Технологическая карта организованной образовательной деятельности

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

организации организованной образовательной деятельности с детьми

Тема: «Лаборатория хорошего настроения»

Возрастная группа: старшая возрастная группа

Автор-разработчик: Кузнецова Татьяна Николаевна

Образовательная область: «Познание «Формирование целостной картины мира»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Форма ООД:  познавательно- исследовательская  деятельность

Организация детских видов деятельностей:

1. общение ребенка со взрослым;
2. общение ребенка со сверстниками;
3. исследовательская деятельность (исследовательская практика);

Формы работы с детьми: подгрупповая, самостоятельная деятельность детей

Составила: Кузнецова Т.Н.

Цель: Создание социальной ситуации развития познавательной активности старших дошкольников в процессе исследовательской деятельности.

Задачи:

1.      Создавать условия для познавательного интереса и познавательной активности детей через проведение несложных опытов с использованием подручных средств и предметов

2.      Создавать условия для свободного выбора детьми  деятельности и участников совместной деятельности, а так же для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей через исследование явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий;

3.      Создавать условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, для развития коммуникативных способностей детей и развитие умения детей работать в группе сверстников через развитие интереса к объектам исследования;

4.      Поддерживать детскую инициативу и самостоятельность.  

5.      Создавать условия для овладения навыками безопасности при проведении опытов

Материал:  пластиковые стаканы, пластиковые ложечки, бутылки с  теплой и холодной водой, трубочки для коктейлей, мыло (детское), средство для мытья посуды «Ушастый нянь» (детское), детский шампунь, гель для стирки детского белья «Ушастый нянь», фартуки, бейджики «Ученый», «Профессор», телевизор, ПК, презентация с музыкальным сопровождением.

Планируемые результаты:

Ребенок видит и выделяет проблему, ставит цель, решает проблемы, анализирует объект или явление, выделяет существенные признаки и связи, сопоставляет различные факты, выдвигает гипотезы и предположения, отбирает средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществляет эксперимент, делает выводы, фиксирует этапы действий и результаты. 

Этапы (последовательность) деятельности	Содержание  деятельности	Действия, деятельность педагога	Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Формируемые предпосылки УУД	Время
Вводная часть (Мотивационно-побудительный)	Вбегает под веселую музыку Пеппи — Длинный Чулок, в руках баночка с мыльным раствором – пускает пузыри. Пеппи: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Пеппи — Длинный Чулок, я очень люблю играть и веселиться!!! А вы любите веселиться? Пеппи: Да?! Ну, что-то не все из вас сегодня веселые. Да и наши гости.  А как же мы  будем поднимать себе настроение? (пауза, возможны предположения детей) А давайте устроим сегодня праздник! Сегодня дивный праздник Устроим шоу мы! Пускать из мыльной пены Мы будем пузыри! - Смотрите, какие красивые мыльные пузыри у меня! - Ребята доставайте свои пузыри. Как? У вас нет мыльных пузырей. И пены нет… Как же мы будем играть и веселиться?  - Что же делать? Ну ладно, не расстраивайтесь, ребята. Мы что-нибудь с вами придумаем… - А давайте сами сделаем пузыри! А мы сможем? Пеппи: А как же, мы их сделаем, из чего? Кто знает - из чего делают пузыри?   Пеппи: А может кто-то из вас дома с родителями или друзьями уже делал пузыри? Знает, как это сделать?   Пеппи: А как вы думаете, как сделать пену, как она образуется? Пеппи: Точно вспомнили, умницы. Давайте с вами вспомним, все, что мы сказали, из чего получаются пузыри?  Пеппи: Очень хорошо. Значит любое  из этих средств нужно перемешать с водой.  А как вы думаете, воду нужно взять теплую или холодную, с какой водой  получатся самые лучшие пузыри? Пеппи:  Как же нам это проверить? Пеппи: Ну, а где же у нас мыло, средство для посуды, порошок, шампунь???	Вводит игровую (сюжетную) ситуацию. Формулирует проблему (цель) Создает проблемную ситуацию Побуждает к размышлению Обращается к жизненному опыту детей Задает проблемный вопрос Задает проблемный вопрос Задает проблемный вопрос	Дети принимают игровую ситуацию Дети высказывают свои предположения решения проблемы Высказываются, опираясь на свой опыт Дети приводят примеры из жизненного опыта Дети обобщают сказанное (из воды и мыла, шампуня, средства для мытья посуды и геля и порошка для стирки …) Выдвигают гипотезы (с холодной, с теплой, с горячей…) Предлагают решение (Мы  сами сделаем пузыри…)	формирование познавательной и социальной мотивации (личностные) ·        При постановке цели определяется и конечный продукт ·        ·      умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей (регулятивные) регулятивные познавательные	5 мин
Основная часть (Поисково-исс-ледовательский)	Пеппи: А сейчас мы сделаем все вместе  дружно наши пузыри. Узнаем сами, из чего получаются самые красивые пузыри и поднимем себе и нашим гостям настроение!   А скажите мне, как называют людей, которые  много знают, любят читать, делают опыты в лабораториях, исследуют новые вещества, изучают их свойства? Пеппи: Верно. Это исследователи, испытатели, ученые. Посмотрите на слайд. В своих  лабораториях они проводят интересные опыты, для того чтобы решить научные задачи и свои знания принести людям. А давайте мы с вами превратимся  в настоящих ученых и исследователей. Становитесь в круг, возьмитесь за руки, давайте все вместе скажем волшебные слова и превратимся в ученых. «Орешек знаний тверд, но все же Мы не привыкли отступать Нам расколоть его поможет Девиз простой «Хочу все знать!» Закройте глаза, прислушайтесь, что бы слышите?  Пеппи: Звучит волшебная мелодия, она поможет нам оказаться  в настоящей  научной лаборатории.  Давайте скажем наши волшебные слова и  превратимся в ученых. (помощник включает слайд с надписью  «Научная лаборатория мыльных пузырей»). Пеппи: Открывайте глаза, я приглашаю вас в нашу лабораторию мыльных пузырей!  Пеппи: Уважаемые коллеги-ученые. Я профессор Пеппи –длинный чулок рада приветствовать вас в нашей чудо-лаборатории, чтобы решить важный вопрос, какой?  А зачем нам нужно это узнать? Давайте вспомним, из чего можно сделать мыльные пузыри? Пеппи: Вы все правильно вспомнили, но вот вопрос – сколько налить воды, сколько добавить порошка или шампуня, в какой воде лучше и быстрее растворится мыло, что сделать для того, чтобы  твердое мыло быстрее растворилось, из какого раствора будут получаться самые красивые пузыри, а что еще можно с пузырями делать, кроме того, что пускать их по ветру? Вот сколько у нас вопросов, сколько научных опытов нам нужно провести. Как же нам все успеть? Пеппи: Давайте, чтобы ускорить процесс разделимся на команды,  и каждая команда будет экспериментировать со своим веществом и отвечать на вопросы. Я загадаю вам загадки, кто отгадает - станет профессором и наберет свою  научную команду.  Слушайте первую загадку: Загадки: Моет голову нам мама; Я  твержу сестре упрямо; Ты не плачь, здесь нету нюнь Ведь без слез у нас … (шампунь) Гладко, душисто, моет все чисто. Нужно, чтоб у каждого непременно было Для рук и для тела – душистое … (мыло) Я мыть тарелки с папой буду Средством для мытья …(посуды) Загудела, зажужжала — Постирала и отжала. Все отстирает точно в срок Наш стиральный …(порошок) Практическая деятельность Пеппи: Итак, друзья, настало время браться за работу. Но прежде давайте обсудим правила поведения во время проведения опытов. Динамическая пауза Игра  "Надуйся пузырь!» Надуйся пузырь          Дети, взявшись за руки, идут                                      из круга Раздувайся большой  на последних словах хлопают                                      в ладоши Оставайся такой        и разбегаются по группе. И не лопайся Пеппи: А сейчас коллеги, мы с вами возьмем у каждой команды ее лучший  рецепт и проверим, из какого раствора получатся самые лучшие пузыри, которые нас порадуют. Пеппи: А сейчас мы проверим качество ваших пузырей. Уважаемые коллеги, подумайте, из чего и с помощью чего можно выдувать пузыри? - Воспитатель: Правильно, а еще можно сплести колечко из тоненькой проволочки -А теперь каждый представитель команды продемонстрирует свои пузыри, а мы с вами зафиксируем результат.  Пеппи: Молодцы. Обе команды  провели интересные опыты и определили,  из чего получаются лучшие пузыри. Пеппи:  Уважаемые ученые, нам пора из нашей лаборатории вернуться снова в детский сад. Положите  фартуки на стульчики, становитесь  в круг, возьмемся за руки и скажем волшебные слова: Простой девиз «Хочу все знать» Он нас ведет вперед, А опыт сделанный тобой Нас к знаньям приведет.	напоминает цель деятельности обращается к жизненному опыту мотивирует на дальнейшую работу создает условия для развития познавательных  психических процессов: активизация внимания, развитие слухового восприятия побуждает к высказываниям, речевой активности  предлагает разделиться на команды загадывает загадки побуждает к высказываниям, речевой активности в процессе детской деятельности персонаж  переходит от одной команды к другой, контролируя ход опытов, помогает при обращении к нему за помощью, ободряет, напоминает о цели занятия, задает наводящие вопросы в решении трудных ситуаций. создает условия для эмоциональной, умственной разрядки Предлагает презентовать свои рецепты создает условия совместного эмоционального проживания  детьми  радости  по итогам своего труда.   Далее проводит награждение каждой команды в своей номинации: за самые большие пузыри, за самые красивые пузыри, за самые летучие пузыри, за самые «живучие»  пузыри.	Дети отвечают (это ученые, профессора,  исследователи…) Принимают задачу дети вместе с персонажем произносят слова умение  сохранять заданную цель дети выдвигают предположение (надо быстро начинать,  нужно дружно работать, надо друг другу помогать…) внимательно слушают, отгадывают загадки Ребенок, отгадавший загадку, получает бейджик - «Профессор» и  берет себе в команду четырех друзей - «Ученые» дети надевают фартуки, проходят за столы, садятся на места Дети сами решают, сколько  воды налить в стаканчик, сколько ложечек средства добавить, как долго перемешивать. Вместе с Профессором Пеппи выясняют, в какой воде все быстрее растворяется, в холодной или теплой. Выдвигаются  предположения (гипотезы), которые  проверяются на практике опытным путем в каждой команде. выполняют движения от каждой команды выходит один ребенок и представляет свой раствор: что было смешано с водой, сколько ложечек  средства было добавлено, в какое количество воды, воды холодной или теплой, долго ли перемешивали, растворяли  и т.д. (презентация результата). Выдвигают предположения (Из трубочек для коктейлей, из соломинки, из трубочки для сока, из стебелька одуванчика, из пустого футляра для ручки …) Затем выходят следующие представители  команд (участие каждого ребенка в том или ином  этапе представления результата труда)  и становятся в ряд.  По сигналу воспитателя  они одновременно выдувают пузыри из состава, сделанного своей командой. Результаты  фиксируются, совместно обсуждаются. Дети радуются  своему успеху, поддерживают и подбадривают друзей в ситуации неудачи (ситуация сопереживания  и  сорадования). Дети  в общем кругу слушают красивую   мелодию, произносят слова.	умение сохранять заданную цель (регулятивные) регулятивные познавательные, коммуникативные умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (личностные) регулятивные: ·      умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей; ·      умение контролировать свою деятельность по результату; ·      умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; ·      готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор ·      личностные, коммуникативные: ·      формирование  умения прийти на помощь другу; умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми; умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; умение организовывать совместную деятельность в парах, в подгруппе и в коллективе; умение вести монолог, отвечать на вопросы познавательные: умение оценивать результат деятельности;  умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение пользоваться  простейшими  инструментами коммуникативные: строить монологическое высказывание и диалоговую речь; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания	3 мин 2 мин 10 мин 2 мин 3 мин 3 мин
Заключительная часть (Рефлексивно-корригирующий)	Пеппи: Открывайте глаза, вот мы с вами снова в детском саду. Понравилось вам наше превращение в ученых и исследователей? Как ваше настроение? Оно улучшилось? Что интересного мы делали?  А зачем мы это делали? Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось? Что вы расскажите дома родителям о нашем занятии? Попробуете ли вы дома сделать такие же опыты? Я бы хотела подарить каждому из вас вот такую книжечку с рецептом самых стойких пузырей. Здесь есть секретное средство, от которого пузыри долго не лопаются. Попробуйте их сделать дома самостоятельно или с родителями.	выслушивает детей и акцентирует внимание детей на цели занятия – создании хорошего настроения.	Дети  говорят о прошедшем занятии	формирование адекватной самооценки умение формулировать собственное мнение и позицию; анализировать прошедшее занятие  (личностные)	2 мин

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

-Дать детям знания о том, что такое водух; показать, что воздух есть вокруг нас; способы его обнаружения.- дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами, а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; - способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха; - способствовать формированию у детей познавательного интереса; - развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность; - воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, расширять кругозор детей.