Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «Ошарашил. Удивил. Научил. » Проведения у метапредметного урока по технологии. Тема: «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «Ошарашил. Удивил. Научил. » Проведения у метапредметного урока по технологии. Тема: «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов».


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «Ошарашил. Удивил. Научил. »

Проведения у метапредметного урока по технологии.

Тема: «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов».

Дата проведения: 23.04.2013

Время проведения: 8.00-8.40

Место проведения: ауд. № 108

Учебная группа: 8 «А» класс.

Подготовил: учитель технологии – Банников Олег Вячеславович.


Этап, время

Метапредметные знания

Метапредметные умения

Критерии оценки

Форма оценки (количественная, качественная)

Приемы технологии

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Целеполагания (организация начала занятия),



5 минут.

  • Что такое цель?

  • Алгоритмы и способы постановки цели.

  • Требования.

8.8 , Владение языковыми средствами – умение ясно и четко, логично, точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства

Глубина

Степень освоения

Креативность

Грамотность изложения

Самостоятельность и т.д.

Качественная: самооценка

Игровой ввод «Наручники»

Приветствие. Включение в рабочий ритм. Инструктаж по технике безопасности.

Таблица «Цептор – цель, продукт, отзыв, результат»

1. Личностные

(самоопределение)

2. Регулятивные

(прогнозирование)

3. Познавательные (постановка проблемы)

2.

Этап создания образовательной напряженности (постановка проблемы)



5 минут

  • Что такое проблема?

  • Способы решения проблем?

8.1, умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы, контролировать и корректировать деятельность, выбирать стратегии и т.д.



8.2, Умение продуктивно общаться в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников, эффективно решать конфликты (проблемы)



8.8

Глубина

Степень освоения

Креативность

Грамотность изложения

Самостоятельность и т.д.

Количественная – отметка.

«Полосатый матрас»



«Логико-изобретательские задачи»

Составляет совместно с учениками технологический кластер изготавливаемого продукта.



Определяет ТЗ с учетом правильного решения проволочной головоломки.

Поиск решений поставленной проблемы.



Выбор правильной стратегии выполнения ТЗ – технического задания.



Выбор правильных материалов и инструментов для выполнения ТЗ.

1. Познавательные

(общеучебные,

логические, постановка и решение проблемы)

2.Коммуникативные

(сотрудничество с

одноклассниками;

выстраивание диалога)

3. Регулятивные

(оценка: правильность соотнесения)


3.

Этап работы над открытым заданием, создание собственного продукта.



20 минут.

Что такое продукт?

Алгоритм создания продукта.

Технические требования к продукту.

Методы поиска и использования информации.

Технологические ЗУНы работы с продуктом.




8.1,

8.2,

8.3, владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач различными методами и способами.



8.4, готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности из различных источников и т.д.

Глубина

Степень освоения

Креативность

Грамотность изложения

Самостоятельность и т.д.

Качественная – оценка одноклассников.

Работа в парах с конструкционными мини-проектами – Проволочными головоломками.

Индивидуальная помощь, коррекция, безопасность.

Изготовление продукта. Представление продукта окружающим.

1.Личностные (смыслообразование)

2. Познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

3. Регулятивные (планирование, саморегуляция)

4.Коммуникатив-ные (владение письменной монологической речью, соблюдение норм языка, умение выражать мысли)


4.

Этап рефлексии и сравнения с историко-культурным аналогом.



10 минут.

Что такое рефлексия?

Что такое источники историко-культурный аналог?

8.4,

8.5

8.8.

8.9, владение навыками рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов и т.д.

Глубина

Степень освоения

Креативность

Грамотность изложения

Самостоятельность и т.д.

Количественно-качественная:



  1. Наличие продукта

  2. Эффективность работы – соответствие ТЗ.

  3. Оригинальность конструкторских решений.

РАД – рабочий анализ деятельности.



«Хорошо - плохо»

Организация представления творческой работы, процесса обсуждения и оценивания


Оценивание работы одноклассника


1.Личностные (смыслообразова-ние, нравственно-этическая ориентация)

2. Познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

3. Регулятивные (планирование, саморегуляция)

4.Коммуникатив-ные (владение устной монологической речью, соблюдение норм языка, умение выражать мысли)





Материально – техническое обеспечение занятия:

  1. Проволока – 10 м.

  2. Кусачки, плоскогубцы – 10 шт.

  3. Перчатки технические – 10 пар.

  4. Фартуки.

  5. Историко-культурные образцы – не менее трех.

  6. Доска, мел.

  7. Веревочная головоломка «Наручники» или 2 веревки – 1 м.


Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров229
Номер материала ДВ-107338
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх