать на поезде,  поплыть на корабле. Но у нас нет транспорта, тогда мы пойдем в ЛЕГО-город. Дети берут по 2 разные по цвету и размеру детали конструктора Лего, по одной детали друг за другом выкладывают дорожку. Помогают друг другу. Отвечают на вопросы. Характеризуют детали по цвету и размеру. Дети встают в круг, закрывают глаза и повторяют слова.	Формирование умения построения осознанного речевого высказывания; формирование инициативности и самостоятельности в построении примерного плана действий.
Этап занятия: Предметно (интеллектуально)- преобразовательная деятельность.
Групповая	Инструктирование, сопровождение поискового процесса Открываем глаза. Ребята, мы с вами в ЛЕГО- стране вместе с нашим другом Легошей. Посмотрите вокруг, это огромный город, который сделан из деталей конструктора. Что вы здесь видите? А где зоопарк? Поспешим к нему! Посмотрите, стены зоопарка разрушены. (Рядом «руины» стены из деталей). Сможем мы их восстановить? А как? Смотрите, часть стены сохранилась. Это будет для нас подсказка. Давайте мы ее внимательно рассмотрим.  Из чего она сделана? Да, из деталей Лего - конструктора. - Все ли детали одинакового цвета?  А какого они цвета? - А по размеру детали одинаковые (уточнить размер)? Как детали ЛЕГО соединяются между собой? (кнопочки). Задание «Собери по образцу» Мы с вами настоящие строители! Начинаем строительство. Детали, детали, Вы спать не устали. Сегодня с утра Нам строить пора. Ребята, 2 стены у нас есть, надо построить еще 2 стены, такие же по цвету и размеру и присоединить к этим. Разделимся на 2 команды.  Сделать надо крепко и надежно. Не забудьте оставить вход в зоопарк.  - Несите постройки к разрушенному зоопарку. ЛЕГО- друг нас ждет. Будем восстанавливать стены. Нам осталось только закрепить ваши стены на фундаменте. Ставьте их плотно, без щелей и проемов. Было много кирпичей. Каждый был совсем ничей. А теперь детали Крепкой стенкой встали. Зоопарк восстановлен.  Ребята, посмотрите, как красиво смотрится наш зоопарк! Вам нравится? Какие мы молодцы. Из ЛЕГО выросла стена. Продолжим добрые дела? Да! Жители ЛЕГО страны будут рады и будут приходить в зоопарк. Но кого же не хватает?  Животных в зоопарке нет. Они исчезли…Посмотрите здесь кто-то один остался. Кто это? Слон. В зоопарке стоит слон Уши, хобот, серый он. Головой кивает, Будто в гости приглашает. - Ребята, а каких животных вы знаете? Как много животных вы знаете! - А изобразить вы их сможете? Например, зайчика!  А как медведя, собаку показать? Двигательная активность У собаки острый носик, Есть и шейка, есть и хвостик. Ходит медленно жираф,  Гордо голову задрав. Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так… - Молодцы! Вы просто волшебники! У нашего ЛЕГО - друга сохранились фотографии животных, которые жили в зоопарке. Давайте их рассмотрим. Задание «Собери по схеме» Дети получают схемы животных из деталей ЛЕГО, рассматривают их. Вы узнали их? Кто это? (Обратить внимание на части тела и в соответствии с этим технологию изготовления). Рыбка    Скат   Бабочка  Гусеница Дракон  Страус Начнем создавать животных. Разделимся на пары. Мы с умом и разумом Строим все по- разному. В городе  ЛЕГО  нередко бывает – Все, что мы любим - оживает. Несите их аккуратно, бережно. Не торопитесь заселять зоопарк. Посмотрим, кто в нем будет жить? Представление животных. Речевая активность. Вы заметили, какие удивительные животные и растения в нашем зоопарке? Все разные. И вы замечательно о них рассказали. Нашему другу ЛЕГОШЕ они очень нравятся. Он благодарит вас за помощь. «Спасибо вам, ребята! Вы помогли жителям Лего- города. Восстановили зоопарк. Вы были решительные, сообразительные - замечательные помощники. На вас можно положиться. Я прощаюсь с вами. Эти медальоны вам на память о добрых делах». -До свидания, ЛЕГОША!		Активно участвуют в групповой дискуссии, объясняют, показывают, советуют - Дома, автомобили, жители города ЛЕГО, деревья... Находят среди построек зоопарк. - Надо восстановить стены зоопарка из деталей. Дети рассматривают часть стены зоопарка, которая выложена из кирпичиков ЛЕГО в определенном порядке. - Нижний ярус синий, второй зеленый,  третий красный, четвертый желтый. Дети делятся на 2 команды. Групповая работа: оказание помощи путем показа, дополнительного объяснения, поддержки, одобрения. Дети конструируют по образцу. - Да! -Да! - Животных в зоопарке нет. Только один слон. Заяц, собака, медведь, волк, лиса… Дети с помощью движений и мимики передают характерные особенности животных. Дети рассматривают схемы животных, сделанных из ЛЕГО- конструктора. Рыбка   Скат   Бабочка  Гусеница Дракон  Страус Дети разделились на пары. Строят под музыку, воспитатель оказывает помощь по мере необходимости. Дети рассказывают о своем животном или растении: Кто это? Как зовут? Где живет? Что любит делать? -До свидания, ЛЕГОША!	Овладение способами деятельности, понимание и принятие культурных норм общения; установление положительного отношения к миру; формирование умения договариваться и разрешать конфликты, учитывать интересы и чувства других.
Этап занятия: рефлексия
Групповая, коллективная	Рефлексивная методика А теперь встанем  в круг, возьмемся за ручки, зажмурим глазки. Дружно скажем: Расцветай ЛЕГО - страна А нам домой возвращаться пора. Закрываем наши глазки- Мы уходим из этой сказки. Вот и закончилось наше путешествие в ЛЕГО- город. Вам понравилось? Чем понравилось? Чем запомнилось,  что нового узнали? В чем были трудности? А что было для вас самым интересным? Ребята, мы будем снова и снова путешествовать по ЛЕГО- стране. Строить дома, как настоящие строители! Создавать необычных животных  из конструктора! Вы хотите снова оказаться в Лего-городке и помогать ЛЕГО- жителям? Значит, ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ ДРУЗЬЯ! ДО СВИДАНИЯ!		Оценивают свои возможности - Путешествие понравилось. Помогли ЛЕГОШЕ и жителям городка восстановить зоопарк и заселить его животными. - Интересно было делать животных с помощью конструктора. Они получились смешные, угловатые. - Да!	Понимание и принятие культурных норм общения; формулирование с помощью взрослого правил поведения в коллективе.