Технологическая карта "Оригами. Цветок"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ТЕХНОЛОГИИ

(урок «открытия нового знания»)

Класс: 3

Тема урока: Технология мозаика. Работа с бумагой. Пес.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Цель: сделать пса в технике мозаика.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.   Формировать самостоятельность и ответственность за свои поступки;

2.   Формировать навыки сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях;

3.   Формировать мотивацию к творческому труду, работе на результат.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.   Развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2.   Развивать умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия;

3.   Развивать начальные формы личностной рефлексии;

4.   Развивать активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.     Закрепление навыков работы с бумагой;

2.     Освоение навыков склеивания бумаги.

Оснащение урока:

Музыкальный ряд: «Парк. Лай собаки»

Литературный ряд: А.П. Чехов «Каштанка»

Зрительный ряд: Образец пса

Материалы для учащихся:

Газета, клей, фото пса.

Материалы для учителя (оборудование):

Образец, компьютер, музыка.

Задание для учащихся: Сделать верного друга.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный  момент. Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности.	- Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Вы на парты поглядите, Все в порядок приведите. А теперь тихонько сели Друг на друга посмотрели. Привели в порядок все Начался урок давным давно.  Проверяю готовность к уроку.	Улыбнулись в ответ учителю. Присаживаются на свои места. Проверяют готовность к уроку.	Личностные: ответственность за свои поступки
2.Актуализация знаний и мотивация	Читаю стихотворение. Эмма Мошковская Немогу Жил на свете НЕМОГУ. Он лежал на берегу. Он лежал, и он мешал, Он нырять не разрешал. Ну, а я как побегу! Прыгнул через НЕМОГУ! И нырнул! И — ничего! И не бойтесь вы его!	Слушают стихотворение.	Личностные: мотивация к творческому труду.
3.Операционно-исполнительский этап. 3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания. (целеполагание, постановка проблемы, определение затруднения).	Включаю, музыку «Парк. Лай пса». - Дети, закройте глаза и представьте себе парк. Вы там гуляете не один, а со своим другом. А кто это может быть? - А кого вы услышали, когда закрыли глаза? - А собака это друг человека? - Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?	Закрывают глаза и представляют парк. - Саша. - Петя. - Собаку. - Да. - Делать собаку.	Личностные: мотивация к творческому труду, работе на результат. Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового,  подготовка проекта выхода из затруднения) Анализ поделки (совместно с детьми). Составление алгоритма выполнения поделки (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи). Показ последовательности выполнения поделки (можно совмещать с проговариванием алгоритма). Напоминание о технике безопасности.  Физкультминутка	- Сегодня я принесла образец нашего пса. Давайте подумаем, что нам понадобится для этой поделки? А как её сделать? Сперва я беру газету и рву на несколько маленьких кусочков. После я беру нашего друга и приклеиваю эти кусочки по контуру рисунка. После я наклеиваю другие кусочки, заполняя туловище, голову, хвост. И в конце у меня получается верный друг. Физкультминутка. Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.)	Рассматривают образец и обсуждают, как можно сделать пса. Слушают объяснение учителя. Выполняют физкультминутку.	Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог.
3.3.Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа детей. (с самопроверкой по эталону и самооценкой)	Слежу за дисциплиной в классе. Помогаю тем учащимся, у которых есть затруднения. Напоминаю о правилах безопасности.	Делают поделку.	Личностные: мотивация к работе на результат; формировать самостоятельность за свои поступки. Регулятивные: развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
4.Оценочно-рефлексивный этап.   Самооценка детьми собственной деятельности. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности) Подведение итогов урока	Прошу показать поделки индивидуально. Спрашиваю у ребёнка, на какую оценку он оценивает свою работу. Если мнения сходится, то ставлю оценку в журнал. Если не совпадают, то обоюдно договариваемся какую оценку ставить в журнал.	Показываю картинки пса. Оценивают свои работы.	Личностные: формировать и ответственность за свои поступки. Регулятивные: развивать начальные формы личностной рефлексии; умение оценивать учебные действия;