|
Цели для ученика
1.Обработать нижние срезы пижамных брюк
оборкой.
2.Научиться определять последовательность
действий при обработке различных узлов изделия.
3.Понять ценность профессии швеи.
|
Цели для учителя
Образовательные
· учить обрабатывать нижние срезы изделия
оборкой;
·
учить составлять
последовательность обработки узла;
· закрепить знания о приемах безопасной работы
в швейной мастерской.
Развивающие
· развивать логическое мышление через
составление плана работы;
·
развивать речь
учащихся через формулирование ответов на вопросы;
· развивать мелкую моторику.
Воспитательные
· воспитывать уважение к ручному труду;
· воспитывать бережное отношение к швейному
оборудованию.
|
|
Тип урока
Ознакомление с новым материалом
Применение знаний на практике
|
Форма урока
Практическое занятие
|
|
Опорные понятия, термины
пижамные брюки, срезы изделия, оборка
|
Новые понятия
нижний срез
|
|
Формы контроля
внешний контроль, взаимоконтроль
|
Домашнее занятие
(-)
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД,
БУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
|
I.
Мотивация
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку,
Обращает внимание на беспорядок в
мастерской, предлагает навести порядок и разложить все предметы по своим
местам согласно технике безопасности, по результатам уборки опрашивает
учеников о правилах техники безопасности.
|
Дежурный докладывает обстановку в классе,
В ответ на предложение навести порядок
ученики раскладывают предметы по своим местам, вспоминают и озвучивают
правила техники безопасности.
|
прием «наведи
порядок»
|
Коммуникативные,
познавательные
|
Ученики актуализируют
знания о технике безопасности, настраиваются на работу
|
|
II.Открытие
|
Обращает внимание учащихся, что под каждым
предметом находилась буква, предлагает собрать из них словосочетание, которое
и будет темой урока, предлагает вспомнить, с каким изделием работаем, какие
срезы уже обработаны через собирание паззла, напоминает способы обработки
нижнего среза изделия, предлагает вспомнить способ обработки, выбранный при
моделировании.
Напоминает последовательность работы с
оборкой,
Помогает составить план работ по обработке нижнего среза изделия.
|
Составляют из найденных букв словосочетание
«нижний срез», записывают в тетради число и тему урока, собирают на доске
паззл, получают изображение пижамных брюк, вспоминают, какие срезы уже
обработаны, обращаются к моделированию, вспоминают, что такое оборка и
порядок работы с ней. Составляют последовательность обработки нижнего среза.
|
корректурная проба
(открытие темы),
объяснение,
работа с
вспомогательным материалом (паззл),
самостоятельная
работа
|
познавательные,
регулятивные, коммуникативные
|
Ученики выясняют
тему урока, составляют план дальнейшей работы.
|
|
III.Применение на практике
|
Организует проведение физкультминутки,
организует начало практической работы, контролирует
деятельность учащихся и правильность выполнения работы
|
Разминаются на физкультминутке, приступают к
работе по плану:
1.
Приметывают оборку
2.
Настрачивают оборку
3.
Обметывают срез на
оверлоке
4.
Приутюживают припуски
5.
Прокладывают отделочную
строчку.
|
Физкультминутка
Практическая
работа
|
познавательные,
регулятивные
|
Обработанные срезу
пижамных брюк
|
|
IV.Рефлексия
|
Оценивает работу учащихся и предлагает им
оценить работу друг друга, выясняет, какие работы осталось провести,
предлагает ученикам оценить свое настроение и качество полученных знаний.
|
Оцениваю работу друг друга, сообщают, что
осталось обработать верхний срез брюк, выставляют себе оценки
|
взаимоконтроль,
оценка эмоционального состояния
|
личностные,
коммуникативные
|
работы учеников
оценены, есть план работы на следующий урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.