|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу.
|
Учитель
приветствует детей, высказывает добрые пожелания, т.о. создается
положительный эмоциональный настрой.
|
Оценивание готовности к уроку.
Самоорганизация
на учебную деятельность
|
1
мин
|
|
Прогнозирование своей учебной деятельности
|
Формирование
организованности, дисциплинированности, планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками. Личностные: развитие устойчивого интереса
к предмету.
|
|
2
|
Постановка темы и цели урока.
|
Подведение
детей к формулировани ю темы и постановке задач урока. Составление плана
работы
|
Показ
слайда (информация о теме)
Задаёт
вопросы:
Как
вы думаете, о каком писателе сегодня пойдет речь?
В
какое время мы отправимся?
Как
вы думаете, что мы сегодня узнаем?
Чему
будем учиться?
Ребята,
откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока «Болдинская осень».
|
Формулируют
тему, цель и задачи урока, отвечая на вопросы, вступая в диалог с учителем.
Записывают
дату и тему урока.
|
3
мин
|
Осознают
познавательную задачу.
|
Планирование
своих действий в диалоге с учителем.
|
К:
слушают,
отвечают, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения
Л:
мотивация
к учебной деятельности.
|
|
3
|
Построение
проекта решения учебных задач урока
- Выступление
учеников с презентацией.
|
организация
взаимодействия с учащимися по теме урока.
|
В позиции наблюдателя.
Ребята откройте тетради и сделайте записи по
данным презентациям.
Ребята сделайте выводы по прослушанным выступлениям.
|
В позиции слушателей.
Ребята делают записи в тетрадях.
Выступление подготовленного ученика.
Ребята делают определенные выводы.
|
10
мин
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Прогнозирование своей учебной деятельности
|
Умение
слушать и вступать в диалог. Личностные: развитие устойчивого интереса
к предмету, способность к волевому усилию, формирование учебной мотивации.
|
|
3
|
Изучение нового материала.
Выступление
учеников с презентацией.
|
Познакомить
учащихся с биографией писателя.
|
1.
Учитель рассказывает о жизни и творчестве А.С. Пушкина.
2. Учитель рассказывает о периоде заточения А.С. Пушкина в
имении Болдино.
|
Выступление 2 подготовленного
ученика.
Слушают учителя, отвечают на
вопросы.
Анализируют.
|
15
мин
|
Способность
понять информацию;
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу.
|
К: формулируют
свои собственные мысли, понимают точку зрения другого.
Л:
положительное отношение к обучению:
|
|
4
|
Первичное
закрепление нового материала.
Работа с
учебником.
|
Освоение
способа проверки.
|
·
Какую роль в жизни и творчестве А. С. Пушкина сыграли бабушка и
няня?
·
В какое учебное заведение был отдан Александр?
·
Почему учеба в Лицее стала самым важным событием в жизни юного
Пушкина?
·
В каком селе А.С. Пушкин оказался отрезанным от внешнего мира?
|
Работают
с учебником, анализируют.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
5
мин
|
Поиск и
выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
|
Предвидеть
возможности получения конкретного результата.
|
К:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с
достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила
общения.
Интегрироваться
в группу и строить продуктивное взаимодействие
Л: смыслообразование
(уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?
»; ценностное
отношение к человеку.
|
|
5
|
Творческая
работа.
Выразительно
читают стихотворения.
|
Составление
синквейнов по теме урока.
Развивать творческие навыки.
Развивать навыки выразительного и
осмысленного чтения.
|
- Составьте
синквейн «Пушкин», «Болдино».
|
Составляют
синквейны.
Выбирают
стихотворение, выразительно читают.
|
7
мин
|
Поиск и
выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
|
Предвидеть
возможности получения конкретного результата.
|
Личностные:
развитие устойчивого интереса к предмету, способность к волевому усилию,
формирование учебной мотивации.
|
|
6
|
Подведение итогов. Выставление
оценок.
|
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания,
постановка дальнейших целей
|
И так, ребята,
что нового Вы сегодня узнали на
уроке……..
-Чему научились……
-Понравился ли Вам урок………
-Что Вам больше всего запомнилось……
Спасибо, ребята, за урок…
|
Ученики
определяют, что они узнали на уроке.
|
2 мин
|
Анализируют,
доказывают, аргументируют свою точку зрения.
|
|
К:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с
достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила
общения.
|
|
7
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
|
Дать
инструктаж на выполнение домашней работы.
|
Домашнее задание: общее.
Выучить наизусть стихотворение «Элегия» и подготовиться к выразительному
чтению.
|
Записывают домашнее задание в дневниках.
|
2 мин
|
|
|
К: умение
слушать друг друга.
Л: критическая
оценка своих знаний.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.