Технологическая карта организованной учебной деятельности (обучение грамоте) в классе предшкольной подготовки

Воспитатель: Калинина И.А.                                                                    19.01.2016 г.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

для класса предшкольной подготовки «А».

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Основы грамоты и письма»

Тема: Повторение и закрепление знаний о йотированных гласных

Цель:  закрепить знания детей о йотированных гласных, правилах их написа­ния в начале слова, после гласных и после согласных; упражнять в звуко - буквенном анализе слов с йотированными гласны­ми, составлении их схем; давать полную качественную характеристику звукам; упражнять в чтении слогов, слов с опорой на гласную; продолжать учить разгадывать ребусы; развивать логическое мышление, внимание, память.

Оборудование: кассы букв, азбуки-тетради, письмо.

Билингвальный компонент: звук - дыбыс, буква - әріп.

Этапы	Действия педагога	Деятельность детей.
Мотивационно – побудительный	- Дети сегодня нам пришло письмо. -  Кто бы это мог быть? (зачитывает письмо вслух…) Ребята, что будем делать?	С интересом рассматривают конверт, внимательно слушают текст письма. Решают помочь.
Организационно – поисковый	- Как, вы уже знаете, что в волшебную страну можно попасть, только пройдя пароль, а выйти из нее будет еще сложнее. Прохождение пароля (звуковой анализ слова «замок») - Молодцы, ребята! Вот мы и оказались в стране Пиши-Читай. А вот и первое задание. Ребята, как вы знаете, русский алфавит состоит из 33 букв, а буквы, в свою очередь, делятся на звуки. - На какие две группы делятся звуки? - Какие звуки называются гласными? - Что вы знаете о согласных звуках? Билингвальный компонент: звук - дыбыс, буква - әріп. -Давайте пропоем гласные звуки и посчитаем их. -Буквы также делятся на гласные и согласные. - Назовите гласные буквы. - Посчитайте, сколько их (их 10) - Почему количество звуков и букв разное? - Какие это буквы? Назовите их. - Какую еще "работу" выполняют эти буквы? Звуко-буквенный анализ слов (лес, пёс, люк, яма и др.) Физминутка Отдых наш – физкультминутка,  Занимай свои места  Раз – присели, два – привстали,  Руки кверху все подняли.  Сели, встали, сели, встали,  Ванькой – Встанькой словно стали,  А потом пустились вскачь  Будто мой упругий мяч. Чтение слогов, слов, предложения со всеми гласными буквами в тетради. Выполнение графического задания.	Внимательно слушают задание, выполняют его. Проводят звуковой анализ слова «замок». Радуются, что выполнили правильно задание. - На гласные и согласные - Звуки, которые поются - Они не поются, делятся на твердые и мягкие. Повторяют, запоминают: звук - дыбыс, буква - әріп. Поют гласные звуки. Определяют, что их 6. Запоминают информацию. А,О,У,Ы,И,Е,Ё,Ю,Я,Э. - Их 10 - Есть буквы, которые обозначают сразу два звука, первый из которых [й], а за ним следует гласный ([А], [О], [У], [Э]). - Е,Ё,Ю,Я - Они показывают, что согласную, за которой они стоят, нужно читать мягко. Самостоятельно проводят звуко-буквенный анализ слов Становятся свободно, возле своих мест. Приседания Руки вверх Приседания Прыжки на месте Читают слоги, слова, предложения со всеми гласными буквами Выполняют графическое задание.
Рефлексивно – коррегирующий.	Подведение итогов ОУД.	Делают вывод, что они помогли королю Страны Пиши – Читай. Выполнили все задания.

Ожидаемый  результат:

Воспроизводят: о йотированных гласных, правилах их написа­ния в начале слова, после гласных и после согласных;

Понимают: как  проводить  звуко – буквенный  анализ слов с йотированными гласны­ми, составлять их схемы; давать полную качественную характеристику звукам;

Применяют: навык  чтения слогов, слов с опорой на гласную.