Инфоурок / Музыка / Конспекты / Технологическая карта организованной учебной деятельности

Технологическая карта организованной учебной деятельности


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 1



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Здравствуй, музыка!»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить слушать музыку, определять характер музыки, содержание песни. Развивать умение выполнять движения в соответствии с музыкой. Воспитывать эмоциональный отклик от услышанного.

Билингвальный компонент: ән- музыка, той- праздник.

Музыкальный репертуар: «Марш» О. Байдильдаева, «Звуки музыки» З. Я. Роот, «По дорожкам листики» Е. Ю. Матвиенко, «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова, «Чок да чок» Е. Д. Макшанцевой, «Водят мышки хоровод» сл. народные, муз. И. Бодраченко. Гимн РК.


Этапы деятельности







Действия музыкального

руководителя








Действия детей

Мотивационно - побудительный

1.Муз. рук: Сегодня я приглашаю вас на встречу с музыкой.

Вводная ходьба «Марш» О. Байдильдаева.

2.Педагог разучивает с детьми музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Звучит гимн РК, детям предлагается положить правую руку на сердце.

Педагог предлагает детям разместиться на стульчиках.

Дети заходят в зал, идут по кругу, выполняют движения по показу воспитателя.

Дети слушают, потом поют слово «Здравствуйте!».

Дети слушают и подпевают гимн РК, правую руку прикладывают к сердцу.

Организационно – поисковый

- Первая встреча с музыкой началась с марша. Следующей вас встретит песня «Звуки музыки». Педагог предлагает послушать музыку «Звуки музыки» З. Я Роот, определить характер произведения и содержания песни.

2. Распевка: «По дорожкам листики» Е. Ю. Матвиенко. Дать певческую установку: принять правильное положение тела и распеться. Исполняется песня «Цветы жизни». Разучить с детьми новую песню.

3. Вот и музыка играет вас на танец приглашает. А сейчас мы встретимся с музыкой танца.

Педагог предлагает прослушать произведение «Чок да чок» Е. Д. Макшанцевой. Определить характер произведения и начать разучивание движений в кругу, положив руки на бедра.

4. Мы продолжаем встречу с музыкой в игре.

Музыкальная игра «Водят мышки хоровод» сл. нар. муз И. Бодраченко.

Дети слушают «Звуки музыки», определяют характер произведения.







Стараются правильно выполнять указания педагога, выполняют распевку «По дорожкам листики».



Учат песню «Цветы жизни»









Выполняются движения по тексту. Стараются правильно повторять слова и запоминать текст песни.











Выполняются действия по тексту.


Рефлексивно - корригирующий

Педагог играет фрагменты пройденых на занятии муз. произведений.

Педагог прощается с детьми: «До свидания, дети!»

Действия, соответствующие муз. произведениям (маршируют, поют, слушают, танцуют)



Ожидаемый результат.

Знать: музыкальное приветствие, слова песни, музыкальную игру.

Иметь: эмоциональный отклик от услышанного.

Уметь: выполнять движения в соответствии с музыкой, определять характер ее и содержание песни.

























Технологическая карта организованной учебной деятельности № 2



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Осень в гости к нам идет»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей двигаться в соответствии с характером музыки, ходить под музыку марша, упражнять в чистом интонировании, развивать умение рассказывать, о чем поется в песне.

Оборудование: иллюстрация «Осень», осенние листья, муляжи овощей и фруктов, три корзины.

Билингвальный компонент: күз – осень, жапырақтар- листья.

Музыкальный репертуар: «Марш» А. Белопбаева, рус.нар. песня «Калинка», «Осень бродит по лесам» Е. Тиличеевой, «По дорожкам листики» Е.Ю. Матвиенко, «Цветы жизни», муз. Б. Гизатова, «Осень в гости к нам идет» Е. А. Гомоновой, гимн РК.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба

  2. Музыкальное приветствие, гимн РК

Организационно – поисковый:

  1. «Осень бродит по лесам» - слушание

  2. Распевка: «По дорожкам листики». Повторение разученной песни «Цветы жизни». Слушание и разучивание песни «Осень в гости к нам идет».

  3. Выполнять музыкально – ритмические движения с листьями под муз. рус. нар. песни «Калинка» по показу педагога.

  4. Музыкальная игра: «Собери овощи и фрукты». Игру повторить 2 раза.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: название разученных и прослушанных на занятии муз. произведений.

Иметь: представление о признаках осени, о певческой установке.

Уметь: интонировать, выполнять движения по показу педагога, определять характер песни.









Технологическая карта организованной учебной деятельности № 3



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Осени портрет»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей двигаться в соответствии с характером музыки, ходить под музыку марша, упражнять в чистом интонировании, развивать умение рассказывать, о чем поется в песне.

Оборудование: иллюстрация «Осень», осенние листья, муляжи овощей и фруктов, три корзины.

Билингвальный компонент: күз – осень, жапырақтар- листья.

Музыкальный репертуар: «Марш» А. Белопбаева, рус.нар. песня «Калинка», «Осень бродит по лесам» Е. Тиличеевой, «По дорожкам листики» Е.Ю. Матвиенко, «Цветы жизни», муз. Б. Гизатова, «Осень в гости к нам идет» Е. А. Гомоновой, гимн РК.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

1. Вводная ходьба

2. Музыкальное приветствие, гимн РК

Организационно – поисковый:

  1. «Осень бродит по лесам» - слушание

  2. Распевка: «По дорожкам листики». Повторение разученной песни «Цветы жизни». Слушание и разучивание песни «Осень в гости к нам идет».

  3. Выполнять музыкально – ритмические движения с листьями под муз. рус. нар. песни «Калинка» по показу педагога.

  4. Музыкальная игра: «Собери овощи и фрукты». Игру повторить 2 раза.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: название разученных и прослушанных на занятии муз. произведений.

Иметь: представление о признаках осени, о певческой установке.

Уметь: интонировать, выполнять движения по показу педагога, определять характер песни.






Технологическая карта организованной учебной деятельности № 4



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Веселые путешественники»

Раздел: «Музыка»

Цель: создать условия для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения, учить различать характер муз. произведения, определять вступление, запев, припев, развивать умения при выполнении муз.- ритмических движений, передавать характер муз. произведения.

Оборудование: осенние листья, зонтик, муз. инструмент – треугольник, металлофон.

Билингвальный компонент: күз – осень, жапырақтар- листья.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П.И. Чайковского, «Дождик» Т. Ломовой, «Наступила осень» И. Бодраченко, «Осень в гости к нам идет» Е.А.Гомоновой, «Прогулка и дождик» А. Филиппенко, рус. нар. песня «Калинка», гимн РК.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба под музыку «Вальс цветоа» П.И. Чайковского с осенними листьями в руках.

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!», гимн РК.

Организационно – поисковый:

  1. Слушание песни «Дождик» Т. Ломовой. Определить характер этого произведения, темп. Изобразить капельки дождя на треугольнике и металлофоне.

  2. Распевка «Наступила осень» И. Бодраченко. Дать певческую установку: принять правильное положение и распеться. Повторение разученной песни «Осень в гости к нам идет». Учить петь напевно, четко произнося слова.

  3. Повторение муз. – ритмических движений с листьями под муз. рус. нар. песни «Калинка» по показу педагога.

  4. Музыкальная игра «Прогулка и дождик» А. Филиппенко.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ отдельных видов деятельности. Прощание с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: построение песни, вступление, запев, припев.

Иметь: навыки правильного интонирования и четкого произношения песни.

Уметь: ощущать разницу характера музыки, интонировать, выполнять движения в соответствии с музыкой по показу педагога, слушать музыку.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 5



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Путешествие в осенний лес»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить учить различать музыку разного характера и темпа, выполнять соответствующие движения под нее, останавливать движения при остановке звучания мелодии, передавать эмоциональный характер песни, развивать танцевально – двигательные навыки.

Оборудование: осенние листья в корзине (по паре на каждого ребенка), игрушки: заяц, ежик. Пластиковые или картонные муляжи грибочков и моркови, три корзины.

Билингвальный компонент: қоян –заяц, кірпі – еж.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П.И. Чайковского, «Наступила осень» И. Бодраченко, «Урожай собирай» А. Филиппенко, рус. нар. песня «Калинка», гимн РК.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба под музыку «Вальс цветоа» П.И. Чайковского парами.

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!», гимн РК.

Организационно – поисковый:

  1. Музыка по выбору муз. руководителя.

  2. Танец с листьями под музыку рус. нар. песни «Калинка», по показу воспитателя.

  3. Игрушки зайца и ежика в корзине. Распевка «Наступила осень». Дать певческую установку: принять правильное положение и распеться. Разучивание песни «Урожай собирай» А. Филиппенко.

  4. Проводится игра «Собери урожай» под любую веселую музыку.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог предлагает попрощаться с зайцем и ежиком, прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: различие музыкального характера произведений.

Иметь: эмоциональный отклик от услышанного, навыки чистого интонирования в исполнении песни.

Уметь: останавливаться по окончании музыки, двигаться в соответствии с мелодией.






Технологическая карта организованной учебной деятельности № 6



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Звуки осени»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить учить различать музыку разного характера и темпа, выполнять соответствующие движения под нее, останавливать движения при остановке звучания мелодии, передавать эмоциональный характер песни, развивать танцевально – двигательные навыки.

Оборудование: осенние листья в корзине (по паре на каждого ребенка), игрушки: заяц, ежик. Пластиковые или картонные муляжи грибочков и моркови, три корзины.

Билингвальный компонент: қоян –заяц, кірпі – еж.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П.И. Чайковского, «Наступила осень» И. Бодраченко, «Урожай собирай» А. Филиппенко, рус. нар. песня «Калинка», гимн РК.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

1. Вводная ходьба под музыку «Вальс цветоа» П.И. Чайковского парами.

2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!», гимн РК.

Организационно – поисковый:

  1. Музыка по выбору муз. руководителя.

  2. Танец с листьями под музыку рус. нар. песни «Калинка», по показу воспитателя.

  3. Игрушки зайца и ежика в корзине. Распевка «Наступила осень». Дать певческую установку: принять правильное положение и распеться. Разучивание песни «Урожай собирай» А. Филиппенко.

  4. Проводится игра «Собери урожай» под любую веселую музыку.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог предлагает попрощаться с зайцем и ежиком, прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: различие музыкального характера произведений.

Иметь: эмоциональный отклик от услышанного, навыки чистого интонирования в исполнении песни.

Уметь: останавливаться по окончании музыки, двигаться в соответствии с мелодией.







Технологическая карта организованной учебной деятельности № 7



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Осень разноцветная»

Раздел: «Музыка»

Цель: познакомить с муз. инструментом «колокольчик», повысить эмоциональный фон, развивать артистичность, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: разноцветные ленточки, муз. инструмент – колокольчик, металлофон.

Билингвальный компонент: жаңбыр- дождь, күз – осень.

Музыкальный репертуар: «Вальс» Ф. Шуберта, «Кап- кап- кап» Т. Попатенко, «Наступила осень» И. Бодраченко, «Урожай собирай» А. Филиппенко, «Игра с ленточками» кар. нар. мелодия, аудиозапись «Марш» и «Бегут ножки по дорожке» Протасова.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба «Марш», «Бегут ножки по дорожке» Протасова (СД).

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Слушание «Вальс» Ф. Шуберта. Определить характер произведения.

  2. Игра на музыкальных инстументах «Кап-кап-кап» Т. Попатенко. Игра на колокольчике, металлофоне. Соблюдать темп, учить вовремя вступать и по окончании мелодии заканчивать игру на колокольчиках.

  3. Распевка «Наступила осень» И. Бодраченко, «Урожай собирай» А. Филиппенко. Петь в соответствии с характером произведения, правильно интонировать.

  4. Музыкальная игра «Игра с ленточками», карельская нар. мел.

Рефлексивно – корригирующий:

Прослушивание фрагментов из пройденных на занятии произведений, анализ действия детей под ту или иную мелодию. Прощание с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: слова песни, характер произведений, правила игры.

Иметь: навык игры на колокольчиках, эмоциональный отклик от занятия.

Уметь: чисто интонировать, слушать мелодию и правильно исполнять игру на колокольчиках.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 8



Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Разноцветный хоровод»

Раздел: «Музыка»

Цель: познакомить с муз. инструментом «колокольчик», повысить эмоциональный фон, развивать артистичность, эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: разноцветные ленточки, муз. инструмент – колокольчик, металлофон.

Билингвальный компонент: жаңбыр- дождь, күз – осень.

Музыкальный репертуар: «Вальс» Ф. Шуберта, «Кап- кап- кап» Т. Попатенко, «Наступила осень» И. Бодраченко, «Урожай собирай» А. Филиппенко, «Игра с ленточками» кар. нар. мелодия, аудиозапись «Марш» и «Бегут ножки по дорожке» Протасова.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

1. Вводная ходьба «Марш», «Бегут ножки по дорожке» Протасова (СД).

2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Слушание «Вальс» Ф. Шуберта. Определить характер произведения.

  2. Игра на музыкальных инстументах «Кап-кап-кап» Т. Попатенко. Игра на колокольчике, металлофоне. Соблюдать темп, учить вовремя вступать и по окончании мелодии заканчивать игру на колокольчиках.

  3. Распевка «Наступила осень» И. Бодраченко, «Урожай собирай» А. Филиппенко. Петь в соответствии с характером произведения, правильно интонировать.

  4. Музыкальная игра «Игра с ленточками», карельская нар. мел.

Рефлексивно – корригирующий:

Прослушивание фрагментов из пройденных на занятии произведений, анализ действия детей под ту или иную мелодию. Прощание с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: слова песни, характер произведений, правила игры.

Иметь: навык игры на колокольчиках, эмоциональный отклик от занятия.

Уметь: чисто интонировать, слушать мелодию и правильно исполнять игру на колокольчиках.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 9


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «К нам гости пришли»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить учить петь естественным голосом, выразительно, без напряжения, напевно, выполнять танцевальные движения (подскоки, двигаться парами по кругу, кружиться на одном месте и в парах); развивать умение организованно входить в музыкальный зал.

Оборудование: кукла, корзинки, муляжи овощей.

Билингвальный компонент: қуыршақ – кукла, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Достарым, кел билейік» англ.нар. песня (перевод на каз.яз. А. Кышитовой), «Прогулка» И. Бодраченко, «Колыбельная кукле» И. Бодраченко, «Балабақша- өз үйім» К. Ибрайулы. «Біз өмірдің гүліміз» Б.Гизатова, «Марш», «Бегут ножки по дорожке» Протасова (СД).

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Педагог приглашает детей войти в зал. Звучит «Марш» и «Бегут ножки по дорожке» Протасова (СД).

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Дети стоят по кругу парами. Предлагается разучить новый, веселый танец «Достарым, кел билейік» англ.нар. песня (перевод на каз.яз. А. Кышитовой). Движения выполнять парами по тексту.

  2. Слушание произведения «Балабақша- өз үйім» К. Ибрайулы. Определить характер произведения (грустная или веселая).

  3. Распевка «Прогулка» И. Бодраченко, песня «Біз өмірдің гүліміз» Б.Гизатова. Петь в соответствии с характером произведения, правильно интонировать, внятно произносить текст песни.

  4. Музыкальная игра «Колыбельная кукле» И. Бодраченко.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ отдельных видов деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: музыкально – ритмические движения в танце. Тексты песен и игры.

Иметь: эмоциональный отклик в песнях, в танцах, в игре.

Уметь: определять характер муз. произведения, чисто интонировать, петь естественным голосом, без напряжения, напевно. Становиться по кругу парами и по одному, выполнять соответствующие тексту движения, организованно входить в зал.







Технологическая карта организованной учебной деятельности № 10


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Вспоминаем, повторяем»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить учить петь естественным голосом, выразительно, без напряжения, напевно, выполнять танцевальные движения (подскоки, двигаться парами по кругу, кружиться на одном месте и в парах); развивать умение организованно входить в музыкальный зал.

Оборудование: кукла, корзинки, муляжи овощей.

Билингвальный компонент: қуыршақ – кукла, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Достарым, кел билейік» англ.нар. песня (перевод на каз.яз. А. Кышитовой), «Прогулка» И. Бодраченко, «Колыбельная кукле» И. Бодраченко, «Балабақша- өз үйім» К. Ибрайулы. «Біз өмірдің гүліміз» Б.Гизатова, «Марш», «Бегут ножки по дорожке» Протасова (СД).

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Педагог приглашает детей войти в зал. Звучит «Марш» и «Бегут ножки по дорожке» Протасова (СД).

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Дети стоят по кругу парами. Предлагается разучить новый, веселый танец «Достарым, кел билейік» англ.нар. песня (перевод на каз.яз. А. Кышитовой). Движения выполнять парами по тексту.

  2. Слушание произведения «Балабақша- өз үйім» К. Ибрайулы. Определить характер произведения (грустная или веселая).

  3. Распевка «Прогулка» И. Бодраченко, песня «Біз өмірдің гүліміз» Б.Гизатова. Петь в соответствии с характером произведения, правильно интонировать, внятно произносить текст песни.

  4. Музыкальная игра «Колыбельная кукле» И. Бодраченко.

  1. Рефлексивно – корригирующий:

  2. Краткий анализ отдельных видов деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: музыкально – ритмические движения в танце. Тексты песен и игры.

Иметь: эмоциональный отклик в песнях, в танцах, в игре.

Уметь: определять характер муз. произведения, чисто интонировать, петь естественным голосом, без напряжения, напевно. Становиться по кругу парами и по одному, выполнять соответствующие тексту движения, организованно входить в зал.








Технологическая карта организованной учебной деятельности № 11


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Художница – осень!»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить различать звучание музыкальных инструментов; развивать умение слушать игру взрослого на разных музыкальных и шумовых инструментах (погремушка, бубен, металлофон, колокольчик, барабан), умение петь в одном темпе, выполнять движения, отвечающие характеру музыки.

Оборудование: погремушка, барабан, бубен, колокольчик, игрушка - петрушка, обруч, ширма, металлофон.

Билингвальный компонент: шалшық – лужа, жаңбыр - дождь.

Музыкальный репертуар: «Достарым, кел билейік» англ.нар. песня (перевод на каз.яз. А. Кышитовой), «Скакалка» А.Хачатуряна , «Прогулка»И. Бодраченко, «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой, «Балабақшаға келемін» А. Байдильдаева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Легкий бег под любую подвижную музыку (по выбору музыкального руководителя) по кругу.

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Веселая песня – танец «Достарым, кел билейік» англ.нар. песня (перевод на каз.яз. А. Кышитовой). Движения выполнять парами по тексту.

  2. Слушание пьесы «Скакалка» А. Хачатуряна. Определить характер музыкального произведения.

  3. Распевка «Прогулка» И. Бодраченко. Дать певческую установку, продолжать учить детей одновременно петь и выполнять движения поочередно пальцами по тексту. Повторение разученной песни «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой. Разучивание песни «Балабақшаға келемін» А. Байдильдаева.

  4. Предлагается исполнить «Польку» А. Филиппенко с помощью муз. инструментов в сопровождении фортепиано.

  5. Игра «Лужа» (веселая музыка по выбору муз. руководителя).

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог предлагает проститься с Петрушкой. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: текст разученных песен, движения в танцах, правила игры.

Иметь: эмоциональный отклик от пройденного занятия.

Уметь: различать звучание шумовых инструментов на слух, слушать друг друга при исполнении песен, выполнять танцевальные движения в соответствии с музыкой и по показу педагога.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 12


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Родной край»

Раздел: «Музыка»

Цель: познакомить с казахским музыкальным инструментом «домбра»; научить воспринимать музыкальные произведения композиторов Казахстана и казахскую народную музыку, научить выполнять танцевальные движения с предметами (колосьями); развивать умение дослушивать музыкальное произведение до конца, определять характер музыки.

Оборудование: муз. инструмент – домбра, ваза с колосьями, иллюстрация или видеоролик о природе Казахстана, разноцветные платочки, сундучок.

Билингвальный компонент: домбыра – домбра, ән- песня, күн – день, солнце.

Музыкальный репертуар: «Детство» А.Енсепова, кюй в исполнении на домбре, распевка «Осень» Н.Соколовой, «Упражнение с колосьями» под рус. нар. мелодию, «Туған жер» К. Дуйсекеева, «Бақшаға келемін» А. Байдильдаева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Музыкально- ритмический танец «Детство» А.Енсепова.

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Звучит кюй в исполнении на домбре. Педагог достает домбру из сундучка, показывает детям и объясняет, что это казахский народный муз. инструмент, знакомит с его названием и звучанием. Дает детям поиграть на домбре.

  2. Распевка «Осень» Н.Соколовой. Разучивание новой песни «Туған жер» К. Дуйсекеева. Повторение песни «Бақшаға келемін» А. Байдильдаева.

  3. Педагог раздает каждому ребенку по два колоска и предлагает разучить «Упражнение с колосьями» под рус. нар. мелодию по показу.

  4. Казахская национальная игра «Тұтқынға алу» («Взять в плен») под любую веселую казахскую музыку.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог предлагает послушать фрагмент из кюя и назвать звучащий инструмент. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: название казахского народного музыкального инструмента, текст новой песни, движения нового упражнения с колосьями.

Иметь: хорошее и приподнятое настроение от пройденного занятия.

Уметь: определять звучание домбры, двигаться в соответствии с музыкой.








Технологическая карта организованной учебной деятельности № 13


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Моя родина - Казахстан»

Раздел: «Музыка»

Цель: познакомить с казахским музыкальным инструментом «домбра»; научить воспринимать музыкальные произведения композиторов Казахстана и казахскую народную музыку, научить выполнять танцевальные движения с предметами (колосьями); развивать умение дослушивать музыкальное произведение до конца, определять характер музыки.

Оборудование: муз. инструмент – домбра, ваза с колосьями, иллюстрация или видеоролик о природе Казахстана, разноцветные платочки, сундучок.

Билингвальный компонент: домбыра – домбра, ән- песня, күн – день, солнце.

Музыкальный репертуар: «Детство» А.Енсепова, кюй в исполнении на домбре, распевка «Осень» Н.Соколовой, «Упражнение с колосьями» под рус. нар. мелодию, «Туған жер» К. Дуйсекеева, «Бақшаға келемін» А. Байдильдаева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

1. Музыкально- ритмический танец «Детство» А.Енсепова.

2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Звучит кюй в исполнении на домбре. Педагог достает домбру из сундучка, показывает детям и объясняет, что это казахский народный муз. инструмент, знакомит с его названием и звучанием. Дает детям поиграть на домбре.

  2. 2. Распевка «Осень» Н.Соколовой. Разучивание новой песни «Туған жер» К. Дуйсекеева. Повторение песни «Бақшаға келемін» А. Байдильдаева.

  3. Педагог раздает каждому ребенку по два колоска и предлагает разучить «Упражнение с колосьями» под рус. нар. мелодию по показу.

  4. Казахская национальная игра «Тұтқынға алу» («Взять в плен») под любую веселую казахскую музыку.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог предлагает послушать фрагмент из кюя и назвать звучащий инструмент. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: название казахского народного музыкального инструмента, текст новой песни, движения нового упражнения с колосьями.

Иметь: хорошее и приподнятое настроение от пройденного занятия.

Уметь: определять звучание домбры, двигаться в соответствии с музыкой.






Технологическая карта организованной учебной деятельности № 14


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Осень в Казахстане»

Раздел: «Музыка»

Цель: Научить выполнять танцевальные движения по показу педагога, выполнять движения в соответствии с характером произведения, закрепить умения выполнять движения с предметами, определять звучание домбры; формировать навыки индивидуального и хорового пения.

Оборудование: ваза с колосьями, разноцветные платочки, зонт, домбра.

Билингвальный компонент: күз – осень, бидай – пшеница.

Музыкальный репертуар: «Детство» А.Енсепова, кюй в исполнении на домбре, «Ах вы, сени» рус. нар. песня, распевка «Осень» Н. Соколовой, «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой, «Туған жер» К. Дуйсекеева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит музыкальное произведение «Детство» А.Енсепова.

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. «Упражнение с колосьями» под рус. нар. мелодию по показу воспитателя

  2. Звучит «Ах вы, сени» рус. нар. песня и кюй в исполнении на домбре (по выбору муз. руководителя).

  3. Распевка «Осень» Н.Соколовой. Песня «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой без муз. сопровождения, но с его помощью. Повторение песни «Туған жер» К. Дуйсекеева.

  4. Музыкальная игра «Солнышко и дождик» под любую веселую музыку.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ отдельных видов деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: танцевальные движения, характер произведений, текст песен.

Иметь: навыки слаженного пения, точного выполнения движений за педагогом.

Уметь: выполнять танцевальные движения с предметами, петь слаженно, слушать друг друга, определять звучание муз. инструмента домбры в произведениях.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 15


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Загадки осени»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить различать разнохарактерную музыку, петь в одном темпе с одинаковой силой звучания, сочетать движения с характером музыки, узнавать и называть детские музыкальные инструменты. Развивать навыки самостоятельного исполнения на музыкальных инструментах.

Оборудование: осенние листья, разноцветные платочки, погремушка, колокольчик, треугольник, металлофон, домбра, бубен, барабан, фортепиано.

Билингвальный компонент: күз – осень, жаңбыр – дождь, жапырақтар – листья.

Музыкальный репертуар: «Марш» О. Байдильдинова, рус. нар. песня «Калинка», распевка «Осень» Н.Соколовой, «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой, «Урожай собирай» А. Филиппенко, «Дождик» Т. Ломовой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Марш» О. Байдильдинова.

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Педагог исполняет рус. нар. песню «Калинка», предлагает взять в руки осенние листья и выполнить знакомые танцевальные движения.

  2. Загадка про осень. Распевка «Осень» Н.Соколовой. Повторение знакомой песни «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой. Загадка. Исполнение песни «Урожай собирай» А. Филиппенко в хороводе.

  3. Повторение произведения «Дождик» Т. Ломовой.

  4. Загадка. Игра «Лужа» под веселую музыку (по выбору муз. руководителя).

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог предлагает детям поблагодарить ворону за загадки, и попрощаться с ней. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: детские музыкальные инструменты, слова песен, движения танцев.

Иметь: навык самостоятельного исполнения на музыкальных инструментах.

Уметь: различать музыкальные инструменты по звучанию, петь слаженно, выполнять движения по тексту песен.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 16


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Скоро праздник к нам придет»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить быть организованными и последовательными в действиях. Развивать у детей артистизм, желание выступать, музыкальные способности, певческие навыки, память.

Оборудование: осенние листья, разноцветные платочки, колосья, муляжи овощей, иллюстрации на тему «Осень».

Билингвальный компонент: күз – осень, жаңбыр – дождь, жапырақтар – листья.

Музыкальный репертуар: «Детство» А.Енсепова, распевка Осень» Н.Соколовой, «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой, «Урожай собирай» А. Филиппенко, рус. нар. песня «Калинка», «Упражнения с колосьями» под рус. нар. мелодию, «Лужа» (веселая музыка по выбору муз. руководителя), игра «Собери урожай», исполняется любая веселая музыка по выбору музыкального руководителя.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит музыкальное произведение «Детство» А.Енсепова. Выполняются танцевальные движения с платочками.

  2. Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Подготовка к «Празднику осени».

  2. Распевка «Осень» Н.Соколовой. Повторение песни «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой. Исполнение хороводной песни «Урожай собирай» А. Филиппенко.

  3. Танец с осенними листьями под муз. рус. нар. песни «Калинка». «Упражнения с колосьями» под рус. нар. мелодию.

  4. Игра «Лужа» под веселую музыку (по выбору муз. руководителя), игра «Собери урожай».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ по всем видам деятельности на занятии. Педагог дает установку о предстоящем празднике. Педагог прощается с детьми.




Ожидаемый результат:

Знать: слова песен, стихотворения об осени, движения к танцам.

Иметь: праздничный настрой.

Уметь: быть организованными, слушать друг друга во время исполнения песен, двигаться в соответствии с музыкой, правильно чередовать последовательность движений и стараться выполнять танцевальные движения самостоятельно. Уметь быть артистичными, раскрепощенными.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 17


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Осень, осень, в гости просим!»

Раздел: «Музыка»

Цель: вызвать положительные эмоции от проведенного праздника, уметь показать приобретенные навыки: в пении, в танцевальных движениях, в игре на музыкальных инструментах. Развивать эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: осенние листья, разноцветные платочки, ленточки, муляжи овощей, иллюстрации на тему «Осень», погремушка, колокольчик, треугольник, обруч, металлофоны, ксилофоны.

Билингвальный компонент: егін - урожай, шалшық – лужа.

Музыкальный репертуар: «Детство» А.Енсепова, распевка Осень» Н.Соколовой, «Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой, «Урожай собирай» А. Филиппенко, рус. нар. песня «Калинка», «Упражнения с колосьями» под рус. нар. мелодию, «Лужа» (веселая музыка по выбору муз. руководителя), игра «Собери урожай», исполняется любая веселая музыка по выбору музыкального руководителя.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит музыкальное произведение «Детство» А.Енсепова.

  2. Воспитатель приветствует всех гостей. Подготавливает детей к проведению праздника.

Организационно – поисковый:

  1. Праздник проводит воспитатель. Чтение стихотворений об осени. Исполняется песня Осень в гости к нам идет» Е.А. Гомоновой.

  2. Исполняется «Танец с листьями» рус. нар. песня «Калинка».

  3. Чтение стихотворений об осенних листьях.

  4. Игра на муз. инструментах (погремушки, колокольчики, треугольники, металлофоны, ксилофоны). Исполняется «Дождик» Т. Ломовой.

  5. Исполняется хороводная песня «Урожай собирай» А. Филиппенко.

  6. Проводится игра «Собери урожай»( звучит любая веселая музыка по выбору музыкального руководителя).

  7. Чтение стихотворений об осени.

  8. Исполняется танец «Упражнения с колосьями» под рус. нар. мелодию.

  9. Проводится игра «Игра с ленточками», карельская нар. мелодия.

  10. Воспитатель прощается с гостями, благодарит детей за проведенный праздник.

Рефлексивно – корригирующий:

Под веселую музыку педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: слова песен, стихотворения об осени, движения к танцам.

Иметь: артистичность, эмоциональную отзывчивость на празднике.

Уметь: показать приобретенные навыки: в пении, в танцевальных движениях, в игре на муз. инструментах.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 18


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Музыкальная шкатулка»

Раздел: «Музыка»

Цель: формировать представление о музыкальных произведениях, их жанрах; научить реагировать на смену характера музыки, обучить пению в одном темпе (быстро- медленно) с одинвковой силой звучания (громко - тихо), побуждать детей придумывать движения к танцевальным произведениям и выполнять их. Развивать умение запоминать название произведений и их композиторов, согласовывать движения с музыкой.

Оборудование: картинки: «танцующие дети», «слон», «бабочки», музыкальная шкатулка.

Билингвальный компонент: достық – дружба, көбелек - бабочка, піл - слон.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеевой, «Вальс» К. Шилдебаева, «Покажи ладошки», латв. нар. полька, распевка «Композиция упражнений», «Песенка друзей» М. Кузьминой, игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба «Марш» Е. Тиличеевой.

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. «Вальс» К. Шилдебаева. Педагог просит детей попробовать придумать и выполнить танцевальные движения к этому произведению.

  2. «Покажи ладошки», латв. нар. полька. Педагог объясняет движения к этому танцу.

  3. Педагог открывает шкатулку и начинает исполнять песню «Песенка друзей» М. Кузьминой. Распевка «Композиция упражнений», разучивание новой песни «Песенка друзей» М. Кузьминой.

  4. Музыкальная игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог исполняет небольшие фрагменты из пройденных на занятии произведений. Просит ребят определить жанр. Вспомнить их композиторов, и какие действия они выполняли под то или иное произведение. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: слова распевки, песен.

Иметь: навыки самостоятельного выполнения танцевальных движений, представление о разных муз. жанрах.

Уметь: определять характер произведений, их жанр, различать песенный и танцевальный жанры, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером произведения, уметь танцевать свободно, непринужденно. Уметь активно принимать участие во всех видах муз. деятельности.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 19


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Вспоминаем, повторяем»

Раздел: «Музыка»

Цель: формировать представление о музыкальных произведениях, их жанрах; научить реагировать на смену характера музыки, обучить пению в одном темпе (быстро- медленно) с одинвковой силой звучания (громко - тихо), побуждать детей придумывать движения к танцевальным произведениям и выполнять их. Развивать умение запоминать название произведений и их композиторов, согласовывать движения с музыкой.

Оборудование: картинки: «танцующие дети», «слон», «бабочки», музыкальная шкатулка.

Билингвальный компонент: достық – дружба, көбелек - бабочка, піл - слон.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеевой, «Вальс» К. Шилдебаева, «Покажи ладошки», латв. нар. полька, распевка «Композиция упражнений», «Песенка друзей» М. Кузьминой, игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба «Марш» Е. Тиличеевой.

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. «Вальс» К. Шилдебаева. Педагог просит детей попробовать придумать и выполнить танцевальные движения к этому произведению.

  2. «Покажи ладошки», латв. нар. полька. Педагог объясняет движения к этому танцу.

  3. Педагог открывает шкатулку и начинает исполнять песню «Песенка друзей» М. Кузьминой. Распевка «Композиция упражнений», разучивание новой песни «Песенка друзей» М. Кузьминой.

  4. Музыкальная игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог исполняет небольшие фрагменты из пройденных на занятии произведений. Просит ребят определить жанр. Вспомнить их композиторов, и какие действия они выполняли под то или иное произведение. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: слова распевки, песен.

Иметь: навыки самостоятельного выполнения танцевальных движений, представление о разных муз. жанрах.

Уметь: определять характер произведений, их жанр, различать песенный и танцевальный жанры, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером произведения, уметь танцевать свободно, непринужденно. Уметь активно принимать участие во всех видах муз. деятельности.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 20


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Мы танцуем и поем»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить пению в одном темпе (быстро - медленно) с одинаковой силой звучания (громко - тихо), закрепить умение определять музыкальные жанры, знать их названия и композиторов, самостоятельно определять смену характера в произведениях. Развивать умение самостоятельно выполнять танцевальные движения.

Оборудование: видео и аудиозапись фрагментов из мультфильмов, игрушки «бегемот» и «пчелки».

Билингвальный компонент: достық – дружба, көбелек - бабочка, піл - слон.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеевой, «Первый вальс» Д. Кабалевского, «Покажи ладошки», латв. нар. полька, распевка «Композиция упражнений», «Песенка друзей» М. Кузьминой, игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Марш» Е. Тиличеевой.

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Педагог знакомит детей с произведением «Первый вальс» Д. Кабалевского. Выполняются танцевальные движения.

  2. Слушание «Покажи ладошки», латв. нар. полька.

  3. Педагог исполняет песню «Песенка друзей» М. Кузьминой. Распевка «Композиция упражнений». Дать певческую установку.

  4. Музыкальная игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой. Игра проводится несколько раз.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог проводит краткий анализ занятия. Педагог прощается с детьми.





Ожидаемый результат:

Знать: слова распевки, песни.

Иметь: навыки самостоятельного выполнения танцевальных движений, представление о разных муз. жанрах.

Уметь: называть название музыкальных произведений, их жанр, различать песенный и танцевальный жанр, выполнять самостоятельно танцевальные движения в соответствии с характером произведения, уметь танцевать свободно, непринужденно. Уметь петь слаженно, пропевая четко слова песни, чисто интонировать.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 21


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Музыка зимы»

Раздел: «Музыка»

Цель: расширить знания детей о природе через настроение в поэзии и музыке, музыкальные образы. Развивать двигательную музыкальную память, умение определять настроение музыки, слушать песню, определять характер музыки, запоминать мелодию. Упражнять детей в умении петь легким звуком, следить за дыханием.

Оборудование: барабан, красивая коробка ( шарф, шапка, рукавицы, снежинка, елочная игрушка, мишура), иллюстрация о зиме, белый платок.

Билингвальный компонент: қыс – зима, қар- снег, қоян - заяц.

Музыкальный репертуар: «Мерекелік марш» Б. Далденбаева, «Времена года» (зима) А. Вивальди, «Серебристые снежинки» в исполнении детского ансамбля «Улыбка» муз. А. Варламова, песня «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, распевка «Снег засыпал все пути», музыкальная игра «Зимушка - зима», муз. и слова Л. Олифировой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Педагог приглашает детей в зал, звучит марш «Мерекелік марш» Б. Далденбаева.

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Беседа о зиме. Слушание «Времена года» (зима) А. Вивальди.

  2. Звучит песня «Серебристые снежинки» в исполнении детского ансамбля «Улыбка» муз. А. Варламова. Педагог предлагает танцевать в соответствии с характером музыки.

  3. Слушание «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой. Распевка «Снег засыпал все пути». Следить за осанкой, выполнять движения по показу педагога. Разучить слова, потом присоединить движения.

  4. Музыкальная игра «Зимушка - зима», муз. и слова Л. Олифировой.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог включает аудиозапись с фрагментом «Времена года» (зима). Просит детей вспомнить что за произведение. Педагог включает исполнение песни «Серебристые снежинки» и просит детей вспомнить, какие действия они выполняли под это произведение? Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: название новых произведений, имена композиторов.

Иметь: представление о зиме, о ее признаках. Хорошее настроение от проведенного занятия.

Уметь: слушать произведения от начала до конца, правильно определять характер произведений. Правильно петь, следить за дыханием, запоминать мелодию и слова песни. Двигаться по показу педагога, внимательно чередовать движения.







Технологическая карта организованной учебной деятельности № 22


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Загадки тетушки Совы»

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить знания детей о природе через настроение в поэзии и музыке, музыкальные образы. Развивать умение выполнять музыкально – ритмические движения самостоятельно, по памяти. Определять настроение музыки. Упражнять детей в умении петь легким звуком, следить за дыханием. Разучить всю песню до конца.

Оборудование: картонный домик, игрушка сова, кукла, игрушка петушок, барабан, погремушка, колокольчик, треугольник, бубен, домбра, волшебная палочка, металлофон, ксилофон.

Билингвальный компонент: қыс – зима, қар- снег, қоян - заяц.

Музыкальный репертуар: «Танец парами» П. И. Чайковского, «Времена года» (зима) А. Вивальди, «Серебристые снежинки» в исполнении детского ансамбля «Улыбка» муз. А. Варламова, «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, распевка «Снег засыпал все пути», музыкальная игра «Зимушка - зима», муз. и слова Л. Олифировой, игра «Сыдырмақты серуен» Ж. Тезекбаева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит произведение «Танец парами» П. И. Чайковского, дети забегают в зал.

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Задания тетушки Совы. Звучит музыка «Времена года» (зима) А. Вивальди.

  2. Тетушка Сова берет по одному инструменту, не показывая его детям, постукивает несложный ритмический рисунок. Исполняет на: барабане, погремушке, колокольчике, треугольнике, бубне, домбре, металлофоне, ксилофоне.

  3. Девочки исполняют «Танец снежинок». Звучит песня «Серебристые снежинки» в исполнении детского ансамбля «Улыбка» муз. А. Варламова.

  4. Распевка «Снег засыпал все пути». Исполняется песня «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой. Игра «Сыдырмақты серуен» Ж. Тезекбаева.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ детской деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: слова в распевке и в песне.

Иметь: эмоциональный подъем от проведенного занятия.

Уметь: внимательно слушать задание, активно и правильно отвечать на заданные вопросы. Дослушивать музыкальные произведения до конца, самостоятельно определять характер. Правильно передавать в хлопках услышанный ритмический рисунок. Уметь петь слаженно, пропевать четко слова, правильно следить за дыханием во время пения, слушать друг друга.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 23


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «В гостях у Мишки»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить передавать в хлопках ритмический рисунок музыки. Развивать стремление к музыкальной творческой деятельности, продолжить развивать слух, танцевально – двигательные и игровые умения. Воспитывать отзывчивость и устойчивый интерес к музыке.

Оборудование: искусственная елочка, игрушка - медведь, снежинки (фольга, бумага), барабаны (разные по звучанию).

Билингвальный компонент: шырша – елка, аю – медведь.

Музыкальный репертуар: «Танец парами» П. И. Чайковского, «Мерекелік марш» Б. Далденбаева, «Вальс» К. Шилдебаева, «Колыбельная», К. Абдукадырова, «Волшебные барабаны», слова Усачева, «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой. Распевка «Снег засыпал все пути», игра «Ребята и медведь», аудиозапись звучания разных барабанов.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит произведение «Танец парами» П. И. Чайковского. Фрагменты из «Мерекелік марш» Б. Далденбаева. Звучит небольшой фрагмент «Вальса» К. Шилдебаева. Педагог по окончании исполнения просит перечислить название представленных произведений, определить их жанр.

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Слушание «Колыбельная», К. Абдукадырова. Определить характер произведения (грустная или веселая, медленная или быстрая).

  2. Пальчиковая гимнастика.

  3. Исполняется «Волшебные барабаны», слова Усачева.

  4. Распевка «Снег засыпал все пути», повторение веселой песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, разучивание новой песни «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  5. Музыкальная игра «Ребята и медведь».

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог просит детей вспомнить, что необычного сегодня они видели в муз. зале, какой персонаж приходил к ним в гости. Вспомнить, какие действия они совершали.


Ожидаемый результат:

Знать: слова в распевке и в песне.

Иметь: эмоциональный подъем от проведенного занятия.

Уметь: внимательно слушать задание, активно и правильно отвечать на заданные вопросы. Дослушивать музыкальные произведения до конца, самостоятельно определять характер. Правильно передавать в хлопках услышанный ритмический рисунок. Уметь петь слаженно, пропевать четко слова, правильно следить за дыханием во время пения, слушать друг друга.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 24


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Пришла зима»

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить пройденный материал, повторить слова песен и распевок. Продолжить развивать танцевальные движения.

Оборудование: елочка, игрушка Деда Мороза, султанчики, лисичка, зайчик.

Билингвальный компонент: шырша – елка, Дед Мороз – Аязата.

Музыкальный репертуар: «Этот Новый год», группа «Рефлекс», песня «Дед Мороз» Л.Вахрушевой, «Покажи ладошки», латв. нар. полька. «Вальс» Ф.Шуберта. Повторение песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Этот Новый год», в исполнении эстрадной группы «Рефлекс».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Педагог предлагает послушать песню «Дед Мороз» Л.Вахрушевой, рассказать, о чем в ней поется, определить характер произведения.

  2. Исполняется знакомое произведение «Покажи ладошки», латв. нар. полька. Педагог просит выполнить разнообразные прыжки, показывать лапки, ушки, хвостики. Педагог исполняет «Вальс» Ф.Шуберта.

  3. Пальчиковая гимнастика.

  4. Распевка «Снег засыпал все пути», дать певческую установку. Повторение песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  5. Игра с лисичкой и зайчиком.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ детской деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: слова песен и распевок.

Иметь: эмоциональный отклик от занятия.

Уметь: выполнять движения соответствующие танцевальным жанрам, делать дыхательную и пальчиковую гимнастику, петь слаженно, негромко, во время пения слушать друг друга, чисто интонировать.

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 25


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Новогодняя елочка»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить учить быть организованными на занятии.

Оборудование: елочка, мешок с погремушками, платочки.

Билингвальный компонент: шырша – елка, Дед Мороз – Аязата.

Музыкальный репертуар: «Этот Новый год», группа «Рефлекс», распевка «Снег засыпал все пути». Повторение песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой, «Серебристые снежинки» А. Варламова, «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой, «Сыдырмақты серуен» Ж. Тезекбаева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Этот Новый год», в исполнении эстрадной группы «Рефлекс».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Игра с погремушками, исполняется «Сыдырмақты серуен» Ж. Тезекбаева. Уметь слушать музыку, организованно ходить по кругу и играть в погремушку.

  2. Распевка «Снег засыпал все пути», дать певческую установку. Повторение песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой. Исполнить песню «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  3. «Танец снежинок» . Звучит песня «Серебристые снежинки» А. Варламова.

  4. Игра «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ детской деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: название песен, композиторов, текст песен и движения к ним.

Иметь: эмоциональный отклик от пройденного занятия.

Уметь: выполнять танцевальные движения самостоятельно, двигаться в соответствии с характером произведений. Петь слаженно, слушать друг друга, чисто интонировать, совмещать пение с танцевальными движениями. Играть организованно, соблюдать правила игры.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 26


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Возле елки хоровод»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить учить быть организованными на занятии.

Оборудование: елочка, мешок с погремушками, платочки.

Билингвальный компонент: шырша – елка, Дед Мороз – Аязата.

Музыкальный репертуар: «Этот Новый год», группа «Рефлекс», распевка «Снег засыпал все пути». Повторение песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой, «Серебристые снежинки» А. Варламова, «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой, «Сыдырмақты серуен» Ж. Тезекбаева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Этот Новый год», в исполнении эстрадной группы «Рефлекс».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Игра с погремушками, исполняется «Сыдырмақты серуен» Ж. Тезекбаева. Уметь слушать музыку, организованно ходить по кругу и играть в погремушку.

  2. Распевка «Снег засыпал все пути», дать певческую установку. Повторение песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой. Исполнить песню «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  3. «Танец снежинок» . Звучит песня «Серебристые снежинки» А. Варламова.

  4. Игра «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ детской деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: название песен, композиторов, текст песен и движения к ним.

Иметь: эмоциональный отклик от пройденного занятия.

Уметь: выполнять танцевальные движения самостоятельно, двигаться в соответствии с характером произведений. Петь слаженно, слушать друг друга, чисто интонировать, совмещать пение с танцевальными движениями. Играть организованно, соблюдать правила игры.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 27


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Праздник для зайки»

Раздел: «Музыка»

Цель: повторить слова песен, распевок, игр, закрепить названия и звучание музыкальных инструментов. Развивать умение петь негромко, чисто интонировать, соединять пение с танцевальными движениями.

Оборудование: елочка, игрушка зайчика, музыкальные инструменты, игрушка лисичка, корзина с морковью.

Билингвальный компонент: шырша – елка, заяц – қоян.

Музыкальный репертуар: «Этот Новый год», группа «Рефлекс», игра «Заинька» А. Лядова, распевка «Зайчик», венг. нар. песня, «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Этот Новый год», в исполнении эстрадной группы «Рефлекс».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Разучивание новой музыкальной игры «Заинька» А. Лядова.

  2. Разучивание новой распевки «Зайчик», венг. нар. песня. Исполняется песня «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  3. Игра «Проверь свои ушки».

  4. Игра «Лиса ловит зайчиков».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ детской деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: слова и мелодию распевки, песни и игры. Название и звучание муз. инструментов. Танцевальные движения.

Иметь: навыки организационной деятельности на занятии.

Уметь: определять название и звучание муз. инструментов по слуху, повторять музыкально – ритмический рисунок мелодии. Петь не громко, чисто интонировать, соединять пение с танцевальными движениями.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 28


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Друзья Деда Мороза»

Раздел: «Музыка»

Цель: повторить слова песен, распевок, игр, закрепить названия и звучание музыкальных инструментов. Развивать умение петь негромко, чисто интонировать, соединять пение с танцевальными движениями.

Оборудование: елочка, игрушка зайчика, музыкальные инструменты, игрушка лисичка, корзина с морковью.

Билингвальный компонент: шырша – елка, заяц – қоян.

Музыкальный репертуар: «Этот Новый год», группа «Рефлекс», игра «Заинька» А. Лядова, распевка «Зайчик», венг. нар. песня, «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Этот Новый год», в исполнении эстрадной группы «Рефлекс».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Разучивание новой музыкальной игры «Заинька» А. Лядова.

  2. Разучивание новой распевки «Зайчик», венг. нар. песня. Исполняется песня «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  3. Игра «Проверь свои ушки».

  4. Игра «Лиса ловит зайчиков».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ детской деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: слова и мелодию распевки, песни и игры. Название и звучание муз. инструментов. Танцевальные движения.

Иметь: навыки организационной деятельности на занятии.

Уметь: определять название и звучание муз. инструментов по слуху, повторять музыкально – ритмический рисунок мелодии. Петь не громко, чисто интонировать, соединять пение с танцевальными движениями.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 29


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Готовимся к новогоднему празднику»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей выполнять движения по показу в соответствии с текстом песни «Новый год», слушать песню, беседовать о новогоднем празднике; проверить усвоенные знания о музыке (в игровой форме). Развивать музыкально – слуховые представления, передавать образ в движении (музыкально – дидактическая игра «Угадай игрушку»), развивать музыкальную активность.

Оборудование: елочка, султанчики, шляпы, метелки, игрушка «Петрушка», сундучок, игрушки: медведь, зайчик, лошадка.

Билингвальный компонент: шырша – елка, заяц – қоян, лошадь- ат, медведь – аю.

Музыкальный репертуар: «Здравствуй, Новый год», группа «Шиншиллы», песня «Новый год» Е. Никитиной, «Серебристые снежинки» А. Варламова, «Марш снеговиков» М. Дунаевского, распевка «Зайчик», венг. нар. песня, «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой, «Медведь» Е. Тиличеевой, «Маленький, беленький» В. Агафонникова, «Лошадка».

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Здравствуй, Новый год», группа «Шиншиллы».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Слушание нового произведения «Новый год» Е. Никитиной, определить характер. Стараться запомнить слова и мелодию песни, выполнить танцевальные движения.

  2. Звучит песня «Серебристые снежинки» А. Варламова, девочки исполняют «Танец снежинок».

  3. Распевка «Зайчик», венг. нар. песня. Хороводные песни «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  4. Разучивание нового танца «Танец снеговиков», звучит песня «Марш снеговиков» М. Дунаевского.

  5. Игра «Угадай игрушку». Пение: «Медведь» Е. Тиличеевой, «Маленький, беленький» В. Агафонникова, «Лошадка».

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог играет вступление из каждой разученной песни и просит детей вспомнить название произведения и его композитора. Просит детей кратко вспомнить, что происходило на занятии, что запомнилось больше всего. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: новогодние стихотворения, слова и движения песен.

Иметь: эмоциональный отклик от пройденного на занятии.

Уметь: быть активными на занятии, самостоятельно выполнять танцевальные движения, слушать мелодию, петь в хороводе и выполнять соответствующие движения, уметь переключать внимание от одного вида деятельности к другому.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 30


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Волшебный снеговик»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить внимательно слушать музыку, сопоставлять сюжет музыкального произведения с изображением на картинке (видео), закрепить знания певческого и танцевального материала, закрепить знания детей. Развивать творческие способности, зрительную память. Доставить детям радость и создать предпраздничное настроение.

Оборудование: елочка, султанчики, шляпы, метелки, снеговик, снежки, мешок, иллюстрация зимы, платок.

Билингвальный компонент: шырша – елка, снеговик – аққала.

Музыкальный репертуар: «Здравствуй, Новый год», группа «Шиншиллы», «Серебристые снежинки» А. Варламова, «Марш снеговиков» М. Дунаевского, фонограмма Первой симфонии П.И. Чайковского, 1-я часть «Грезы зимней дороги» (отрывок). Распевка «Снег засыпал все пути», «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой. «Дед Мороз» Л.Вахрушевой, игра «Зимушка - зима» Л. Олифировой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Здравствуй, Новый год», группа «Шиншиллы».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. «Танец снежинок» под «Серебристые снежинки» А. Варламова. «Танец снеговиков» под «Марш снеговиков» М. Дунаевского.

  2. Слушание «Зимние грезы», фонограмма Первой симфонии П.И. Чайковского, 1-я часть «Грезы зимней дороги» (отрывок).

  3. Распевка «Снег засыпал все пути», дать певческую установку. Повторение хороводных песен: «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой. «Дед Мороз» Л.Вахрушевой.

  4. Игра «Зимушка - зима» Л. Олифировой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ детской деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: зимние стихотворения, слова песен, танцевальные движения, слова и мелодию игры.

Иметь: эмоциональный отклик от пройденного на занятии.

Уметь: выполнять самостоятельно танцевальные движения, точно передавать в движениях характер произведения. Слушать музыку, передавать свои впечатления об услышанном, сопоставлять сюжет муз. произведения с изображением на картинке. Петь в хороводе, выполнять движения к песне, петь негромко, слаженно, слушать друг друга.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 31


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Скоро, скоро Новый год!»

Раздел: «Музыка»

Цель: подготовить детей к предстоящему празднику, научить быть организованными и последовательными в действиях. Развивать артистизм в творчестве детей; дать установку на веселье, развлечение

Оборудование: елочка, султанчики, шляпы, метелки, платок.

Билингвальный компонент: снег – қар, праздник – той, мереке.

Музыкальный репертуар: «Здравствуй, Новый год», группа «Шиншиллы», «Танец парами» П. И. Чайковского, «Серебристые снежинки» А. Варламова, «Марш снеговиков» М. Дунаевского, «Снег засыпал все пути», «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой. «Дед Мороз» Л.Вахрушевой, игра «Зимушка - зима» Л. Олифировой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Здравствуй, Новый год», группа «Шиншиллы».

  2. Музыкальное приветствие «Добрый день, ребята!»

Организационно – поисковый:

  1. Стихотворения о елочке.

  2. Распевка «Снег засыпал все пути», встать в хоровод и исполнить песню «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  3. Вспомнить танцевальные движения «Танец парами» П. И. Чайковского.

  4. Игра «Зимушка - зима» Л. Олифировой.

  5. Исполняется песня «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой.

  6. «Танец снежинок», звучит «Серебристые снежинки» А. Варламова. «Танец снеговиков», звучит «Марш снеговиков» М. Дунаевского.

  7. Исполнение песни «Дед Мороз» Л.Вахрушевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: зимние стихотворения, слова песен, танцевальные движения, слова и мелодию игры.

Иметь: праздничное настроение к предстоящему празднику.

Уметь: слушать и отвечать на вопросы педагога, выполнять самостоятельно танцевальные движения, точно передавать в движениях характер произведения. Петь в хороводе, выполнять движения к песне, петь негромко, слаженно, слушать друг друга. Уметь исполнять песню по ролям, уметь определять в песне роль детей и определять по мелодии, в каком месте должен петь Дед Мороз. Играть организованно, соблюдать правила игры.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 32


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Новый год!»

Раздел: «Музыка»

Цель: внести в жизнь детей ощущение сказки, волшебства, сюрпризов и подарков.

Оборудование: елочка, султанчики, шляпы, метелки, платок.

Билингвальный компонент: снег – қар, праздник – той, мереке.

Музыкальный репертуар: «Здравствуй, Новый год!», группа «Шиншиллы», «Танец парами» П. И. Чайковского, «Серебристые снежинки» А. Варламова, «Марш снеговиков» М. Дунаевского, «Снег засыпал все пути», «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой, «Елочка - красавица» М. Еремеевой. «Дед Мороз» Л.Вахрушевой, игра «Зимушка - зима» Л. Олифировой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Здравствуй, Новый год!», группа «Шиншиллы».

  2. Воспитатель поздравляет всех детей с наступающим Новым годом!

Организационно – поисковый:

  1. Чтение стихотворений о зиме, о новом годе.

  2. Исполняется песня «Зима пришла» муз. и слова Л. Олифировой.

  3. Исполняется «Танец парами» П. И. Чайковского.

  4. Чтение стихотворений о елочке.

  5. Зажигание огней на елочке.

  6. Исполняется хороводная песня «Елочка - красавица» М. Еремеевой.

  7. Исполняется «Танец снежинок», звучит песня «Серебристые снежинки» А. Варламова.

  8. Проводится игра «Снежки».

  9. Воспитатель приготовил для детей новогодние загадки.

  10. Исполняется «Танец снеговиков», звучит «Марш снеговиков» М. Дунаевского.

  11. Сюрпризный момент. Позвать Деда Мороза.

  12. Чтение стихотворений для Деда Мороза.

  13. Исполнение хороводной песни «Дед Мороз» Л.Вахрушевой.

  14. Сюрпризный момент от Деда Мороза. Раздача подарков.

  15. Проводится игра «Заморожу».

  16. Исполнение массового танца «4 шага».

Рефлексивно – корригирующий:

Под веселую музыку педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: слова песен, стихотворения о зиме, новом годе, стихотворения для Деда Мороза, танцевальные движения.

Иметь: артистичность, эмоциональную отзывчивость на празднике.

Уметь: показать приобретенные навыки: в пении, в танцевальных движениях, в играх. Быть организованными и внимательными.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 33


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Зимой мы играем и поем»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить формировать эмоциональное отношение к музыке в разных видах музыкальной деятельности, научить ходить под музыку марша за впереди стоящим и ведущим, научить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать танцевальные и игровые навыки, эмоционально характеризовать музыкальное произведение.

Оборудование: барабан, картинка с изображением санок.

Билингвальный компонент: снег – қар, санки – шана.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеева, «Вальс» А. Жилина, «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко, «Саночки» А. Филиппенко, игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба «Марш» Е. Тиличеева.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Слушание музыки «Вальс» А. Жилина

  2. Распевка «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко. Пение «Саночки» А. Филиппенко.

  3. Игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Под веселую музыку педагог прощается с детьми.




Ожидаемый результат:

Знать: содержание песни, названия музыкальных произведений (танцев, песен).

Иметь: эмоциональное отношение к музыке в разных видах музыкальной деятельности.

Уметь: ходить под музыку марша за ведущим, выполнять движения в соответствии с характером музыки, выставлять поочередно ноги на носочек.






Технологическая карта организованной учебной деятельности № 34


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Вспоминаем, повторяем»

Раздел: «Музыка»

Цель: продолжить формировать эмоциональное отношение к музыке в разных видах музыкальной деятельности, научить ходить под музыку марша за впереди стоящим и ведущим, научить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать танцевальные и игровые навыки, эмоционально характеризовать музыкальное произведение.

Оборудование: барабан, картинка с изображением санок.

Билингвальный компонент: снег – қар, санки – шана.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеева, «Вальс» А. Жилина, «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко, «Саночки» А. Филиппенко, игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба «Марш» Е. Тиличеева.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Слушание музыки «Вальс» А. Жилина

  2. Распевка «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко. Пение «Саночки» А. Филиппенко.

  3. Игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Под веселую музыку педагог прощается с детьми.




Ожидаемый результат:

Знать: содержание песни, названия музыкальных произведений (танцев, песен).

Иметь: эмоциональное отношение к музыке в разных видах музыкальной деятельности.

Уметь: ходить под музыку марша за ведущим, выполнять движения в соответствии с характером музыки, выставлять поочередно ноги на носочек.






Технологическая карта организованной учебной деятельности № 35


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Зима»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей ориентироваться в пространстве, научить ходить под музыку марша за впереди стоящим и ведущим, научить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать танцевальные и игровые навыки.

Оборудование: барабан, разноцветные платочки.

Билингвальный компонент: снег – қар, санки – шана.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеевой, «Дедушкины часы» Р. Бойко, «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко, «Саночки» А. Филиппенко, игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой, пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба «Марш» Е. Тиличеева.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Музыкальная игра Т. Ломовой «Найди себе пару», Р. Бойко «Дедушкины часы».

  2. Распевка «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко. Пение «Саночки» А. Филиппенко.

  3. Пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

  4. Игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Под веселую музыку педагог прощается с детьми.




Ожидаемый результат:

Знать: танцевальные движения, тексты песен, правила игры.

Иметь: танцевальные и игровые навыки.

Уметь: ходить спокойно парами, бегать парами, ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с характером музыки.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 36


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «До свиданья, елочка!»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей ориентироваться в пространстве, научить ходить под музыку марша за впереди стоящим и ведущим, научить выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать танцевальные и игровые навыки.

Оборудование: барабан, разноцветные платочки.

Билингвальный компонент: снег – қар, санки – шана.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеевой, «Дедушкины часы» Р. Бойко, «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко, «Саночки» А. Филиппенко, игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой, пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Вводная ходьба «Марш» Е. Тиличеева.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Музыкальная игра Т. Ломовой «Найди себе пару», Р. Бойко «Дедушкины часы».

  2. Распевка «Снег засыпал все пути» Е. Матвиенко. Пение «Саночки» А. Филиппенко.

  3. Пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

  4. Игра «Снег - снежок» Е. Макшанцевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Под веселую музыку педагог прощается с детьми.




Ожидаемый результат:

Знать: танцевальные движения, тексты песен, правила игры.

Иметь: танцевальные и игровые навыки.

Уметь: ходить спокойно парами, бегать парами, ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с характером музыки.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 37


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Наши игрушки»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить ходить с высоким поднятием колен, научить реагировать на смену характера музыки, продолжить учить танцевать парами, продолжить знакомить детей с высокими и низкими звуками, научить петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки. Развивать умение определять характер музыки, развивать умение менять движения в соответствии с характером музыки.

Оборудование: игрушки: петушок, медведь, заяц.

Билингвальный компонент: аю – медведь, қоян – заяц, қораз – петух.

Музыкальный репертуар: «Танец озорных петушков» Е. Гомоновой, «Медведь» Т.Ломовой, «Зайчик» Т. Ломовой, «Зайчик», венгерская нар. песня, «Ойыншыктар» И. Нусіпбаева, «Саночки» А. Филиппенко, «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, игра «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Исполняется «Танец озорных петушков» Е. Гомоновой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Разучить текст и движения «Танец озорных петушков» Е. Гомоновой.

  2. Прослушивание произведения «Медведь» Т.Ломовой, «Зайчик» Т. Ломовой. Рассказать о характере музыки.

  3. Распевка «Зайчик», венгерская нар. песня. Слушание казахской песни «Ойыншыктар» И. Нусіпбаева. Повторить песню «Саночки» А. Филиппенко.

  4. По показу педагога проводится пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

  5. Игра «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: как ходить с высоким поднятием колен, правила игры и действия, тексты песен и движения к ним.

Иметь: представление о низких и высоких звуках.

Уметь: танцевать парами, менять движения в соответствии с характером музыки, петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 38


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Кукла в гостях у ребят»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить ходить с высоким поднятием колен, научить реагировать на смену характера музыки, продолжить учить танцевать парами, продолжить знакомить детей с высокими и низкими звуками, научить петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки. Развивать умение определять характер музыки, развивать умение менять движения в соответствии с характером музыки.

Оборудование: игрушки: кукла, петушок, медведь, заяц.

Билингвальный компонент: аю – медведь, қоян – заяц, қораз – петух.

Музыкальный репертуар: «Танец озорных петушков» Е. Гомоновой, «Медведь» Т.Ломовой, «Зайчик» Т. Ломовой, «Зайчик», венгерская нар. песня, «Ойыншыктар» И. Нусіпбаева, «Саночки» А. Филиппенко, «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, игра «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Исполняется «Танец озорных петушков» Е. Гомоновой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Разучить текст и движения «Танец озорных петушков» Е. Гомоновой.

  2. Прослушивание произведения «Медведь» Т.Ломовой, «Зайчик» Т. Ломовой. Рассказать о характере музыки.

  3. Распевка «Зайчик», венгерская нар. песня. Слушание казахской песни «Ойыншыктар» И. Нусіпбаева. Повторить песню «Саночки» А. Филиппенко.

  4. По показу педагога проводится пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

  5. Игра «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: как ходить с высоким поднятием колен, правила игры и действия, тексты песен и движения к ним.

Иметь: представление о низких и высоких звуках.

Уметь: танцевать парами, менять движения в соответствии с характером музыки, петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 39


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Поем и танцуем для наших игрушек»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить реагировать на смену характера музыки, научить петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки, продолжить формировать умения танцевать парами, ходить с высоким поднятие колен, продолжить знакомить детей с высокими и низкими звуками, развивать умение определять характер музыки, умение менять движения в соответствии с характером музыки.

Оборудование: игрушки: петушок, медведь, заяц.

Билингвальный компонент: аю – медведь, қоян – заяц, қораз – петух.

Музыкальный репертуар: «Танец озорных петушков» Е. Гомоновой, «Медведь» Т.Ломовой, «Зайчик» Т. Ломовой, «Зайчик», венгерская нар. песня, «Ойыншыктар» И. Нусіпбаева, «Саночки» А. Филиппенко, «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, игра «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Предложить впереди стоящему ребенку взять в руки петушка, а всем детям идти за ребенком с петушком по кругу, высоко поднимая колени, взмахивая «крыльями».

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Повторить текст и движения «Танца озорных петушков» Е. Гомоновой.

  2. Прослушивание произведения «Медведь» Т.Ломовой, «Зайчик» Т. Ломовой.

  3. Распевка «Зайчик», венгерская нар. песня. Вспомнить казахскую песню «Ойыншыктар» И. Нусіпбаева. Повторить песню «Саночки» А. Филиппенко.

  4. По показу педагога проводится пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

  5. Игра «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: как ходить с высоким поднятием колен, правила игры и действия, тексты песен и движения к ним.

Иметь: представление о низких и высоких звуках.

Уметь: танцевать парами, менять движения в соответствии с характером музыки, петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 40


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Мама – солнышко мое»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы, выполнять танцевальные движения по показу педагога, бегать на носочках друг за другом, хлопать и шлепать в ритме музыки, продолжить развивать творческие, музыкальные способности, игровые умения, певческие навыки.

Оборудование: барабан, бубен, треугольник.

Билингвальный компонент: анашым- мама, ән – песня, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Марш» Ф. Шуберта, «Веселые барабаны», «Вальс» Шилдебаева, распевка «Дружная семья», «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского, пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой, фонограмма звучания барабанов.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Дети забегают в зал под «Марш» Ф. Шуберта.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Сыграть и спеть песню «Веселые барабаны», сыграть ритмический рисунок на муз. инструменте.

  2. Слушание произведения «Вальс» А. Жилина. Предложить детям потанцевать.

  3. Распевка «Дружная семья», исполнить и разучить текст. Слушание «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой.

  4. «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского. Пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

  5. Игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: содержание и тексты песен, танцевальные движения, правила игры.

Иметь: творческие, музыкальные способности, игровые умения, певческие навыки.

Уметь: бегать на носочках друг за другом, хлопать и шлепать в ритме музыки, отвечать на вопросы, выполнять танцевальные движения по показу педагога.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 41


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Все лучи солнышка для мамы»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы, выполнять танцевальные движения по показу педагога, бегать на носочках друг за другом, хлопать и шлепать в ритме музыки, продолжить развивать творческие, музыкальные способности, игровые умения, певческие навыки.

Оборудование: барабан, бубен, треугольник.

Билингвальный компонент: анашым- мама, ән – песня, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Марш» Ф. Шуберта, «Веселые барабаны», «Вальс» А. Жилина, распевка «Дружная семья», «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского, пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, игра «Собери праздничный стол» , музыка по выбору педагога.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Дети забегают в зал под «Марш» Ф. Шуберта.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Сыграть и спеть песню «Веселые барабаны», сыграть ритмический рисунок на муз. инструменте.

  2. Слушание произведения «Вальс» А. Жилина. Предложить детям потанцевать.

  3. Распевка «Дружная семья», исполнить и разучить текст. Слушание «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой. Спеть новую песню «Анашым» муз. Е. Хасангалиева.

  4. «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского. Пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

  5. Игра «Собери праздничный стол».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: содержание и тексты песен, танцевальные движения, правила игры.

Иметь: творческие, музыкальные способности, игровые умения, певческие навыки.

Уметь: бегать на носочках друг за другом, хлопать и шлепать в ритме музыки, отвечать на вопросы, выполнять танцевальные движения по показу педагога.

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 42


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Мамина весна»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить петь чисто и внятно произнося слова, правильно передавать мелодию. Развивать навыки самостоятельного исполнения простого ритмического рисунка на инструментах. Развивать умение дослушивать музыкальные произведения до конца, определять характер музыки, менять движения в соответствии с характером музыки, чувствовать окончание, стараться сочетать движения с характером музыки.

Оборудование: погремушки, маракасы, бубны, асатаяк.

Билингвальный компонент: анашым- мама, ән – песня, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеевой, «Полька» И. Штрауса (аудиозапись), «Полька» А. Филиппенко, «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой, «Танец» А. Андосова, «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Веселые ладошки» Е. Д. Макшанцевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Учить маршировать в разных направлениях под «Марш» Е. Тиличеевой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Учить детей под «Польку» И. Штрауса (аудиозапись) передавать в движении характер звучания музыки.

  2. Предложить детям прослушать «Польку» А. Филиппенко.

  3. Пальчиковая гимнастика «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой.

  4. Слушание «Танец» А. Андосова. Спросить детей о характере музыки, о темпе.

  5. Распевка «Дружная семья». Вспомнить и повторить песню «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой. Песня «Анашым» Е. Хасангалиева.

  6. Игра «Веселые ладошки» Е. Д. Макшанцевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: простой ритмический рисунок на шумовых инструментах.

Иметь: дослушивать муз. произведения до конца, определять характер музыки.

Уметь: менять движения в соответствии с характером музыки, петь чисто и внятно произносить слова, правильно передавать мелодию.

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 43


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Такой подарок маме»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить петь сольно и по подгруппам, чисто и внятно произнося слова, правильно передавать мелодию. Развивать навыки самостоятельного исполнения простого ритмического рисунка на инструментах. Развивать умение дослушивать музыкальные произведения до конца, определять характер музыки, менять движения в соответствии с характером музыки, чувствовать окончание частей, сочетать движения с характером музыки.

Оборудование: погремушки, маракасы, бубны, игрушка – Матрешка, платочки, картинка к песне «Весенний хоровод.»

Билингвальный компонент: анашым- мама, ән – песня, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Марш» Е. Тиличеевой, «Полька» И. Штрауса (аудиозапись), «Полька» А. Филиппенко, «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой, «Колыбельная» К. Дуйсекеева, «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Веселые ладошки» Е. Д. Макшанцевой, «Весенний хоровод» Л. Титовой, «Пляска Матрешек» рус. нар. мел.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Продолжать учить маршировать в разных направлениях под «Марш» Е. Тиличеевой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Продолжать учить детей под «Польку» И. Штрауса (аудиозапись) передавать в движении характер звучания музыки.

  2. Предложить детям прослушать «Польку» А. Филиппенко.

  3. Пальчиковая гимнастика «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой.

  4. Слушание «Колыбельная» К. Дуйсекеева.

  5. Распевка «Дружная семья». Вспомнить и повторить песню «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой. Песня «Анашым» Е. Хасангалиева.

  6. «Пляска Матрешек» рус. нар. мел.

  7. Игра «Веселые ладошки» Е. Д. Макшанцевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: простой ритмический рисунок на шумовых инструментах, танцевальные движения, названия муз. произведений.

Иметь: умение дослушивать муз. произведения до конца, определять характер музыки.

Уметь: менять движения в соответствии с характером музыки, сочетать движения с характером музыки, петь чисто и внятно произносить слова, правильно передавать мелодию.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 44


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Поем и танцуем для мамы»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, координированно выполнять движения, различать двухчастную форму; развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер, развивать умение ориентироваться в пространстве, динамический слух, чувство ритма, музыкальную память детей, умение характеризовать музыку, соотносить ее с определенным действием, петь коллективно и с солистами, с муз. сопровождением и без него.

Оборудование: погремушки, маракасы, бубны, платочки, кукла, подносы.

Билингвальный компонент: ән – песня, би – танец, қуыршақ – кукла.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, «Чок да чок» Е. Д. Макшанцевой, латвийская народная мелодия, «Полька» А. Филиппенко, «Танец» А. Андосова, «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Веселые ладошки» Е. Д. Макшанцевой, «Весенний хоровод» Л. Титовой, «Пляска Матрешек» рус. нар. мел., «Танец повара и повырят», «Өз түсіңді тап» Г. Омарова.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Предложить детям забежать в зал на носочках друг за другом под музыку «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Музыкально – ритмические движения «Чок да чок» Е. Д. Макшанцевой.

  2. Игра на муз. инструментах под «Польку» А. Филиппенко.

  3. Слушание . «Танец» А. Андосова, сыграть пьесу.

  4. Распевка, пение. Вспомнить знакомые песни.

  5. «Пляска Матрешек» рус. нар. мел., «Танец повара и повырят» под муз. рус. нар. польки.

  6. Игра «Өз түсіңді тап» (Найди свой цвет) Г. Омарова.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: когда нужно менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, двухчастную форму.

Иметь: динамический слух, чувство ритма.

Уметь: показывать тот или иной характер, характеризовать музыку, соотносить ее с определенным действием, петь коллективно и с солистами, с муз. сопровождением и без него, ориентироваться в пространстве.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 45


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Очень маму любим мы»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки, научить детей вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы, прыгать легко, приземляясь на носочки, руки держать на поясе; развивать ориентирование в пространстве, координацию рук, внимание.

Оборудование: искусственные цветы, игрушка – котик, погремушки, маракасы, бубны, картинка (соответствующая содержанию песни «Бабушка моя»).

Билингвальный компонент: ән – песня, би – танец, мысық – кот, саусақ – палец.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, «Мячики» любая подвижная музыка по выбору муз. рук., «Полька» И. Штрауса (аудиозапись), «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Полька» А. Филиппенко , «Анашым» Е. Хасангалиева, «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой, «Весенний хоровод» Л. Титовой, «Котик заболел» А. Гречанинова, «Котик выздоровил» А. Гречанинова, «Бабушка моя» Е. Гомонова, «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского, пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, фонограмма звучания кобыза.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Предложить детям с цветами в руках, забежать в зал на носочках друг за другом под «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Музыкально – ритмические движения «Мячики» любая подвижная музыка по выбору муз. рук.

  2. Игра «Пузырь».

  3. Передавать в движении характер звучания музыки под «Полька» И. Штрауса (аудиозапись).

  4. Под «Польку» А. Филиппенко педагог предлагает сыграть для котика на муз. инструментах.

  5. Пальчиковая гимнастика «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой.

  6. Слушание «Котик заболел» А. Гречанинова. Педагог исполняет «Котик выздоровил» А. Гречанинова.

  7. Распевка, пение. Вспомнить знакомые песни: «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Весенний хоровод» Л. Титовой. Пение «Бабушка моя» Е. Гомонова.

  8. «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского. Пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: движения со сменой частей музыки, названия музыкальных произведений.

Иметь: ориентирование в пространстве, координацию рук, внимание.

Уметь: вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы, прыгать легко, приземляясь на носочки, руки держать на поясе.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 46


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Мамочке любимой спляшем и споем»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить детей вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы, менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, петь без напряжения, чисто и внятно произносить слова и звуки, правильно передавать мелодию, продолжать развивать чувство ритма, ориентирование в пространстве, развивать интонационную выразительность.

Оборудование: искусственные цветы, игрушка – Мишка, флажки трех цветов, иллюстрация к песне «Поздравляем» Г. Левдокимова, иллюстрация к песне «Бабушка моя» Е. Гомоновой, платочки, подносы .

Билингвальный компонент: аю – медведь, гүлдер – цветы, ән – песня, би – танец, саусақ – палец.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, литовская нар. мелодия, «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой, «Поздравляем» Г. Левдокимова, «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Весенний хоровод» Л. Титовой, «Бабушка моя» Е. Гомонова, «Танец повара и поварят» под муз. р.н. польки, пляска «Пляска Матрешек» рус. нар. мелодия, «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Предложить детям с цветами в руках, забежать в зал на носочках друг за другом под «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

  1. Музыкально – ритмические движения по муз. литовской нар. мелодии. «Хороводный шаг» под песню «Весенний хоровод» Л. Титовой.

  2. Пальчиковая гимнастика «Пальчики шагают» Е. Д. Макшанцевой.

  3. Слушание музыки. Песня «Поздравляем» Г. Левдокимова.

  4. Распевка, пение. Вспомнить знакомые песни: «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Весенний хоровод» Л. Титовой. Пение «Бабушка моя» Е. Гомонова.

  5. «Танец повара и поварят» под муз. р.н. польки. Пляска «Пляска Матрешек» рус. нар. мелодия.

  6. Игра «Ребята и медведь» Е. Тиличеевой.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: содержание песен, их мелодию, названия муз. произведений, последовательность танцевальных движений.

Иметь: чувство ритма, ориентирование в пространстве, интонационную выразительность.

Уметь: менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 47


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Подарок милой маме»

Раздел: «Музыка»

Цель: совершенствовать двигательные, танцевальные, певческие навыки, закрепить выученный песенный, танцевальный, оркестровый, игровой материал; развивать умение получать эмоциональное удовольствие от общения с музыкой, танцами, чувство ритма, способность слушать, различать музыку по характеру, воспитывать уверенность в себе.

Оборудование: искусственные цветы, платочки, подносы, погремушки, маракасы, бубны, асатаяк .

Билингвальный компонент: сыйлық- подарок, той- праздник, гүлдер – цветы, ән – песня, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, «Поздравляем» Г. Левдокимова, «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Весенний хоровод» Л. Титовой, «Бабушка моя» Е. Гомонова, «Танец повара и поварят» под муз. р.н. польки, пляска «Пляска Матрешек» рус. нар. мелодия, «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского, «Полька» А. Филиппенко, пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой, «Веселые ладошки» Е. Д. Макшанцевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Предложить детям с цветами в руках, забежать в зал на носочках друг за другом под «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно – поисковый:

Повторить и закрепить весь материал к празднику.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: песенный, танцевальный , оркестровый, игровой материал.

Иметь: эмоциональное удовольствие от общения с музыкой, танцами; двигательные, танцевальные, певческие навыки.

Уметь: слушать, различать музыку по характеру.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 48


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Мамин праздник к нам пришел»

Раздел: «Музыка»

Цель: развивать артистизм, желание выступать и радовать зрителей своими успехами, доставить детям радость, внести в их жизнь ощущение счастья и праздника.

Оборудование: искусственные цветы, платочки, подносы, погремушки, маракасы, бубны.

Билингвальный компонент: сыйлық- подарок, той- праздник, гүлдер – цветы, ән – песня, би – танец.

Музыкальный репертуар: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, «Поздравляем» Г. Левдокимова, «Мама – солнышко мое» В. Шестаковой, «Анашым» Е. Хасангалиева, «Весенний хоровод» Л. Титовой, «Бабушка моя» Е. Гомонова, «Танец повара и поварят» под муз. р.н. польки, пляска «Пляска Матрешек» рус. нар. мелодия, «Танец парами » под музыку П. И. Чайковского, «Полька» А. Филиппенко, пляска «Покажи ладошки» под латвийскую народную мелодию, игра «Узнай по голосу» Е. Тиличеевой, «Веселые ладошки» Е. Д. Макшанцевой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Предложить детям с цветами в руках, забежать в зал на носочках друг за другом под «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

Организационно – поисковый:

Проведение праздника, посвященного Дню 8 марта.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: песенный, танцевальный , оркестровый, игровой материал.

Иметь: ощущение счастья и праздника.

Уметь: радовать зрителей своими успехами.








Технологическая карта организованной учебной деятельности № 49


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Мы веселые ребята»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить петь на казахском языке, правильно исполнять веселую, задорную песню; развивать музыкальную память, музыкальные способности, ритмическое восприятие музыки (дидактическое упражнение «Прохлопай свое имя»).

Оборудование: игрушка машина, собака, лягушка, муз. инструменты (барабан, погремушка, асатаяк, маракас, металлофон).

Билингвальный компонент: собака – ит, лягушка – бақа.

Музыкальный репертуар: «Марш» Ф. Шуберта, распевка «Дождик» Н. Френкель, песня «Бақа, бақа, бақ - бақ» А. Тоқсанбаева, игра «Веселые ладошки», «Қандай ырғақ» К. Куатбаева, песня «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой, фонограмма звучания аккордеона.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Марш» Ф. Шуберта.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Музыкально – ритмические движения с собачкой «Қандай ырғақ» К. Куатбаева.

  2. Игра на муз инструменте, познакомить со звучанием аккордеона, включить фонограмму.

  3. Пальчиковая гимнастика.

  4. Распевка «Дождик» Н. Френкель .

  5. Слушание и разучивание песни про лягушку «Бақа, бақа, бақ - бақ» А. Тоқсанбаева.

  6. Разучить песню «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой с детьми.

  7. Игра «Веселые ладошки».

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог спрашивает у детей «Кто сегодня у нас был в гостях», какие действия они выполняли с собачкой, а какие с лягушкой? Что нового они узнали на занятии? Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: название песни, ее композитора. Новый музыкальный термин «аккорд». Слова пальчиковой гимнастики.

Иметь: позитивное настроение на занятии.

Уметь: петь на казахском языке, правильно исполнять веселую, задорную песню, прохлопать ритмически свое имя, запоминать мелодию, уметь быть организованными на занятии.

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 50


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Дружба – чудо из чудес!»

Раздел: «Музыка»

Цель: подготовить детей к предстоящему празднику, расширить музыкальные впечатления, совершенствовать танцевальные, игровые и певческие навыки.

Оборудование: искусственные цветы, цветные ленточки, картинки с , муз. инструментами (домбра, барабан, кобыз, треугольник, асатаяк), две лошадки, две юрты.

Билингвальный компонент: песня - ән, лошадь - жылқы.

Музыкальный репертуар: «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой, распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко, песня «Наурыз» А. Досмагамбета, песня «Бақа, бақа, бақ - бақ» А. Тоқсанбаева, танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди, «Қазақстан» И. Нүсіпбаева, песня «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Прослушивание песни «Наурыз» А. Досмагамбета. Определить характер произведения. Разучивание новой песни. Распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко вместе с пальчиковой гимнастикой.

  2. Разучивание веселого танца «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди.

  3. Прослушивание музыки (по выбору муз. рук.). Найти на картинке инструмент, который звучит в произведении.

  4. Разучивание всей песни «Бақа, бақа, бақ - бақ» А. Тоқсанбаева. Исполнить песню «Қазақстан» И. Нүсіпбаева, разучить первый куплет. Повторить песню «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой.

  5. Игра «Эстафета джигитов» (под любую веселую казахскую музыку).

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: название приближающегося праздника, название и слова песен, название танца и движения, название муз. инструментов.

Иметь: стремление к самостоятельным действиям.

Уметь: выполнять новые танцевальные движения по показу педагога, слушать музыку, определять характер произведений. Уметь определять звучание муз. инструментов в представленных педагогом произведениях. Быть внимательными и организованными на занятии.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 51


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Мы встречаем гостей!»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить петь выразительно, ускоряя темп, выполнять движения казахского народного танца, повторить и закрепить пройденный материал, обогатить музыкальные впечатления детей; развивать музыкальную память, узнать и исполнить знакомый танец, менять движения в соответствии с характером музыки.

Оборудование: искусственные цветы, цветные ленточки, достархан, игрушки (барашек, кукла, верблюжонок), три обруча, три корзины с цветными ленточками.

Билингвальный компонент: кукла – қуыршақ, верблюд - түйе, баран - қой.

Музыкальный репертуар: «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой, распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко, песня «Наурыз» А. Досмагамбета, танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди, «Потанцуй со мной дружок» англ. нар. песня, «Көктем күні» И. Мамақова, «Көңілді ән» англ. нар. песня перевод Г. У. Кемеловой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди.

  2. Распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко. Вспомнить слова и пальчиковые упражнения для распевки. Дать певческую установку. Исполнить песню «Көктем күні» И. Мамақова, разучить первый куплет. Исполнить «Наурыз» А. Досмагамбета, разучить песню до конца.

  3. Веселый танец «Көңілді ән» перевод Г. У. Кемеловой.

  4. Новая игра «Шанырак».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: танцевальные движения казахского танца, слова песни.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: правильно пропевать слова на казахском языке, выполнять танцевальные движения по показу педагога, узнавать и исполнять знакомый танец.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 52


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Расцветай, наш край родной!»

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить умение слушать музыку, понимать, образно высказываться; развивать танцевальные и игровые умения, певческие навыки, умения эмоционально исполнять песни и танцы; продолжить воспитывать устойчивый интерес к музыке.

Оборудование: иллюстрации времен года, белый шарф (для танца девочек), искусственные цветы, две корзины, 2 клумбы из пенопласта, украшенные искусственной зеленью.

Билингвальный компонент: цветы – гүлдер, птица - құс, весна - көктем.

Музыкальный репертуар: «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой, «Подснежник» П. И. Чайковского (аудиозапись), распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко, «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова, песня «Наурыз» А. Досмагамбета, танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди, «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз., «Көктем күні» И. Мамақова, песня «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Звучит «Подснежник» П. И. Чайковского (аудиозапись). Определить характер произведения, сравнить звучание произведения с изображением.

  2. Разучивание нового танца «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз.

  3. Вспомнить знакомую песню «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова. Распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко. Исполнить песню «Наурыз» А. Досмагамбета. Исполняется песня «Көктем күні» И. Мамақова. Повторить с детьми первый куплет и разучить второй. Повторить песню «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой.

  4. Игра «Посади цветы». Любая веселая музыка.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: танцевальные движения казахского танца, слова песни.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: правильно пропевать слова на казахском языке, выполнять танцевальные движения по показу педагога, узнавать и исполнять знакомый танец.

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 53


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Келді, көктем

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить умение слушать музыку, понимать, образно высказываться; развивать танцевальные и игровые умения, певческие навыки, умения эмоционально исполнять песни и танцы; продолжить воспитывать устойчивый интерес к музыке.

Оборудование: иллюстрации времен года, белый шарф (для танца девочек), искусственные цветы, две корзины, 2 клумбы из пенопласта, украшенные искусственной зеленью.

Билингвальный компонент: цветы – гүлдер, птица - құс, весна - көктем.

Музыкальный репертуар: «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой, «Подснежник» П. И. Чайковского (аудиозапись), распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко, «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова, песня «Наурыз» А. Досмагамбета, танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди, «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз., «Көктем күні» И. Мамақова, песня «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Звучит «Подснежник» П. И. Чайковского (аудиозапись). Определить характер произведения, сравнить звучание произведения с изображением.

  2. Разучивание нового танца «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз.

  3. Вспомнить знакомую песню «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова. Распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко. Исполнить песню «Наурыз» А. Досмагамбета. Исполняется песня «Көктем күні» И. Мамақова. Повторить с детьми первый куплет и разучить второй. Повторить песню «Про нашу любимую Родину» А. Пахмутовой.

  4. Игра «Посади цветы». Любая веселая музыка.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: танцевальные движения казахского танца, слова песни.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: правильно пропевать слова на казахском языке, выполнять танцевальные движения по показу педагога, узнавать и исполнять знакомый тане

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 54


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Праздник Наурыз»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить получать удовольствие от общения с музыкой, воспитывать желание выступать, радовать гостей, воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: искусственные цветы, ленточки, шарфы «буа», две лошадки, две юрты, достархан с угощениями.

Билингвальный компонент: цветы – гүлдер, птица - құс, весна - көктем.

Музыкальный репертуар: «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой, «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова, песня «Наурыз» А. Досмагамбета, танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди, «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой.

  2. Музыкальное приветствие. Ведущие утренника поздравляют всех гостей с праздником Наурыз.

Организационно- поисковый:

  1. Чтение стихотворений о Наурызе.

  2. Исполняется песня «Наурыз» А. Досмагамбета.

  3. Исполняется танец «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз.

  4. Чтение стихотворений.

  5. Проводится игра «Джигиты» (эстафета на лошадках).

  6. Исполняется танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди.

  7. Исполняется песня «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова.

  8. Раздача угощений.

Рефлексивно – корригирующий:

Звучит веселая казахская песня «Наурыз» в исполнении Р. Рымбаевой. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: значение праздника, слова песен, танцевальные движения.

Иметь: эмоциональный отклик на празднике.

Уметь: быть организованными на празднике, быть артистичными, правильно пропевать слова в песнях на казахском языке, выполнять танцевальные движения по показу воспитателя, уметь играть весело, организованно.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 55


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Юрта собирает друзей»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить получать удовольствие от общения с музыкой, воспитывать желание выступать, радовать гостей, воспитывать патриотические чувства.

Оборудование: искусственные цветы, ленточки, шарфы «буа», две лошадки, две юрты, достархан с угощениями.

Билингвальный компонент: цветы – гүлдер, птица - құс, весна - көктем.

Музыкальный репертуар: «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой, «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова, песня «Наурыз» А. Досмагамбета, танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди, «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Хош келдің, төрлет, Наурызым!» муз. Б. Бейсеновой.

  2. Музыкальное приветствие. Ведущие утренника поздравляют всех гостей с праздником Наурыз.

Организационно- поисковый:

  1. Чтение стихотворений о Наурызе.

  2. Исполняется песня «Наурыз» А. Досмагамбета.

  3. Исполняется танец «Акку» (аудиозапись) каз. нар. муз.

  4. Чтение стихотворений.

  5. Проводится игра «Джигиты» (эстафета на лошадках).

  6. Исполняется танец «Қара жорға» каз. нар. кюй, обработка Л. Хамиди.

  7. Исполняется песня «Цветы жизни» («Біз өмірдің гүліміз») музыка Б. Гизатова.

  8. Раздача угощений.

Рефлексивно – корригирующий:

Звучит веселая казахская песня «Наурыз» в исполнении Р. Рымбаевой. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: значение праздника, слова песен, танцевальные движения.

Иметь: эмоциональный отклик на празднике.

Уметь: быть организованными на празднике, быть артистичными, правильно пропевать слова в песнях на казахском языке, выполнять танцевальные движения по показу воспитателя, уметь играть весело, организованно.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 56


Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Дудочка и барабан»

Раздел: «Музыка»

Цель: познакомить с новым муз. инструментом, дать объяснение о нем, научить исполнять песню в соответствии с характером произведения, играть на детских муз. инструментах слаженно, ритмично, выполнять ходьбу бодрым шагом под марш, сопровождая исполнением ритмического рисунка на шумовом инструменте; продолжать развивать музыкальный слух, развивать ритмическую память.

Оборудование: флажки, барабан, дудочка, игрушка – мишка, платок.

Билингвальный компонент: барабан – барабан, танец – би.

Музыкальный репертуар: «Марш» И. Дунаевского, «Дудочка» Т. Ломовой, распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой, песня «Барабанщик» М. Красева, танец «Полька» Ю. Чичкова, игра : фрагмент из оперы «Марта» Ф. Флотова, «Барабан» Б. Жүсіпәлиева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Марш» И. Дунаевского.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Исполняется «Дудочка» Т. Ломовой. Определить характер произведения. Сымитировать игру на дудке. Включить фонограмму звучания дудки. Сыграть на дудке.

  2. Распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой. Разучить слова с детьми. Прохлопать ритмический рисунок. Разучить слова новой песни «Барабанщик» М. Красева. Исполнить песню «Барабан» Б. Жүсіпәлиева на казахском языке и разучить с детьми.

  3. Разучивание танца «Полька» Ю. Чичкова.

  4. Новая игра «Жмурки».фрагмент из оперы «Марта» Ф. Флотова.

Рефлексивно – корригирующий:

Педагог просит вспомнить, какие действия они совершали во время исполнения произведения «Дудочка» Т. Ломовой, дополнить пропущенные педагогом слова по тексту песни «Барабанщик» М. Красева. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: значение праздника, слова песен, танцевальные движения.

Иметь: эмоциональный отклик на празднике.

Уметь: быть организованными на празднике, быть артистичными, правильно пропевать слова в песнях на казахском языке, выполнять танцевальные движения по показу воспитателя, уметь играть весело, организованно.





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 57

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Путешествие по сказкам»

Раздел: «Музыка»

Цель: расширить кругозор детей в знании сказок, закрепить умение танцевать парами и с музыкальными инструментами, умение слушать музыку; развивать умения быть организованными в действиях, развивать в детях творчество, самостоятельность, отзывчивость, чувство ритма, зрительную и слуховую память.

Оборудование: флажки, барабан, дудочка, игрушки– колобок, мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк, медведь, козленок, кукла Маша.

Билингвальный компонент: волк – қасқыр, лиса - түлкі, мышь - тышқан.

Музыкальный репертуар: «Марш» И. Дунаевского, «Дудочка» Т. Ломовой, распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой, песня «Барабанщик» М. Красева, танец «Полька» Ю. Чичкова, игра : фрагмент из оперы «Марта» Ф. Флотова, фрагменты из сказок: «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят» рус. нар. сказки.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Марш» И. Дунаевского (из кинофильма «Веселые ребята»)

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Педагог предлагает посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Колобок», просит детей отгадать, что за сказка. Распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой. Вспомнить слова и мелодию распевки. Дать певческую установку. Исполнить песню «Барабанщик» М. Красева.

  2. Посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Теремок». Встать парами и исполнить танец «Полька» Ю. Чичкова.

  3. Посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Маша и медведь». Разучить пальчиковую игру «Замок».

  4. Посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Волк и семеро козлят». Встать в круг и поиграть в игру «Жмурки» фрагмент из оперы «Марта» Ф. Флотова.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: название сказок, персонажей. Слова песни, ритмический рисунок произведения. Ролевые танцевальные движения.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать музыку, петь в соответствии с характером произведения, ритмично пропевать слова. Танцевать с музыкальными инструментами, имитировать игру на музыкальных инструментах.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 58

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «В гостях у гномов»

Раздел: «Музыка»

Цель: расширить кругозор детей в знании сказок, закрепить умение танцевать парами и с музыкальными инструментами, умение слушать музыку; развивать умения быть организованными в действиях, развивать в детях творчество, самостоятельность, отзывчивость, чувство ритма, зрительную и слуховую память.

Оборудование: флажки, барабан, дудочка, игрушки– колобок, мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк, медведь, козленок, кукла Маша.

Билингвальный компонент: волк – қасқыр, лиса - түлкі, мышь - тышқан.

Музыкальный репертуар: «Марш» И. Дунаевского, «Дудочка» Т. Ломовой, распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой, песня «Барабанщик» М. Красева, танец «Полька» Ю. Чичкова, игра : фрагмент из оперы «Марта» Ф. Флотова, фрагменты из сказок: «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят» рус. нар. сказки.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Марш» И. Дунаевского (из кинофильма «Веселые ребята»)

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Педагог предлагает посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Колобок», просит детей отгадать, что за сказка. Распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой. Вспомнить слова и мелодию распевки. Дать певческую установку. Исполнить песню «Барабанщик» М. Красева.

  2. Посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Теремок». Встать парами и исполнить танец «Полька» Ю. Чичкова.

  3. Посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Маша и медведь». Разучить пальчиковую игру «Замок».

  4. Посмотреть и послушать фрагмент из сказки «Волк и семеро козлят». Встать в круг и поиграть в игру «Жмурки» фрагмент из оперы «Марта» Ф. Флотова.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: название сказок, персонажей. Слова песни, ритмический рисунок произведения. Ролевые танцевальные движения.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать музыку, петь в соответствии с характером произведения, ритмично пропевать слова. Танцевать с музыкальными инструментами, имитировать игру на музыкальных инструментах.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 59

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Встаньте, дети, встаньте в круг»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить выполнять танцевальные движения с музыкальными инструментами, сформировать умения быстро запоминать слова и мелодию песен; продолжить развивать у детей музыкальные впечатления, музыкальную память, умение рассуждать о характере произведений.

Оборудование: игрушка – жук, дудочки, барабаны, обручи с лепестками, колокольчик.

Билингвальный компонент: жук– қоңыз, цветок - гүлдер, весна - көктем.

Музыкальный репертуар: «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой, песня «Барабанщик» М. Красева, танец «Полька» Ю. Чичкова, песня «Веселый жук» Р. Котляревского, песня «Барабан» Б. Жүсіпәлиева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, предложить детям зайти в зал парами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Исполнить танец «Полька» Ю. Чичкова.

  2. Распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой . Повторить песню «Барабанщик» М. Красева, разучить новую песню «Веселый жук» Р. Котляревского.

  3. Музыкально – ритмические упражнения «Марш и бег под барабан».

  4. Новая игра «Найди свой цветок».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: танцевальный жанр «полька», музыкально – ритмические движения, слова в песнях.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать музыку, определять характер произведений, рассказать о содержании произведений. Выполнять танцевальные движения в соответствии с характером произведения. Уметь выполнять танцевальные движения с музыкальными инструментами. Быстро запоминать слова и мелодию песни.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 60

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Вспоминаем, повторяем»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить выполнять танцевальные движения с музыкальными инструментами, сформировать умения быстро запоминать слова и мелодию песен; продолжить развивать у детей музыкальные впечатления, музыкальную память, умение рассуждать о характере произведений.

Оборудование: игрушка – жук, дудочки, барабаны, обручи с лепестками, колокольчик.

Билингвальный компонент: жук– қоңыз, цветок - гүлдер, весна - көктем.

Музыкальный репертуар: «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой, песня «Барабанщик» М. Красева, танец «Полька» Ю. Чичкова, песня «Веселый жук» Р. Котляревского, песня «Барабан» Б. Жүсіпәлиева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, предложить детям зайти в зал парами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Исполнить танец «Полька» Ю. Чичкова.

  2. Распевка «Кукушка» Л. А. Олифировой . Повторить песню «Барабанщик» М. Красева, разучить новую песню «Веселый жук» Р. Котляревского.

  3. Музыкально – ритмические упражнения «Марш и бег под барабан».

  4. Новая игра «Найди свой цветок».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: танцевальный жанр «полька», музыкально – ритмические движения, слова в песнях.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать музыку, определять характер произведений, рассказать о содержании произведений. Выполнять танцевальные движения в соответствии с характером произведения. Уметь выполнять танцевальные движения с музыкальными инструментами. Быстро запоминать слова и мелодию песни.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 61

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Смешная тучка»

Раздел: «Музыка»

Цель: вызвать эмоциональный отклик на слушание разнохарактерной музыки; развивать танцевальные и игровые умения, творчество, певческие навыки; продолжить воспитывать интерес к музыке.

Оборудование: доска, нарисованная на бумаге тучка, маркеры или фломастеры.

Билингвальный компонент: солнце – күн , туча – бұлт , дождь - жаңбыр .

Музыкальный репертуар: «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, «Грустное настроение» А. Штейнвиль, «Полька» И. Штрауса, распевка «Дождик» Н. Френкель, песня «Веселый жук» Р. Котляревского, «Танец капелек» М. Гоголевой, игра «Прогулка и дождик» А. Филиппенко.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, предложить детям зайти в зал парами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Педагог исполняет «Грустное настроение» А. Штейнвиль, «Полька» И. Штрауса. Просит определить характер произведений и определить, какое по звучанию произведение подойдет к настроению тучки.

  2. Распевка «Дождик» Н. Френкель. Исполняется песня «Веселый жук» Р. Котляревского. Разусить всю песню до конца.

  3. Разучить новый танец «Танец капелек» М. Гоголевой.

  4. Вспомнить и поиграть в игру «Прогулка и дождик» А. Филиппенко.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: танцевальный жанр «полька», музыкально – ритмические движения, слова в песнях.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать музыку, определять характер произведений, рассказать о содержании произведений. Выполнять танцевальные движения в соответствии с характером произведения. Уметь выполнять танцевальные движения с музыкальными инструментами. Быстро запоминать слова и мелодию песни.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 62

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Дождик песенки поет»

Раздел: «Музыка»

Цель: вызвать эмоциональный отклик на слушание разнохарактерной музыки; развивать танцевальные и игровые умения, творчество, певческие навыки; продолжить воспитывать интерес к музыке.

Оборудование: доска, нарисованная на бумаге тучка, маркеры или фломастеры.

Билингвальный компонент: солнце – күн , туча – бұлт , дождь - жаңбыр .

Музыкальный репертуар: «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, «Грустное настроение» А. Штейнвиль, «Полька» И. Штрауса, распевка «Дождик» Н. Френкель, песня «Веселый жук» Р. Котляревского, «Танец капелек» М. Гоголевой, игра «Прогулка и дождик» А. Филиппенко.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Добрый жук» (из кинофильма «Золушка») муз. А. Спадавеккиа, предложить детям зайти в зал парами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Педагог исполняет «Грустное настроение» А. Штейнвиль, «Полька» И. Штрауса. Просит определить характер произведений и определить, какое по звучанию произведение подойдет к настроению тучки.

  2. Распевка «Дождик» Н. Френкель. Исполняется песня «Веселый жук» Р. Котляревского. Разусить всю песню до конца.

  3. Разучить новый танец «Танец капелек» М. Гоголевой.

  4. Вспомнить и поиграть в игру «Прогулка и дождик» А. Филиппенко.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: танцевальный жанр «полька», музыкально – ритмические движения, слова в песнях.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать музыку, определять характер произведений, рассказать о содержании произведений. Выполнять танцевальные движения в соответствии с характером произведения. Уметь выполнять танцевальные движения с музыкальными инструментами. Быстро запоминать слова и мелодию песни.


Технологическая карта организованной учебной деятельности № 63

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Зайку бросила хозяйка»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить определять характер музыкального произведения и связывать с ним соответствующее по настроению стихотворение, закрепить умение петь с музыкальным сопровождением выразительно, ритмично, выучить слова песни, научить правильно исполнять мелодию; развивать умения выполнять танцевальные движения по показу воспитателя, определять муз. инструменты по их звучанию.

Оборудование: цветные ленточки, яркие мячи, искусственные цветы, маленькие яркие обручи, игрушка зайчик, музыкальные инструменты: барабан, погремушка, домбра, дудочка, бубен, колокольчик, треугольник, асатаяк, кобыз, металлофон.

Билингвальный компонент: заяц – қоян, мяч - доп, дождь - жаңбыр .

Музыкальный репертуар: «Весенняя» сл. и муз. С. Елизаровой, стихотворение А. Барто «Зайку бросила хозяйка», «Шуточка» В. Селиванова, распевка «Дождик» Н. Френкель, песня «Веселый жук» Р. Котляревского, «Танец капелек» М. Гоголевой, фонограммы звучания домбры, кобыза, дудки.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Весенняя» сл. и муз. С. Елизаровой. Выполнить танцевальные движения с цветными ленточками, яркими мячиками, искусственными цветами, маленькими обручами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Педагог читает стихотворение А. Барто «Зайку бросила хозяйка».

  2. Слушание «Шуточка» В. Селиванова. Объяснить смысл слова «шутка».

  3. Исполняется «Танец капелек» М. Гоголевой.

  4. Распевка «Дождик» Н. Френкель. Исполняется песня «Веселый жук» Р. Котляревского.

  5. Игра «Узнай инструмент».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: танцевальный жанр «полька», музыкально – ритмические движения, слова в песнях.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать музыку, определять характер произведений, рассказать о содержании произведений. Выполнять танцевальные движения в соответствии с характером произведения. Уметь выполнять танцевальные движения с музыкальными инструментами. Быстро запоминать слова и мелодию песни.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 64

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Громче, музыка играй!»

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить все музыкальные навыки (слушание, ритмические движения, пение и т. д.), продолжить работать над правильным исполнением песен, закрепить мелодию и текст; продолжить развивать слуховую память, чувство ритма, музыкальный слух; продолжить прививать любовь к игре на музыкальных инструментах.

Оборудование: цветные ленточки, яркие мячи, искусственные цветы, маленькие яркие обручи, игрушка зайчик, музыкальные инструменты: барабан, погремушка, домбра, дудочка, бубен, колокольчик, треугольник, асатаяк, кобыз, металлофон.

Билингвальный компонент: заяц – қоян, мяч - доп, дождь - жаңбыр .

Музыкальный репертуар: «Весенняя» сл. и муз. С. Елизаровой, «Біздің бала бақшамыз» Н. Тлендиева, «Веселый концерт» веселая муз. по выбору муз. рук., песня «Барабанщик» М. Красева, распевка «Дождик» Н. Френкель, песня «Кел балақан» К. Куатбаев, игра «Оркестр» укр. нар. мел.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Весенняя» сл. и муз. С. Елизаровой. Выполнить танцевальные движения с цветными ленточками, яркими мячиками, искусственными цветами, маленькими обручами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Слушание нового произведения «Біздің бала бақшамыз» Н. Тлендиева, определить характер произведения, на каком языке исполняется песня.

  2. Игра на муз. инструментах «Веселый концерт».

  3. Вспомнить песню «Барабанщик» М. Красева. Распевка «Дождик» Н. Френкель. Разучивание новой песни «Кел балақан» К. Куатбаева.

  4. Музыкальная игра «Оркестр».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: название песен, композиторов, текст песни, ритмический рисунок произведения.

Иметь: танцевальные, певческие и игровые навыки.

Уметь: ориентироваться в музыкальной деятельности на занятии (слушать музыку, определять характер, быстро запоминать ритмический рисунок произведения, правильно исполнять песни, играть на музыкальных инструментах, самостоятельно выполнять танцевальные движения).





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 65

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Звени, играй, моя домбра!»

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить все музыкальные навыки (слушание, ритмические движения, пение и т. д.), продолжить работать над правильным исполнением песен, закрепить мелодию и текст; продолжить развивать слуховую память, чувство ритма, музыкальный слух; продолжить прививать любовь к игре на музыкальных инструментах.

Оборудование: цветные ленточки, яркие мячи, искусственные цветы, маленькие яркие обручи, игрушка зайчик, музыкальные инструменты: барабан, погремушка, домбра, дудочка, бубен, колокольчик, треугольник, асатаяк, кобыз, металлофон.

Билингвальный компонент: заяц – қоян, мяч - доп, дождь - жаңбыр .

Музыкальный репертуар: «Весенняя» сл. и муз. С. Елизаровой, «Біздің бала бақшамыз» Н. Тлендиева, «Веселый концерт» веселая муз. по выбору муз. рук., песня «Барабанщик» М. Красева, распевка «Дождик» Н. Френкель, песня «Кел балақан» К. Куатбаев, игра «Оркестр» укр. нар. мел.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Весенняя» сл. и муз. С. Елизаровой. Выполнить танцевальные движения с цветными ленточками, яркими мячиками, искусственными цветами, маленькими обручами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Слушание нового произведения «Біздің бала бақшамыз» Н. Тлендиева, определить характер произведения, на каком языке исполняется песня.

  2. Игра на муз. инструментах «Веселый концерт».

  3. Вспомнить песню «Барабанщик» М. Красева. Распевка «Дождик» Н. Френкель. Разучивание новой песни «Кел балақан» К. Куатбаева.

  4. Музыкальная игра «Оркестр».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: название песен, композиторов, текст песни, ритмический рисунок произведения.

Иметь: танцевальные, певческие и игровые навыки.

Уметь: ориентироваться в музыкальной деятельности на занятии (слушать музыку, определять характер, быстро запоминать ритмический рисунок произведения, правильно исполнять песни, играть на музыкальных инструментах, самостоятельно выполнять танцевальные движения).





Технологическая карта организованной учебной деятельности № 66

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «День рождения Чебурашки»

Раздел: «Музыка»

Цель: пробудить интерес у детей в проведении праздника для игрушки, научить быть активными, организованными на занятии, закрепить умение правильно исполнять песню, слушать мелодию и выполнять соответствующие движения, самостоятельно принимать решение в проведении игры, развивать артистичность.

Оборудование: видео и аудио с записью мультфильма «Крокодил Гена», коробка, письмо, игрушка – Чебурашка, барабан.

Билингвальный компонент: праздник– той, игрушка – ойыншық, барабан – барабан. Музыкальный репертуар: песня «Голубой вагон» В. Шаинского, песня «Пусть бегут неуклюже» В. Шаинского, танец «Вот так вот» Г. Фрида, «Біздің бала бақшамыз» Н. Тлендиева,распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко, песня «Кел балақан» К. Куатбаева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит песня «Голубой вагон» В. Шаинского. Педагог выстраивает детей паровозиком.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Просмотр фрагмента из мультфильма «Крокодил Гена». Прослушать известную песню «Пусть бегут неуклюже» В. Шаинского.

  2. Новый танец «Вот так вот» Г. Фрида.

  3. Распевка «За окном звенят капели» Ю. Матвиенко. Вспомнить слова песни «Кел балақан» К. Куатбаева.

  4. Любая игра по выбору детей.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: название мультфильма и его героев, несколько песен из мультфильма, слова песни.

Иметь: праздничное настроение на занятии.

Уметь: во время исполнения танца, быстро ориентироваться в смене движений, слушать музыку и выполнять, в соответствии текста песни, нужные танцевальные элементы. Уметь объяснить правила выбранной игры.

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 67

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Солнце улыбается, песенки поет»

Раздел: «Музыка»

Цель: вызвать интерес и эмоциональный отклик на музыку разного характера, научить сопоставлять музыку с изображением, формировать умение высказываться о музыкальных образах, продолжить развивать танцевально – двигательные навыки, уметь быстро ориентироваться в смене движений; развивать певческую память, умение быстро запоминать слова и мелодию в песне.

Оборудование: обруч, обшитый желтой тканью, желтые ленточки, зонтик.

Билингвальный компонент: заяц – қоян, дождь – жаңбыр, солнце – күн.

Музыкальный репертуар: песня Д. Тухманова, исполнитель – группа «Непоседы» - «Храбрый зайчик» (аудиозапись), «Времена года» октябрь: Осенняя песня П. И. Чайковского, «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова исполняет группа «Талисман», распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко, песня «Зайчик» М. Старокадомского, игра «Солнышко и дождик», песня «Алматы» Е. Хасангалиева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит песня Д. Тухманова, исполнитель – группа «Непоседы» - «Храбрый зайчик» (аудиозапись). Педагог предлагает забежать в зал стайкой и попрыгать, как зайчики.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Слушание «Времена года» октябрь: Осенняя песня П. И. Чайковского. «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова исполняет группа «Талисман».

  2. Танец с солнышком «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова.

  3. Распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко. Разучить слова и мелодию, после разучивания добавить движения руками. Педагог исполняет песню «Зайчик» М. Старокадомского. Определить характер произведения. Исполнить и разучить с детьми песню «Алматы» Е. Хасангалиева.

  4. Игра «Солнышко и дождик» под любую веселую музыку.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: отличие по разнохарактерному звучанию произведений

Иметь: певческие навыки.

Уметь: сопоставлять характер мелодии с изображение. Двигаться в соответствии с характером произведения, чувствовать ритм, быстро ориентироваться в смене движений. Быстро запоминать слова и мелодию песен.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 68

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Песенка - чудесенка»

Раздел: «Музыка»

Цель: вызвать интерес и эмоциональный отклик на музыку разного характера, научить сопоставлять музыку с изображением, формировать умение высказываться о музыкальных образах, продолжить развивать танцевально – двигательные навыки, уметь быстро ориентироваться в смене движений; развивать певческую память, умение быстро запоминать слова и мелодию в песне.

Оборудование: обруч, обшитый желтой тканью, желтые ленточки, зонтик.

Билингвальный компонент: заяц – қоян, дождь – жаңбыр, солнце – күн.

Музыкальный репертуар: песня Д. Тухманова, исполнитель – группа «Непоседы» - «Храбрый зайчик» (аудиозапись), «Времена года» октябрь: Осенняя песня П. И. Чайковского, «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова исполняет группа «Талисман», распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко, песня «Зайчик» М. Старокадомского, игра «Солнышко и дождик», песня «Алматы» Е. Хасангалиева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит песня Д. Тухманова, исполнитель – группа «Непоседы» - «Храбрый зайчик» (аудиозапись). Педагог предлагает забежать в зал стайкой и попрыгать, как зайчики.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Слушание «Времена года» октябрь: Осенняя песня П. И. Чайковского. «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова исполняет группа «Талисман».

  2. Танец с солнышком «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова.

  3. Распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко. Разучить слова и мелодию, после разучивания добавить движения руками. Педагог исполняет песню «Зайчик» М. Старокадомского. Определить характер произведения. Исполнить и разучить с детьми песню «Алматы» Е. Хасангалиева.

  4. Игра «Солнышко и дождик» под любую веселую музыку.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ деятельности детей. Педагог прощается с детьми.



Ожидаемый результат:

Знать: отличие по разнохарактерному звучанию произведений

Иметь: певческие навыки.

Уметь: сопоставлять характер мелодии с изображение. Двигаться в соответствии с характером произведения, чувствовать ритм, быстро ориентироваться в смене движений. Быстро запоминать слова и мелодию песен.




Технологическая карта организованной учебной деятельности № 69

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Солнечный зайчик»

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить пройденный материал.

Оборудование: небольшое зеркальце, обруч, обшитый желтой тканью, желтые ленточки, зонтик.

Билингвальный компонент: заяц – қоян, дождь – жаңбыр, солнце – күн.

Музыкальный репертуар: песня Д. Тухманова, исполнитель – группа «Непоседы» - «Храбрый зайчик» (аудиозапись), «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова исполняет группа «Талисман», распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко, песня «Зайчик» М. Старокадомского, игра «Оркестр» укр. нар. мел., песня «Алматы» Е. Хасангалиева.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит песня Д. Тухманова, исполнитель – группа «Непоседы» - «Храбрый зайчик» (аудиозапись). Педагог предлагает забежать в зал стайкой и попрыгать, как зайчики.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Повторить хлопками и с помощью музыкальных инструментов ритмический рисунок.

  2. Вспомнить песенку «Зайчик» М. Старокадомского. Распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко. Повторить и доучить песню «Алматы» Е. Хасангалиева.

  3. Вспомнить движения танца, звучит песня «Светит солнышко для всех» муз. А. Ермолова исполняет группа «Талисман».

  4. Музыкальная игра «Оркестр» укр. нар. мел.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.


Ожидаемый результат:

Знать: слова и мелодию песни, название музыкальных произведений.

Иметь: певческие и двигательные навыки.

Уметь: двигаться в соответствии с характером произведения, чувствовать ритм, быстро ориентироваться в смене движений. Уметь повторять несложный ритмический рисунок. Исполнять песни эмоционально, четко пропевать слова.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 70

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Антошка в детском саду»

Раздел: «Музыка»

Цель: выучить с детьми новую песню, познакомить с новым музыкальным инструментом «деревянные ложки», научить играть на ложках; развивать умение слушать музыку и чувствовать ритм мелодии, выполнять танцевальные движения с предметами.

Оборудование: кукольная игрушка «Антошка», муз. инструменты: деревянные ложки, треугольник, колокольчик, куклы, мягкие игрушки. Корзина с картошкой и две пустые корзины, кубик небольшого размера, узкая скамеечка.

Билингвальный компонент: кукла – қуыршақ, ложка – қасық, танец – би.

Музыкальный репертуар: «Фигурный вальс» (аудиозапись), песня «Мне уже четыре года» муз. Ю. Слонова, распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко, «Танец с игрушками», «Скворцы и вороны» муз. Е. Тиличеевой, танец «Көбелек биі» Д. Абирова.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Фигурный вальс» (аудиозапись). Педагог предлагает зайти в зал парами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Слушание песни «Мне уже четыре года» муз. Ю. Слонова. Рассказать о чем поется в песне, о характере произведения. Распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко. Разучить слова песни.

  2. Исполняется «Танец с игрушками» под любую веселую музыку. Разучить танец бабочек «Көбелек биі» Д. Абирова.

  3. Игра на муз. инструментах «Скворцы и вороны» муз. Е. Тиличеевой.

  4. Игра «Перенеси картошку в ложке».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: слова и мелодию песни, название музыкальных произведений, название нового муз. инструмента.

Иметь: певческие и двигательные навыки.

Уметь: двигаться в соответствии с характером произведения, чувствовать ритм, быстро ориентироваться в смене движений. Уметь повторять несложный ритмический рисунок. Исполнять песни эмоционально, четко пропевать слова. Уметь играть на новом муз. инструменте, слушать музыку и ритм.

Технологическая карта организованной учебной деятельности № 71

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Наш любимый детский сад»

Раздел: «Музыка»

Цель: закрепить пройденный материал.

Оборудование: игрушка клоун Клепа, кукла Айша, лиса, мешочек, погремушки.

Билингвальный компонент: лиса – түлкі, игрушка - ойыншық, танец – би.

Музыкальный репертуар: «Фигурный вальс» (аудиозапись), произведение «Шуточка» В. Селиванова, «Колыбельная» А. Моцарта, песня «Мне уже четыре года» муз. Ю. Слонова, распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко, «Танец с игрушками», игра «Оркестр» укр. нар. мел., танец «Көбелек биі» Д. Абирова.

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит «Фигурный вальс» (аудиозапись). Педагог предлагает зайти в зал парами.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Педагог исполняет произведение «Шуточка» В. Селиванова, «Колыбельная» А. Моцарта. Определить характер каждого произведения и сказать, к кому из наших гостей подходит по настроению та или иная музыка.

  2. Исполняется «Танец с игрушками», «Көбелек биі» Д. Абирова.

  3. Веселая игра «Оркестр» укр. нар. мел.

  4. Распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко. Исполнить песню «Мне уже четыре года» муз. Ю. Слонова.

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.

Ожидаемый результат:

Знать: слова и мелодию песни, название музыкальных произведений, танцевальные движения.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать муз. произведения, определять характер и сочетать характер произведения с настроением игрушек. Выполнять танцевальные движения по показу педагога, уметь быстро менять последовательность движений. Петь негромко, чисто интонировать, во время пения слушать друг друга.



Технологическая карта организованной учебной деятельности № 72

Образовательная область: «Творчество»

Тема: «Здравствуй, лето!»

Раздел: «Музыка»

Цель: научить слушать песню изобразительного характера, понимать содержание, разучивать мелодию, закрепить умение детей двигаться в соответствии с характером музыки; развивать умение узнавать песню, петь легко, подвижно, чисто интонируя мелодию, играть на детских музыкальных инструментах слаженно, ритмично.

Оборудование: иллюстрация о лете, игрушка лисы, муз. инструменты: барабан, колокольчик, треугольник, погремушки, деревянные ложки, дудочка, металлофон, ксилофон, маракас.

Билингвальный компонент: лиса – түлкі, игрушка - ойыншық, танец – би.

Музыкальный репертуар: песня «Мы едем, едем, едем» муз. М. Старокадомского (аудиозапись), «Лесное пробуждение» (звуки природы для детей, аудиозапись), песня «Мне уже четыре года» муз. Ю. Слонова, «Здравствуй, лето» муз. С. Захаровой, распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко, игра «Белые гуси», игра на муз. инструментах «Веселый концерт».

Этапы деятельности:

Мотивационно – побудительный:

  1. Звучит песня «Мы едем, едем, едем» муз. М. Старокадомского (аудиозапись). Педагог предлагает детям взяться за руки и зайти в зал по кругу маршевым шагом.

  2. Музыкальное приветствие.

Организационно- поисковый:

  1. Рассмотреть иллюстрацию с изображение времени года «лето». Звучит «Лесное пробуждение» (звуки природы для детей, аудиозапись).

  2. Распевка «Вот ромашка, василек» Ю. Матвиенко. Вспомнить песню «Мне уже четыре года» муз. Ю. Слонова. Разучивание песни про лето «Здравствуй, лето» муз. С. Захаровой.

  3. Музыкальная игра «Белые гуси».

  4. Игра на муз. инструментах «Веселый концерт».

Рефлексивно – корригирующий:

Краткий анализ музыкальной деятельности. Педагог прощается с детьми.





Ожидаемый результат:

Знать: слова и мелодию песни, название музыкальных произведений, танцевальные движения.

Иметь: эмоциональный отклик на занятии.

Уметь: внимательно слушать муз. произведения, определять характер и сочетать характер произведения с настроением игрушек. Выполнять танцевальные движения по показу педагога, уметь быстро менять последовательность движений. Петь негромко, чисто интонировать, во время пения слушать друг друга.



Общая информация

Номер материала: ДВ-490732


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»