Напоминает обучающимся о
том, что они уже умеют сказать, куда можно пойти в свободное время и чем там
заняться. Просит подумать о том, куда ещё можно пойти, если погода
жаркая/ солнечная/ холодная/ дождливая.
You know where to go
in your free time and what to do there. Would you like to learn any new
places to go to if the weather is hot, sunny, cold or rainy? How can you do
it?
Отвечает на вопросы
обучающихся.
Корректирует формулировку темы
и записывает её на доске: Развитие навыков диалогической речи по теме
«Свободное время»/ The development of skills of dialogical speech on the topic “Free time”.
|
Вместе с учителем
анализируют информацию и синтезируют её в тему и цель урока. Определяют виды деятельности для её достижения.
Shall we learn
some new interesting places? Shall we speak about these places? Shall we
speak about what we can do there in hot/ sunny/ cold/ rainy weather? Shall we
read? Shall we watch a slideshow?
|
Проявляют интерес
к различным местам, где можно провести свободное время, и к тому, чем там
можно заняться.
|
Определяют
«поле своего незнания» и умения, которые будут сформированы.
|
Воспринимают на
слух и понимают высказывания других обучающихся, устанавливают и сравнивают
разные точки зрения перед осуществлением выбора и принятием решения.
|
Принимают тему
и цель урока. Понимают, что будут делать и для чего.
|
Демонстрирует карточки с
транскрипционными знаками [t], [ʧ], [z], [ð], [ŋ], [ɒ], [ͻ:], [æ], [ɪǝ].
Просит обучающися прочитать
лексические единицы, написанные на доске транскрипционными знаками: Read in sounds, please: [bi:ʧ], [`kæfɪ], [pɑ:k], [`pleɪˎɡraʊnd], [ʃɒp], [`steɪdɪǝm], [ˈswɪmɪŋ puːl], [zu:].
Предлагает обучающимся
побывать на маленьком острове с помощью компьютерной презентации.
Let`s go to a little island. A
slideshow will help us get there. (См.
Приложение 1.)
Просит обучающихся
ответить на вопросы с опорой на слайды презентации: Please, answer my questions while you are watching the slideshow.
Слайд 1: What
can you see on this slide? Is it fun to make sand castles there?
Слайд 2: Is there a playground on this
slide?
What is it great to do on the
playground?
Слайд 3: What is there on this slide?
Do you like to walk and watch beautiful flowers in the park?
Слайд 4: What do you see on this slide?
Would you like to go to the Zoo? Why?
Слайд 5: It is a stadium, isn`t it?
What can you do there?
Слайд 6: Is there a swimming pool on
this slide?
What is it good to do there?
Слайд 7: What can you see on this
slide? Would you like to go shopping on the island or not?
Слайд 8: What is there on this slide?
Will you go to the café on the island?
Демонстрирует карту
острова. (См. Приложение 2). Обращает внимание обучающихся на то, что
на ней отсутствуют некоторые подписи. Предлагает им объединиться в
группы по 3 человека. Выдаёт каждой группе наборы букв (См. Приложение 3), с
помощью которых обучающиеся должны составить недостающие на карте названия.
Look at the map of the
island, please. You can`t see all signs on it. Join together in groups,
please. There must be 3 pupils in each group. With the help of the
letters which you have got make the signs for the map, please.
Напоминает правила
сотрудничества:
- умение слушать и слышать друг друга; - учёт мнений друг
друга.
Remember to listen to each other and hear
each other. Pay attention to each other`s opinions. Ограничивает время выполнения задания 3 минутами.
You have three minutes to make all the
signs.
|
Произносят английские
звуки с опорой на транскрипционные знаки.
Читают
лексические единицы, написанные на доске транскрипционными знаками.
Смотрят
компьютерную презентацию и узнают необходимую информацию об острове.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на слайды презентации:
Слайд 1: We
can see a beach on this slide. Yes, it is. It`s fun to make sand castles
there.
Слайд 2: Yes, there is. There is a
playground on this slide.
It is great to ride on a swing, to
play with your friends, to laugh and to shout there.
Слайд 3: There is a park on this slide.
Oh, yes, I do. I like to walk and
watch beautiful flowers in the park.
Слайд 4: I see a Zoo.
I`d like to go there because I like
to watch funny monkeys.
Слайд 5: Yes,
it is. It is a stadium.
I am a
football fan. And I can watch football at the stadium.
Слайд 6: Yes,
there is. There is a swimming pool on this slide.
It`s
good to swim there.
Слайд 7: I can
see a shop on this slide. Yes, I would. I would like to go shopping on the
island because I want to buy a book about this island.
Слайд 8: There is a café on this slide.
Yes, I will. I will go to the café
on the island. I think, my friends and I will have meals there.
Из полученных букв
составляют следующие слова: beach, cafe, park, playground, stadium, swimming pool.
Представители
групп делают соответствующие записи на карте:
представитель
первой группы записывает на карте:
beach, playground;
представитель
второй группы пишет на карте:
café, stadium; представитель
третьей группы пишет на карте:
park, swimming pool.
|
Проявляют
познавательный интерес к английским звукам.
Оценивают свою
учебную деятельность.
Формируют
мотивы учебной деятельности.
Осознают
личностный смысл учения. Выполняют задание по усвоенному образцу.
|
Распознают
транскрипционные знаки и правильно произносят английские звуки.
Произносят лексические
единицы в соответствии с нормами английского языка.
Используют
предложенный способ поиска, сбора и интерпретации информации.
Используют
языковые средства для решения познавательной задачи.
|
Умеют
взаимодействовать с учителем и одноклассниками
во фронтальном
режиме.
Умеют
взаимодействовать с учителем и одноклассниками
во фронтальном
режиме.
Активно
используют языковые средства для решения коммуникативной задачи.
Владеют
навыками сотрудничества в малой группе.
|
Оценивают,
насколько правильно они произносят английские звуки. Развивают умение видеть
свою ошибку и исправлять её.
Оценивают,
насколько правильно они произносят лексические единицы. Развивают умение видеть
свою ошибку и исправлять её.
Осуществляют
поиск решения учебной задачи.
Развивают умение
сосредоточиться на выполнении задания.
|
Просит обучающихся
прослушать диалог, приведённый в упражнении 6 на странице 80, с опорой на
текст: Please, open your books at page 80. Exercise 6. Look at the dialogue and listen.
Предлагает во время
второго прослушивания определить, какая
из двух
картинок соответствует содержанию диалога. (См. Приложение 4)
Listen to the
dialogue once again and guess which picture goes with it.
|
Воспринимают на
слух диалог, используя графическую опору.
Определяют,
какая картинка соответствует содержанию диалога.
|
Осознают язык
как основное средство общения между людьми.
Формируют
готовность и способность к саморазвитию.
|
Выделяют объекты
усвоения.
Выполняют
логические действия.
|
Развивают умение
слушать.
Излагают своё
мнение и аргументируют свою точку зрения.
|
Осуществляют
действия по намеченному плану.
Выполняют
учебное действие в соответствии с целью.
|
Предлагает обучающимся объединиться в группы
по 3 человека и выполнить задание на карточках, а именно, ответить на вопросы
в мини-диалогах, используя данные варианты ответов. (См. Приложение № 5).
Join
together in groups, please. There must be 3 pupils in each group. Look
at the dialogues in your cards. Complete them choosing the right of the given
answers.
Напоминает правила
сотрудничества:
- умение слушать и слышать друг друга; - учёт мнений друг
друга.
Remember to listen to
each other and hear each other. Pay attention to each other`s opinions.
Ограничивает время
выполнения задания 3 минутами.
You have three minutes to complete the
dialogues.
Проверяет правильность
выполнения задания.
Просит обучающихся
встать в круг и поиграть в игру “Найди своего партнёра». (См. Приложение 6)
Now, make a circle,
please. Let`s play the game «Find your partner”.
Объясняет, что каждый
обучающийся получает карточку, где написана половина фразы-клише. Те, на чьих
карточках написаны первые половины фраз, по очереди читают их. Те, у кого на
карточках – вторые половины фраз, внимательно слушают и присоединяются к
своим партнёрам. После этого представитель каждой пары должен назвать фразу
полностью.
Look through your cards. If you see the
beginning of the phrase, read it out. Those who have got the second halves of
the phrases on their cards must listen attentively and join their partners. Then,
one of the partners must say the whole phrase.
|
Взаимодействуют
в группах, выполняя задание на карточке.
Представители
групп называют ответы: 1. C
2. B
3. A
4. A
Встают в круг и
играют в игру. Те обучающиеся, на чьих карточках написаны первые половины
фраз, по очереди зачитывают их. Те, у кого на карточках – вторые половины
фраз, внимательно слушают и присоединяются к своим партнёрам. После этого представитель
каждой пары называют фразу полностью:
представитель первой
пары называет фразу: I`m on holiday.;
представитель второй
пары называет фразу: Would you like to go to the Zoo?;
представитель третьей
пары называет фразу: I`m sorry to hear that.;
представитель четвёртой
пары называет фразу: With great pleasure.;
представитель пятой пары называет фразу: Let`s go for a
walk in the park.
|
Формируют
уважение к иному мнению.
Проявляют
инициативу во время выполнения деятельности.
|
Выделяют
объекты усвоения.
Сравнивают,
находят общее и группируют на основе существенных признаков.
|
Развивают
умение анализировать.
Определяют
общую цель и пути её достижения.
|
Осуществляют
действия по намеченному плану.
Определяют
наиболее эффективные способы достижения результата деятельности.
|
Предлагает объединиться
в пары и выполнить разноуровневые задания:
1 уровень – разыгрывают диалог-образец по ролям: Please, choose a partner
and role-play the dialogue.
2 уровень – разыгрывают
диалог, частично трансформировав его (используют свои имена, меняют погоду и
место действия): Please, choose a partner and role-play the dialogue. Please, use your names,
change the weather and the place.
3 уровень – разыгрывают свой
диалог, приблизив к реальной ситуации общения (выбирают погоду и место
действия по своему усмотрению, а также говорят о том, что они там делают). Please, choose a partner,
think of your own dialogue and role-play it. You may be cousins or friends. Please,
speak about the weather and say what time you are having, where you are and
what you are doing there.
|
Составляют
собственные диалогические высказывания с опорой на усвоенный образец:
1 уровень – разыгрывают диалог-образец
по ролям.
2 уровень –
Misha: Hi, Bogdan. This
is Misha. I`m calling from the shop.
Bogdan: From the shop? What
are you doing in the shop?
Misha: I`m with my
parents.
Bogdan: How`s the weather near the shop? Is it sunny?
Misha: Yes, it is.
Bogdan: Are you having a
good time?
Misha: No, I am not. I`m having a terrible
time. I don`t like shopping.
Bogdan: I`m sorry to hear
that.
Sasha: Could I speak to
Nastya, please?
Nastya: This is Nastya.
Hello.
Sasha: It`s Sasha here.
I` calling from the park.
Nastya: From the park?
What are you doing in the park?
Sasha: I`m with my
cousin.
Nastya: How`s the weather
in the park?
Sasha: It`s nice and
sunny.
Nastya: Are you having a
good time?
Sasha: Yes, we are. We are watching ducks. We want to ride on a
merry-go-round and to eat ice cream. Would you like to come to the park?
Nastya: With great
pleasure.
|
Проявляют
желание составить диалог.
|
Умеют составить
диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию.
|
Проявляют готовность
слушать собеседника и вести диалог. Развивают умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Осуществляют взаимный
контроль.
|
Развивают
умение осуществлять учебные действия в соответствии с выбранным уровнем
сложности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.