Технологическая карта организованной учебной деятельности в старшей группе «Путешествие Колобка».

Технологическая карта

Организованной учебной деятельности в старшей группе

Образовательные области: Коммуникация, Творчество

Раздел: Развитие речи, Рисование

Тема:  «Путешествие Колобка».

Цель:  Упражнять в самостоятельном  рассказывании и выстраивании последовательности событий, работать над структурой  текста (по  плану воспитателя). Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая образ героя.  Активизировать нравственно-мыслительную аналитическую работу ума ребенка. Развивать творческое воображение, фантазию.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, просмотр мультфильмов, настольный театр и игры драматизации по сказкам, Д/и «Салат из сказок», «Волшебные превращения», «Хорошо - плохо», « Да- нет», «Измени конец сказки».

Словарная работа: превращения, изменения, предположение.

Билингвальный компонент:  баурсак- колобок

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно - побудительный	Сообщает детям, что к нам торопится гость, но чтоб он появился, нужно отгадать кто это. Игра «Да – нет». Опешите, предполагаемого героя не называя его, а я отвечу да или нет. Встречают сказочного гостя -  Колобка. Предлагает посмотреть и рассмотреть его.  Отмечает, что сегодня колобок  очень даже необычный, совсем другой. Предлагает отправиться в путешествие с Колобком, чтоб разгадать его секрет.	Проявляют интерес. Играют в игру. Задают вопросы: этот герой большой, хищный, рыжая и хитрая, он живёт в теремке, он храбрый и с косой??? Обращают внимание на  Колобка. Рассматривают его. Высказывают свои предположения, почему колобок стал таким ( надулся, съел волшебную витаминку, объелся, напился воды, заколдовали и т.д.). Соглашаются отправиться в путешествие вместе с Колобком.
Организационно - поисковый	Предлагает отправиться в страну сказок. Герой предлагает помочь ему измениться так, чтоб его лиса не съела. Предлагает поиграть. Игра «Превращения колобка» Побуждение детей придумать новую сказку, для нового Колобка. Предлагает придумать и  рассказать сказку о Колобке с героем, который нарисован на карточке (или своим героем) опираясь на план: -кого встретил колобок, -что происходило при встрече героев, - что было дальше. -чем всё закончилось? Физминутка «Любимые сказки». Будем пальчики считать, Будем сказки называть. Эта сказка «Колобок» Эта сказка «Теремок», Эта сказка «Репка», Про внучку, бабку, дедку, «Волк и семеро козлят» Этим сказкам каждый рад» Обращает внимание на настроение Колобка. Предложение нарисовать Колобка в новой сказке, с новыми героями. Показ приёмов рисования героя, колобка (в новом обличии). Предложение самостоятельной работы детей.	Отправляются в страну сказок вместе с колобком. Решают помочь Колобку и придумывают герою разные варианты превращения, чтоб спастись от лисы (стать солнышком,  стать сухариком, стать гигантом, стать колючим, стать воздушным колобком и т. д). Принимают предложение придумать новую сказку о Колобке. Начинают рассказывать сказку. (Жили-были.. Покатился Колобок и встретил… и т.д.). И вводить в неё новых героев, которые встречаются на иллюстрациях: Красная шапочка, Дед мороз, Буратино, Незнайка, Гуси - лебеди и т.д.). Выполняют движения в соответствии с текстом ( имитируют героев из сказок). Речевые высказывания детей о причине хорошего настроения колобка. Соглашаются нарисовать нового Колобка в новой сказке, с новыми героями. Вспоминают приёмы и последовательность рисования  сказочных героев. Самостоятельная работа детей, выбор цветовой гаммы.
Рефлексивно - коррегирующий	Предлагает рассмотреть рисунки и соединить их в одну книгу сказок. Предлагает отметить самых интересных герое, самые интересные сюжеты. Обращает внимание на героя Колобка, который очень благодарен детям за новый образ и новые сюжеты, теперь его уже лиса в сказке не съест.	Рассматривают рисунки, называют понравившихся героев, новый образ Колобка, новые сюжеты. Речевые высказывания детей о своём  настроении и настроении героя.

Күтілетін нәтиже:

ҚАЙТАЛАЙДЫ: эмоционально воспринимают сказочных героев и их перевоплощение.         

ТҮСІНЕДІ: содержание сказок; оценивают  героев и их действия;

ҚОЛДАНАДЫ: понимают образное содержание  придуманных сказок;

самостоятельно придумывают сюжеты новых сказок  с новыми героями опираясь на план; понимают образное содержание  придуманных сказок; доброжелательно относятся к героям и проявляют желание помочь; изображают задуманное  содержание рисунка, передают образ героя.