Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Технологическая карта организованной учебной деятельности возраст 3-4 года

Технологическая карта организованной учебной деятельности возраст 3-4 года


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

для второй младшей группы.

Возраст: 3-4 года

Образовательная область: « Коммуникация»

Подобласть: Русский язык в группах с государственным языком обучения

Тема: «Домашние животные» Цель: уточнение и закрепление произношения звука [ Б ]; образовывать существительные множественного числа с окончанием - ы, – и;согласовывать прилагательные с существительными.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением домашних животных, загадывание загадок.

Словарная работа: собака, кошка, корова, лошадь.

Билингвальный компонент:собака – ит, кошка – мысық, корова – сыир.

Дидактический материал: посылка с игрушками, иллюстрации с изображением домашних животных, графическое изображение звука [Б], сюжетные картинки, игрушка Барашек.


Этапы деятельности

Деятельность учителя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

-Здравствуйте, ребята.



Чтобы разговаривать,

Надо выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было все понятно.

Дети приветствуют друг друга и присаживаются на стульчики.


Организационно-поисковый

-Ребята, почтальон Печкин принес для нас посылку, а куда поставил, я не знаю. Помогите, пожалуста, найти ее.



Развитие фонематического слуха

1.Д.и. «Найди игрушку и выдели первый звук»



Открываем посылку – там игрушки:

барабан, бабачка, бублик, бантик, баклажан.





2 Отработка артикуляции звука

-Произнесем хором этот звук, сначала тихо, а потом громче.

-сначала губки сомкнуты, потом раскрываются выдохом воздуха;



3 Формирование слоговой структуры.

Ба-бо-бе-би-бу.



Д.и. « Раздели слово на слоги»

Учитель показывает игрушку



Ба-ра-бан

Бан-тик

Бак-ла-жан

Буб-лик



Физминутка



Чтобсовсем проснуться,

Нужно подтянутся.

Ножками потопать

Ручками похлопать,

Покружиться и присесть

И на месте всем нам сесть.





-К нам в гости пришел Барашек и принес букву ( вывешивается буква Б на доску), с этим звуком мы сегодня работали. Этот звук поется?











-Ребята, вы любите сказки?

А вы хотели бы побывать в сказке?

Сейчас мы совершим путешествие в сказку.

В одной деревне жили-были бабушка с внучкой Катей. Рано утрои Катя выглянула в окно и вот что она увидела и услышала. Возле будки сидела собака и беседовала со своим щенком.





-Я пойду на работу, а ты будь послушным и никуда не уходи.

-А какая у тебя работа? – залаял щенок.

-Самая важная, - ответила она.

-Я охраняю дом, хозяйку с внучкой и всех животных во дворе.

Я – самое важное домашнее животное.



-Мур – мяу! Спешу не согласиться, промяукала кошка, сидевшая на крыльце. Самая важная работа у меня. Я ловлю мышей и охраняю от них.





- Му-у-у-у! Как бы не так, - промычала корова. Что бы вы делали без моего молока? Я – самое важное домашнее животное.



-Ме-е-е-е! А мое молоко и полезнее, и жирнее, - возразила коза. А, кроме того, я даю шерсть и теплый пух.



-Ну, уж если говорить про пух, то мягче и теплее моего вам не найти, забеспокоился кролик, сидящий в клетке. Я всех нужнее. Тут из конюшни вышел конь и заржал.



-Напрасно вы затеяли этот спор. Все мы нужны людям, все приносим им пользу. За это люди кормят нас и ухаживают за нами.

И все животные дружно закивали головами, согласившись с конем.

Вот так щенок узнал, что все домашние животные важны и нужны человеку. Обрадовалась Катя, что спор так хорошо закончился, и выбежала во двор, чтобы вместе со всеми повеселиться.











Падежное согласование существительных.



-А сейчас мы поиграем в игру « Мамы и детеныши»

У кошки - ...

У козы - ...

У Корова - ...

У лошади - ...

У овцы - ...

У собаки - ...

У свиньи - ...

У крольчихи - ...





Употребление существительного в мн.ч.Р.п.

« Один-много»





Одна кошка - ...

Один котенок - ...

Одна корова - ...

Один теленок - ...

Один – бык -...

Одна лошадь -...


Дети ищут посылку, и, отыскав ее, присаживаются на стульчики.









Дети по одному, достают игрушки и называют их, выделяя первый звук.





Дети произносят хором звук сначала тихо, потом громко. Упражняются в произношении согласного звонкого звука.



Дети проговаривают слоги, выделяя первый звук.





Дети делят слово хлопками на слоги и говорят, сколько слогов в слове.









Дети выполняют движения со словами.













Дети с интересом рассматривают Барашка и букву, которую поместили на доске. Делают вывод, что это согласный звонкий звук, поэтому не поется.





Дети с интересом слушают учителя и отвечают на вопросы.

























































































































-котята

-козлята

-телята

-жеребята

-ягнята

-щенки

-поросята

-крольчата.







Дети образовывают множественное число имен существительных.



-много кошек

-много котят

-много коров

-много телят

-много быков

-много лошадей

Рефлексивно-корригирующий


Описательный рассказ.

-Сейчас каждый выбирает себе картинку с изображением домашних животных и по плану составляет описательный рассказ.



План рассказа:

-Кто это?

-Какие части тела у него есть?

-Домашнее или дикое животное?

-Как называется его детеныши?



Развитие логического мышления.

-Отгадайте загадки:

Жил-был маленький щенок,

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок –

Взрослая … ( собака)





Жеребенок с каждым днем,

Подрастал и стал …

( конем)

Бык могучий великан,

В детстве был …

( теленком)



-Угадайте, о ком идет речь?

Серая, полосатая, ласковая - …

Большая, любит травку, дает

молоко-…

Лает, кусает, дом сторожит - …


Дети выбирают по одной картинке и составляют описательный рассказ по плану.



















Дети внимательно слушают учителя и отгадывают загадки.









Дети внимательно слушают учителя и отгадывают животных.

Ожидаемый результат:

Воспроизводит: представление о звуке [Б];

дметов пки тсяПонимает: названия домашних животных и их детенышей.

Применяет: учить образовывать падежные формы существительных ед. ч, образовывать единственное и множественное число глаголов, согласовывать прилагательные с существительными в роде; составлять описательные рассказы.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров81
Номер материала ДВ-428309
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх