Технологическая карта открытого урока биологии по теме "Лишайники"

ГБОУ СОШ с. Петровка

Технологическая  карта урока

Учитель                                  Андреянов Сергей Владимирович

Предмет                                 биология

Класс                                      5а  класс

Дата урока                             24 февраля 2015 года

Тема урока                             Лишайники

Тип урока                              Комбинированный

Цели урока

Образовательные цели

1.     Закрепление и углубление знаний учащихся полученных при изучении темы «Лишайники».

2.     Предоставление учащимися возможности получения практической информации по теме «Лишайники»; знакомство с особенностями жизнедеятельности, распространенности и экологической роли лишайников.

3.Обеспечение практической направленности учебного процесса

Развивающие цели

1.     Расширение объема жизненных наблюдений, кругозора учащихся.

2.     Формирование умения объяснять отличительные признаки грибов и лишайников, применять знания в новой ситуации.

Воспитательные цели:

1.     Знакомство с разнообразием жизненных форм лишайников и их эстетическое значение;

2.     Воспитание бережного отношения к лишайникам, как биоиндикаторам экологической обстановки в данной местности.

Методы:

§  Словесные (беседа, диалог)

§  Наглядные ( работа с рисунками, схемами)

§  Практические (заполнение схем, таблиц)

§  Частично-поисковые (решение проблемных задач)

§  Индуктивные (развитие умения общаться, находить ответы на вопросы, высказывать и доказывать свою точку зрения)

§  Дедуктивные (анализ изученного, применение имеющихся знаний, применение полученных знаний, обобщение)

Формы организации работы: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер с выходом в Интернет, коллекция грибов, гербарные образцы лишайников. Система  мониторинга и контроля знаний ProClass.

Технологическая карта

Этапы урока Вопросы плана изучения материала  урока	Слайды	Деятельность учителя	Деятельность  обучающихся	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
	1 слайд	На уроке используется презентация в формате PoverPoint   для  изучения нового материала по  новой теме «Лишайники» и проверки домашнего задания. Система  мониторинга и контроля знаний ProClass.	Готовятся  отвечать  по теме «Многообразие и значение грибов»  и выполнять тестовые задания  с помощью  системы  мониторинга и контроля знаний ProClass.	Личностные Понимание важности знаний
Проверка  домашнего задания	2 слайд	1. Активизирует знания учащихся. Проводит параллель с ранее изученным материалом 2. Тестовый контроль по теме «Многообразие и значение грибов»	1. Обучающиеся  называют грибы съедобные и несъедобные, отгадывают загадки, отвечают на вопросы. 2. Обучающиеся отвечают на вопросы при помощи пультов  системы  мониторинга и контроля знаний ProClass.	Регулятивные В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки
Организационный  этап	3 слайд	Сообщает тему и цели урока		Предметные Знать  строение и физиологию лишайников, многообразие и распространение, значение в природе Понятия: слоевище; симбиоз; Кустистые, листоватые, накипные лишайники; лихенология, лихенолог Регулятивные Работая по плану, сверять свои действия с целью Личностные формировать  познавательные интересы и мотивацию  на изучение живой природы
	4 слайд	Учитель сообщает план урока Беседа по обсуждению плана, целей урока	Записывают тему и план урока в тетради
Актуализация знаний	5 слайд	Учитель демонстрирует натуральный экземпляр лишайника и задаёт вопрос классу  «К какому царству  живых организмов относится данный объект?» Выслушивает ответы обучающихся. Если правильный ответ не дан, Сам даёт ответ. Это лишайник. Постановка проблемного вопроса Почему Великий  русский учёный  К.А. Тимирязев назвал  их растениями – сфинксами.	Учащиеся отвечают на вопрос учителя Рассматривают слайд. Записывают вопрос в тетради «В чём заключается двойная природа лишайника?»	Познавательные  Умение классифицировать- определить принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе. Умение находить ответ в другой области знания – истории.
Изучение нового материала Использование ИКТ Единая коллекция ЦОР Вопрос №1 Строение и физиология лишайников Слайды №6 -- №11	6 слайд	Показ учебного фильма (38 секунд, коллекция ЦОР) «Строение лишайников» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=pupil&class=48&subject=29 Посмотрите фильм, выберите самое важное и интересное, ответьте на  вопрос  «Из каких двух организмов состоит лишайник?»	После просмотра фильма объясняют, что лишайник состоит из двух организмов: водоросли и гриба.	Предметные Объяснять строение и жизнедеятельность живых организмов: строение, питание, размножение определять основные органы растений
Изучение нового материала	7 слайд	Учитель  сообщает, что в качестве дополнительного задания два ученика  заложили опыт:  в 1 стакан поместили увлажнённый лишайник, во 2 стакан лишайник, измельчённый на кусочки. Учитель даёт задание обучающимся: рассмотреть  слайд и  назвать  автотрофный и гетеротрофный  компоненты	Обучающиеся  объясняют результаты опыта: в 1 стакане много бесцветных нитей - это гифы гриба; во 2 стакане стенки стали зелёными потому, что увеличилось  число одноклеточных отраслей. Рассматривают слайд и   показывают   по рисунку   автотрофный, гетеротрофный компоненты, слоевище.	Предметные проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты
Изучение нового материала	8 слайд	Объясняет, что симбиоз-это взаимополезные отношения. Водоросль осуществляет фотосинтез, снабжая себя и гриб органическими веществами. Гриб осуществляет прикрепления слоевища к субстрату, обеспечивает водоросль водой и растворёнными  в ней минеральными веществами. Следовательно,  между клетками водорослей и грибами  существуют взаимовыгодные отношения.	Слушают, рассматривают слайд, отвечают на вопрос устно и записывают в тетради определение «симбиоз», используя текст учебника. Делают зарисовку схемы «Питание лишайников» в тетради (слайд №9)	Предметные понимать смысл  биологических терминов слоевище, симбиоз Предметные Умение делать выводы и умозаключения Регулятивные Умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Изучение нового материала	9 слайд
Изучение нового материала	10 слайд	Объяснение  учителя. Лишайник размножается своеобразно: 1.Частями слоевища, которые отламываются под воздействием ветра и других  факторов среды. 2. Специальными образованиями: они состоят из одной или нескольких клеток водоросли, окружённых гифами гриба, которые выходят наружу в результате разрыва коркового слоя	Слушают  объяснение  отвечают на вопрос «Как размножаются лишайники?»	Предметные Выделение существенных признаков в размножении лишайников Регулятивные Умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Изучение нового материала	11 слайд	Вопросы 1.Что такое сфинкс? (вопрос из истории) 2.Почему Великий  русский учёный  К.А. Тимирязев назвал  их растениями – сфинксами? 3. В чём заключается двойная природа лишайника?	Ответы. 1 Сфинксы в древнегреческой мифологии – мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крылья орла 2.  Как и в сфинксе, в лишайнике объединены два организма: водоросль и гриб 3.  Водоросль и гриб существуют вместе, находятся в симбиозе, то есть не могут существовать друг без друга	Предметные Выделение существенных признаков объектов Предметные Умение делать выводы и умозаключения
Изучение нового материала Вопрос №2 Многообразие лишайников Слайды №12 - №18	12 слайд	Показ учебного фильма «Многообразие лишайников» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=pupil&class=48&subject=29 Выберите самое важное и интересное: 1.Среда обитания 2. Размеры 3. Скорость роста 4. Возраст	Просмотр учебного фильма Отвечают на вопрос	Познавательные Умение работать с разными источниками информации, выбрать содержание по заданным критериям
Изучение нового материала	13 слайд	Рассмотрите коллекцию лишайников на слайде и гербарных образцах Выделить существенные признаки на основе гербарных образцов	Практическая работа   с гербарными  образцами	Предметные Выделение существенных признаков лишайников на основе образцов
Изучение нового материала	14 слайд	Составьте классификацию лишайников в тетради, используя слайд №14	Заполнение схемы по форме слайд №14	Познавательные Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Познавательные Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии
Изучение нового материала	15 слайд	Показ слайда «Кустистые лишайники»	Самостоятельная работа с учебником  и слайдом №15  На схеме заполняют  кластер «Кустистые лишайники» Представляют собой кустики, образованные тонкими ветвистыми нитями или стволиками; прикреплены к субстрату основанием. Представители: кладония, ягель, вислянка, алектория	Познавательные Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Познавательные Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии Познавательные Преобразовать информацию из одного вида в другой
Изучение нового материала	16 слайд	Показ слайда  «Накипные лишайники»	Самостоятельная работа с учебником  и слайдом №16 Заполняют ячейку  кластера Похожи на корочку, «накипь». Нижняя их поверхность плотно срастается  с субстратом и не отделяется без значительных повреждений. Представители: графис, умбиликария, бацидия	Познавательные Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Познавательные Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии Познавательные Преобразовать информацию из одного вида в другой
Изучение нового материала	17 слайд	Показ слайда   «Листоватые  лишайники»	Самостоятельная работа с учебником  и слайдом №17  На схеме заполняют  ячейку  кластера «Листоватые лишайники». Их форма в виде чешуек, пластинок, напоминает листья. Отсюда их название. Прикреплены к субстрату ризоидами. Представители: армелия, ксантария.	Познавательные Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Познавательные Осуществлять классификацию, выбирая основания и критерии Познавательные Преобразовать информацию из одного вида в другой
Изучение нового материала	18 слайд	Показ слайда. Беседа учителя. География  распространения и среда обитания лишайников	В ходе беседы   отвечают   на вопросы и приводят примеры среды обитания лишайников данной местности.	Личностные Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Изучение нового материала Вопрос №3 Значение лишайников	19 слайд	Даёт определение науки о лишайниках – лихенологии. Рассказ учителя.  Значение лишайников в природе и жизни человека. Влияние хозяйственной деятельности на экологию	Слушают  объяснение учителя. Используя схему слайда   и  рассказ учителя,  приводят примеры значения лишайников	Личностные Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Ценностное отношение  к умению узнавать лишайники как биоиндикатору окружающей среды, осознание значимости данного умения  для формирования экологического мировоззрения
Изучение нового материала Вопрос №3 Значение лишайников	20 слайд	Показ слайда №20 В 1772 году   русский учёный  П.С. Паллас доказал, что это был съедобный лишайник, который разносится ветром над огромными просторами Африки и Малой Азии.	Читают  библейскую легенду о «манне небесной» и отвечают на вопрос «Чем была эта  «манна небесная» в самом деле?»	Познавательные Умение анализировать  различные источники информации, отвечать на вопрос.
Физкультминутка	21 слайд	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Показ упражнений	Повтор упражнений	Личностные Умение переключаться на другой вид деятельности
Закрепление	22 слайд	Учитель знакомит с планом закрепления и   проводит инструктаж по заполнению рабочих листов (каждый ученик  перед началом урока получил рабочий лист). Каждый ученик получает гербарный образец лишайника	Читают  вопросы закрепления  и  подписывают  рабочий лист	Регулятивные Умение слушать учителя, умение работать по  алгоритму Познавательные  Умение классифицировать- определить принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.
Закрепление	23 слайд	Показ  учебного фильма «Многообразие лишайников» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=pupil&class=48&subject=29	I.После просмотра фильма по гербарному образцу  определяют  тип лишайника  и заполняют рабочий лист (задание №1) II. Выполняют задание №2 в рабочем листе, вставляя в текст пропущенные слова 1.Лишайники образованы _______ и _______. 2.______обеспечивают подачу воды и минеральных веществ,____ Создаёт органические вещества. 3.Лишайники – это_____ организмы.	Предметные Освоение основных понятий: симбиоз,  типы слоевищ,  типы лишайников Познавательные Формулирование ответов, поиск существенной информации Личностные Проявление интереса к изучаемой теме и результатам  её освоения.
Закрепление	24 слайд	Показ слайда «Выбор правильного утверждения» Учитель собирает рабочие листы после выполнения задания №3	Выполняют задание № 3 на выбор правильного утверждения по изученной теме и заполняют ответы в рабочем листе.	Предметные Моделирование понятия, умение выбрать  правильное утверждение
Закрепление	25 слайд	Организация  деятельности   на  компьютере   с рабочим диском по биологии  по теме урока «Лишайники».	Выполняют тестовые задания на компьютере, используя  рабочий диск по биологии  по теме урока «Лишайники».	Предметные Развитие информационной компетентности, умение   моделировать понятие, выбрать правильное суждение
Рефлексия	26 слайд	Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом	Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.	·  Формирование коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий. ·   Рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. ·  Участие в подве­дении итогов урока; ·  Самооценка.
Домашнее задание	27 слайд	Объясняет выполнение домашнего задания.	Записывают в дневник   домашнее задание.	Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.

                        Заместитель директора                                                                      М.В. Петрова