Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта открытого урока биологии по теме "Лишайники"

Технологическая карта открытого урока биологии по теме "Лишайники"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБОУ СОШ с. Петровка


Технологическая карта урока

Учитель Андреянов Сергей Владимирович

Предмет биология

Класс 5а класс

Дата урока 24 февраля 2015 года

Тема урока Лишайники

Тип урока Комбинированный

Цели урока

Образовательные цели

  1. Закрепление и углубление знаний учащихся полученных при изучении темы «Лишайники».

  2. Предоставление учащимися возможности получения практической информации по теме «Лишайники»; знакомство с особенностями жизнедеятельности, распространенности и экологической роли лишайников.

3.Обеспечение практической направленности учебного процесса

Развивающие цели

  1. Расширение объема жизненных наблюдений, кругозора учащихся.

  2. Формирование умения объяснять отличительные признаки грибов и лишайников, применять знания в новой ситуации.

Воспитательные цели:

  1. Знакомство с разнообразием жизненных форм лишайников и их эстетическое значение;

  2. Воспитание бережного отношения к лишайникам, как биоиндикаторам экологической обстановки в данной местности.

Методы:

  • Словесные (беседа, диалог)

  • Наглядные ( работа с рисунками, схемами)

  • Практические (заполнение схем, таблиц)

  • Частично-поисковые (решение проблемных задач)

  • Индуктивные (развитие умения общаться, находить ответы на вопросы, высказывать и доказывать свою точку зрения)

  • Дедуктивные (анализ изученного, применение имеющихся знаний, применение полученных знаний, обобщение)

Формы организации работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер с выходом в Интернет, коллекция грибов, гербарные образцы лишайников. Система мониторинга и контроля знаний ProClass.


Технологическая карта


Этапы урока

Вопросы плана изучения материала урока

Слайды

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС



1 слайд


hello_html_37b1a13a.jpg

На уроке используется презентация в формате PoverPoint для изучения нового материала по новой теме «Лишайники» и проверки домашнего задания. Система мониторинга и контроля знаний ProClass.


Готовятся отвечать по теме «Многообразие и значение грибов» и выполнять тестовые задания с помощью системы мониторинга и контроля знаний ProClass.



Личностные

Понимание важности знаний

Проверка домашнего задания

2 слайд


hello_html_m7af3f3ae.jpg

1. Активизирует знания учащихся. Проводит параллель с ранее изученным материалом


2. Тестовый контроль по теме «Многообразие и значение грибов»

1. Обучающиеся называют грибы съедобные и несъедобные, отгадывают загадки, отвечают на вопросы.

2. Обучающиеся отвечают на вопросы при помощи пультов системы мониторинга и контроля знаний ProClass.

Регулятивные

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Организационный этап


3 слайд

hello_html_m14a7f705.png

Сообщает тему и цели урока


Предметные

Знать строение и физиологию лишайников, многообразие и распространение, значение в природе

Понятия: слоевище; симбиоз;

Кустистые, листоватые, накипные лишайники; лихенология, лихенолог


Регулятивные

Работая по плану, сверять свои действия с целью


Личностные

формировать познавательные интересы и мотивацию на изучение живой природы


4 слайд


hello_html_518661de.png

Учитель сообщает план урока

Беседа по обсуждению плана, целей урока

Записывают тему и план урока в тетради

Актуализация знаний



5 слайд

hello_html_4ccd2413.png



Учитель демонстрирует натуральный экземпляр лишайника и задаёт вопрос классу «К какому царству живых организмов относится данный объект?»

Выслушивает ответы обучающихся. Если правильный ответ не дан, Сам даёт ответ. Это лишайник.

Постановка проблемного вопроса

Почему Великий русский учёный К.А. Тимирязев назвал их растениями – сфинксами.

Учащиеся отвечают на вопрос учителя

Рассматривают слайд.

Записывают вопрос в тетради

«В чём заключается двойная природа лишайника?»


Познавательные

Умение классифицировать- определить принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.

Умение находить ответ в другой области знания – истории.


Изучение нового материала

Использование ИКТ

Единая коллекция ЦОР

Вопрос №1

Строение и физиология лишайников

Слайды №6 -- №11

6 слайд

hello_html_2b6e063f.png


Показ учебного фильма (38 секунд, коллекция ЦОР) «Строение лишайников»

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=pupil&class=48&subject=29

Посмотрите фильм,

выберите самое важное и интересное, ответьте на вопрос «Из каких двух организмов состоит лишайник?»

После просмотра фильма объясняют, что лишайник состоит из двух организмов: водоросли и гриба.


Предметные

Объяснять строение и жизнедеятельность живых организмов: строение, питание, размножение

определять основные органы растений


Изучение нового материала

7 слайд

hello_html_71ae01ec.png

Учитель сообщает, что в качестве дополнительного задания два ученика заложили опыт: в 1 стакан поместили увлажнённый лишайник, во 2 стакан лишайник, измельчённый на кусочки.

Учитель даёт задание обучающимся: рассмотреть слайд и назвать автотрофный и гетеротрофный компоненты

Обучающиеся объясняют результаты опыта: в 1 стакане много бесцветных нитей - это гифы гриба;

во 2 стакане стенки стали зелёными потому, что увеличилось число одноклеточных отраслей.

Рассматривают слайд и показывают по рисунку автотрофный, гетеротрофный компоненты, слоевище.

Предметные

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты

Изучение нового материала

8 слайд


hello_html_6bcc994f.png

Объясняет, что симбиоз-это взаимополезные отношения. Водоросль осуществляет фотосинтез, снабжая себя и гриб органическими веществами. Гриб осуществляет прикрепления слоевища к субстрату, обеспечивает водоросль водой и растворёнными в ней минеральными веществами.

Следовательно, между клетками водорослей и грибами существуют взаимовыгодные отношения.

Слушают, рассматривают слайд, отвечают на вопрос устно и записывают в тетради определение «симбиоз», используя текст учебника.

Делают зарисовку схемы «Питание лишайников» в тетради (слайд №9)

Предметные

понимать смысл биологических терминов слоевище, симбиоз

Предметные

Умение делать выводы и умозаключения

Регулятивные

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы






Изучение нового материала

9 слайд

hello_html_m33eb0bbe.png

Изучение нового материала

10 слайд

hello_html_m534909c8.png

Объяснение учителя.

Лишайник размножается своеобразно:

1.Частями слоевища, которые отламываются под воздействием ветра и других факторов среды.

2. Специальными образованиями:

они состоят из одной или нескольких клеток водоросли, окружённых гифами гриба, которые выходят наружу в результате разрыва коркового слоя



Слушают объяснение отвечают на вопрос «Как размножаются лишайники?»

Предметные

Выделение существенных признаков в размножении лишайников

Регулятивные

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы


Изучение нового материала

11 слайд

hello_html_m487440bf.png

Вопросы

1.Что такое сфинкс? (вопрос из истории)



2.Почему Великий русский учёный К.А. Тимирязев назвал их растениями – сфинксами?



3. В чём заключается двойная природа лишайника?



Ответы.

1 Сфинксы в древнегреческой мифологии – мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крылья орла

2. Как и в сфинксе, в лишайнике объединены два организма: водоросль и гриб

3. Водоросль и гриб существуют вместе, находятся в симбиозе, то есть не могут существовать друг без друга

Предметные

Выделение существенных признаков объектов

Предметные

Умение делать выводы и умозаключения


Изучение нового материала

Вопрос №2

Многообразие лишайников

Слайды №12 - №18

12 слайд

hello_html_47bb0cfa.png

Показ учебного фильма

«Многообразие лишайников»

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=pupil&class=48&subject=29

Выберите самое важное и интересное:

1.Среда обитания

2. Размеры

3. Скорость роста

4. Возраст

Просмотр учебного фильма

Отвечают на вопрос

Познавательные

Умение работать с разными источниками информации, выбрать содержание по заданным критериям


Изучение нового материала

13 слайд

hello_html_m3229c5a8.png

Рассмотрите коллекцию лишайников на слайде и гербарных образцах

Выделить существенные признаки на основе гербарных образцов






Практическая работа с гербарными образцами


Предметные

Выделение существенных признаков лишайников на основе образцов

Изучение нового материала


14 слайд

hello_html_m177d8289.png

Составьте классификацию лишайников в тетради, используя слайд №14



Заполнение схемы по форме слайд №14

Познавательные

Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Познавательные

Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии

Изучение нового материала

15 слайд

hello_html_1ae5313f.png

Показ слайда

«Кустистые лишайники»

Самостоятельная работа с учебником и слайдом №15

На схеме заполняют кластер «Кустистые лишайники»

Представляют собой кустики, образованные тонкими ветвистыми нитями или стволиками;

прикреплены к субстрату основанием.

Представители: кладония, ягель, вислянка, алектория

Познавательные

Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Познавательные

Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии

Познавательные

Преобразовать информацию из одного вида в другой

Изучение нового материала

16 слайд

hello_html_68d0bbca.png

Показ слайда «Накипные лишайники»

Самостоятельная работа с учебником и слайдом №16

Заполняют ячейку кластера

Похожи на корочку, «накипь».

Нижняя их поверхность плотно срастается с субстратом и не отделяется без значительных повреждений.

Представители: графис, умбиликария, бацидия

Познавательные

Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Познавательные

Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии

Познавательные

Преобразовать информацию из одного вида в другой

Изучение нового материала

17 слайд

hello_html_m3a4b64a6.png

Показ слайда «Листоватые лишайники»

Самостоятельная работа с учебником и слайдом №17

На схеме заполняют ячейку кластера «Листоватые лишайники».

Их форма в виде чешуек, пластинок, напоминает листья. Отсюда их название.

Прикреплены к субстрату ризоидами.

Представители:

армелия, ксантария.

Познавательные

Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Познавательные

Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии

Познавательные

Преобразовать информацию из одного вида в другой

Изучение нового материала

18 слайд

hello_html_m118a3ce.png

Показ слайда.

Беседа учителя.

География распространения и среда обитания лишайников

В ходе беседы отвечают на вопросы и приводят примеры среды обитания лишайников данной местности.

Личностные

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Изучение нового материала


Вопрос №3

Значение лишайников

19 слайд


hello_html_m78c14638.png

Даёт определение науки о лишайниках – лихенологии.

Рассказ учителя.

Значение лишайников в природе и жизни человека.

Влияние хозяйственной деятельности на экологию


Слушают объяснение учителя.

Используя схему слайда и рассказ учителя, приводят примеры значения лишайников

Личностные

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Ценностное отношение к умению узнавать лишайники как биоиндикатору окружающей среды, осознание значимости данного умения для формирования экологического мировоззрения

Изучение нового материала


Вопрос №3

Значение лишайников

20 слайд


hello_html_5534da3a.png


Показ слайда №20

В 1772 году русский учёный П.С. Паллас доказал, что это был съедобный лишайник, который разносится ветром над огромными просторами Африки и Малой Азии.


Читают библейскую легенду о «манне небесной» и отвечают на вопрос «Чем была эта «манна небесная» в самом деле?»


Познавательные

Умение анализировать различные источники информации, отвечать на вопрос.

Физкультминутка

21 слайд

hello_html_79a41614.jpg

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Показ упражнений

Повтор упражнений

Личностные

Умение переключаться

на другой вид

деятельности

Закрепление

22 слайд

hello_html_2b948346.jpg

Учитель знакомит с планом закрепления и проводит инструктаж по заполнению рабочих листов (каждый ученик перед началом урока получил рабочий лист).

Каждый ученик получает гербарный образец лишайника

Читают вопросы закрепления и подписывают рабочий лист

Регулятивные

Умение слушать учителя, умение работать по алгоритму

Познавательные

Умение классифицировать- определить принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.



Закрепление

23 слайд

hello_html_717aa1ce.png


Показ учебного фильма

«Многообразие лишайников»


http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=pupil&class=48&subject=29



I.После просмотра фильма по гербарному образцу определяют тип лишайника и заполняют рабочий лист (задание №1)

II. Выполняют задание №2 в рабочем листе, вставляя в текст пропущенные слова

1.Лишайники образованы

_______ и _______.

2.______обеспечивают подачу воды и минеральных веществ,____

Создаёт органические вещества.

3.Лишайники – это_____

организмы.


Предметные

Освоение основных понятий: симбиоз, типы слоевищ, типы лишайников

Познавательные

Формулирование ответов, поиск существенной информации

Личностные

Проявление интереса к изучаемой теме и результатам её освоения.


Закрепление

24 слайд

hello_html_429da535.png

Показ слайда «Выбор правильного утверждения»




Учитель собирает рабочие листы после выполнения задания №3

Выполняют задание № 3 на выбор правильного утверждения по изученной теме и заполняют ответы в рабочем листе.

Предметные

Моделирование понятия, умение выбрать правильное утверждение


Закрепление

25 слайд

hello_html_2b948346.jpg


Организация деятельности на компьютере с рабочим диском по биологии по теме урока «Лишайники».


Выполняют тестовые задания на компьютере, используя рабочий диск по биологии по теме урока «Лишайники».

Предметные

Развитие информационной компетентности, умение моделировать понятие, выбрать правильное суждение

Рефлексия

26 слайд

hello_html_5e729195.jpg

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом


Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Определяют степень своего продвижения к цели.


  • Формирование коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.

  • Рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

  • Участие в подве­дении итогов урока;

  • Самооценка.


Домашнее задание

27 слайд


hello_html_6b78ad93.jpg

Объясняет выполнение домашнего задания.

Записывают в дневник домашнее задание.

Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.




Заместитель директора М.В. Петрова



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала ДВ-018637
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх