Технологическая карта открытого урока 2 класс

Конспект урока немецкого  языка во 2  классе по теме «Как сказать, кто какой?»

Автор: Бархатова Елена Борисовна учитель немецкого языка  МБОУ «СОШ №15»

Конспект урока немецкого языка во 2  классе по теме «Как сказать, кто какой?».

Технология: деятельностный метод обучения.

Дидактическая цель – создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Цели по содержанию:

- Воспитательная: формировать у обучающихся интерес к культуре страны изучаемого языка.

- Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о сказочных персонажах.

- Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Практические задачи:

- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных  навыков, умения чтения с извлечением заданной информации.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование:  компьютер 

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания». 

4. Первичное закрепление

5. Самостоятельная работа

6.Рефлексия деятельности

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2	3
I.Организационный  момент	Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность. (1 мин.)	обучающиеся приветствует учителя, поют песенку «Guten Tag».
II. Постановка учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания. УУД  регулятивные Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;	Ребята! У вас на столе лежит Веселый поезд. Как и всегда на уроках вы едите вмесите  в тех вагонах где сидят – пятерки, четверки, тройки. Сегодня  в конце урока мы посмотрим, кто в каком вагоне оказался. - В каких вагонах хочет ехать каждый из вас? - А что для этого необходимо? У каждого есть выбор Если вы хотите ехать с пятерками вы должны стараться  самостоятельно выполнять все задания - если вы отвлекаетесь от темы урока, то  это значит, вы пропустили главное, что необходимо знать, значит, вы можете оказаться в вагоне  с четверками или тройками. Подумайте где вам будет лучше ехать.	Работать и правильно выполнять задания.
УУД коммуникативные Коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (интеллектуальный аспект коммуникации) . Согласованность усилий по достижению общей цели. 2. Осуществление совместной деятельности. Регулятивные:-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно. -выделение и осознание того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению. Компетенции – учебно- познавательные III. «Открытие» детьми нового знания. Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий	Итак, мы начинаем наш урок немецкого языка. Что принято говорить при знакомстве? Давайте сейчас повернёмся друг к другу  и  разделимся на небольшие группы по четыре человека. В течении 1 минуты вам необходимо выбрать два человека, которые смогут  озвучить то что написал нам Пикси.	Дети выбирают двух обучающихся, которые нам расскажут диалог  «Знакомство» Красивые, умные, веселые. Научимся характеризовать людей и самих себя.  предположения:(добрый, хороший, молодой, пожилой, умный, злой, прилежный) -Нет Мы будем говорить о сказочных героях, будем описывать их. Дети вспоминают и называют слова по теме: jung, alt, klein, groß,traurig,gut, lustig . - Кратко Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на слова и наводящие вопросы учителя. - Выучить новые слова. - уметь рассказывать о любимом сказочном герое.
	Ребята Пикси, что –то забыл О чем можно ещё спросить при знакомстве? Слайд 1 фото девочек. Кто это? Рассказ о себе. Портрет Что вы можете сказать об этих девочках? Что вы можете еще рассказать о них. Какие они? А вы знаете как будет по немецки- красивый, веселый …? Значит на уроке мы сегодня .. Расшифруйте как звучит тема нашего урока. Вам понадобится таблица с буквами. Стр. учебника 87 На доске- 23, 5, 18,   9 -19- 20  23, 9, 5? Сегодня сказочные герои будут вам помогать! Первый кто пришел на помощь это Лулу Работа с учебником. Урок 27 стр 86. Кто догадался как он нам поможет?  Чтобы читать и  говорить на немецком языке нам необходимо вспомнить буквы Слушаем алфавитную песенку и подпеваем Лулу. Сейчас работаем с буквами. Возьмите красный карандаш, раскрасьте гласные. Какую рифмовку мы вспоминаем, чтобы вспомнить гласные буквы? Слайд 2 прилагательные Посмотрим на слова, которые лежат перед вами вам нужно перевести их на русский язык. Сейчас вам будет помогать мышка Мойзи. Она зовёт вас на стр. учебника 86 и 91. Там найдете подсказки. Запишем перевод этих слов. Как помогут нам эти слова? Сказать кто какой? Слайд 3 сказочные герои Кто это? Сказочные герои давайте прочитаем. Давайте попробуем назвать какие они? Стр. учебника 88.  Упр 6. Слушаем. böse schön klug dumm fleißig nett Ребята, мы готовимся с вами к празднику алфавита. На праздник алфавита к нам придут сказочные герои. Давайте вспомним как их зовут. А вы знаете какие они? Можете их охарактеризовать?         (3-4 мин.) На доске развешены детские иллюстрации.  На них изображены сказочные герои. Учитель обращает внимание детей на доску. - Ребята, нам предстоит сегодня  научиться описывать наших с вами гостей, которые придут на праздник алфавита: Дюймовочку, Золушку, Госпожу Метелицу, Барона Мюнхаузена.    (5 мин.)
УУД: коммуникативные 1)умение выявить нужное слово , принять решение при выполнении упражнения и реализовать  его. регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение) Компетенции – учебно- познавательные	* Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала. - А теперь выполняем упр.6б стр.88 Упр 8 Стр.89	Дети читают, высказывают свои  предположения о том, как слова переводятся . Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением вставляемого слова.
IV. Первичное закрепление. Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД: Познавательные: 1)(общеучебные- 1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами 2)умение работать с информацией; коммуникативные умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли	Вам необходимо по заданному плану описать сказочного героя. На доске записаны вопросы на которые ученикам предстоит ответить: Wer ist das? Woher kommt er\sie? Wie ist er \sie?	Результат их работы - представить рассказ о сказочном герое по представленному на доске плану. Ребята,   рассказывают о сказочных героях.
V. Самостоятельная работа. Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет. УУД: Коммуникативные 1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме познавательные 1)(общеучебные 1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа о сказочном герое, в котором живут, Компетенции – учебно- познавательные и информационные регулятивные умение выполнять учебное задание в соответствии с планом Компетенции – учебно- познавательные	А теперь пусть попробует каждый из вас описать героя, изображённого на картинке по тому же плану.  Учитель предлагает ребятам самим выбрать понравившуюся картинку с изображением сказочного героя и описать её.	Обучающиеся начинают работу над составлением рассказа о сказочном персонаже, анализируя проделанные на уроке шаги, читая опорные фразы, представляют свой рассказ по установочным фразам и картинкам и делают вывод, понравился им сказочный герой или нет.(работа выполняется индивидуально)
VI. Итог урока. Рефлексия	- Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог.  И мне бы очень хотелось знать, понравился вам урок или нет? Было ли вам сегодня интересно на уроке? Учитель возвращается к плану занятия – - Можете ли вы рассказать о понравившемся вам сказочном персонаже? Я предлагаю вам оценить наш урок и свою работу по следующим критериям.  Нарисуйте смайлик в том вагоне в котором вы ехали на этом уроке. 3 мин. Дом. задание:  рассказать о сказочном герое.	Ребята 1.анализируют свою работу, 2. ставят смайлики на определенные поля 3. Отвечают на вопросы. высказывают свое мнение.