Технологическая карта открытого урока по географии в 7 классе ФГОС " Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира"

Конспект урока по географии в 7 классе ФГОС

Учитель: Акимова Надежда Олеговна

Школа: ГБОУ ООШ с.Колодинка

Дата проведения: 22.12.2016г.

Класс: 7 ФГОС

Предмет: География

Тема урока: «Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира»

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации

Задачи урока:

Образовательная: Формировать представления об уникальности и своеобразии природы Австралии.

Развивающая: Способствовать развитию умений в постановке и путях решения проблемной ситуации, выявляя  причинно-следственные связи между компонентами природы (особенностями географического положения, климата и природы материка). Формировать умения составлять логические опорные схемы и конспекты изучаемого материала. Развивать умения работать с различными источниками информации.

Воспитательная: Способствовать воспитанию нравственных качеств личности учащихся через формирование экологической культуры. Способствовать воспитанию культуры общения.

Планируемые результаты:

Личностные:	Предметные:	Метапредметные:
- формирование навыков самоорганизации - формирование грамотной речи, развитие памяти  - формирование ответственного отношения к учебе - формирование основ экологической культуры - развитие умения выделять главное; - формирование навыков поиска информации в имеющемся источнике, навыков структурирования информации	- определять причины своеобразия органического мира, типичные растения и животные природных зон; - описывать природные зоны по картам.	- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи; - вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; - высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;

Основные понятия: природная зона, эндемик, семейство сумчатых, фауна, флора

План изучения нового материала:

1.     Природные зоны Австралии

2.     Характеристика природных зон Австралии

3.     Органический мир Австралии

Технология: технология проблемного обучения

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы обучения: проблемно-поисковый, частично-поисковый

Формы организации: фронтальная, групповая

Мизансцена: учащиеся делятся на 4 группы

Средства обучения: учебник, настенная физическая карта мира, атлас, дополнительный материал к уроку, маршрутный лист, презентация

Домашнее задание: п.30 с.155 (вопросы 1-2)

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент (экспозиция)	Побуждает учащихся к организации рабочего места. Определяет готовность к уроку.	Готовят рабочее место к уроку. Самоорганизация.	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации; - развитие памяти. Познавательные УУД: - развитие познавательной активности.
Целеполагание и мотивация  (завязка)	Зачитывает отрывок из романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта». «….Этот край – самый любопытный на земном шаре! Его возникновение, растения, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит… Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех, когда-либо существовавших!», - так описал Австралию один из героев Жюля Верна в романе «Дети капитана Гранта».  Предлагает учащимся определить тему и цель урока и в случае затруднения помогает им сформулировать (речь сегодня пойдёт о животных Австралии, изучая органический мир, нельзя оставить в стороне природные зоны, сформулируйте, пожалуйста, тему урока и цели). Тема сегодняшнего урока: «Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира». Цель урока: Определить особенности природных зон и органического мира Австралии.	Знакомятся с отрывком из романа Жюля Верна «Дети капитана Гранта»., Пытаются самостоятельно сформулировать  тему и цели урока.	Коммуникативные УУД: - самостоятельно формулировать цель; - развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Личностные УУД: -формирование грамотной речи; - формирование ответственного отношения к учебе; - формирование основ экологической культуры. Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка; - организовывать свою деятельность.
Создание проблемной ситуации, выдвижение  и проверка гипотез для ее решения путем практической деятельности (основное действие).	Предлагает  сыграть в игру «Да! Нет!» Игра «Да! Нет!» Австралия – самый маленький материк!     ДА Крайняя восточная точка – мыс Байрон ДА Единственный материк, который почти посередине пересекается экватором НЕТ Австралия омывается Индийским и Атлантическим океаном!  НЕТ Крайняя северная точка Австралии м.Йорк!   ДА Самый жаркий материк!  ДА Самый сухой материк нашей планеты ДА Единственный мктерик, на котором нет действующих вулканов и современного оледенения ДА  В Австралии протекает одна из самых длинных рек мира – Нил!     НЕТ На материке Австралия живут обезьяны и копытные животные?  Создает проблемную ситуацию (не могут ответить на последний вопрос). Почему вы не можете ответить на последний вопрос?   (не знаем, не изучали и т.д.) Проблемный вопрос: В чем причина своеобразия органического мира Австралии? Почему именно в Австралии много эндемиков? Помогает в выдвижении гипотез для решения проблемы и  организует практическую деятельность  учащихся по  проверке гипотез. Раздает маршрутный лист на каждого учащегося и дополнительный материал к уроку «Животные Австралии: в мире удивительного и забавного». 1 Задание. Вопрос: что называется природной зоной? (это крупный природный комплекс, обладающий общностью температур, увлажнения, почв, растительности и животного мира). Индивидуальное задание: используя карту природных зон Австралии, выявите природные зоны и заполните схему. Слайд1 Проверяет правильность нахождения информации и запись ее в маршрутный лист учащимися. Физминутка: (гимнастика для глаз)  Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами) Посмотрите все в окно (посмотреть вправо-влево) Ах, как солнце высоко ( посмотрите вверх) Мы глаза сейчас закроем, ( закрыть глаза ладошками) В классе радугу построим Вверх по радуге пойдём, (Посмотреть по дуге вверх - влево и вверх - вправо) Вправо-влево повернём, А потом скатимся вниз, ( Посмотреть вниз) Жмурься сильно, но держись ( Зажмурить глаза. Открыть и поморгать ими) 2 Задание. Вопрос: Сколько крупных природных зон в Австралии?    (4) Групповое задание: Используя карты атласа, дополнительный материал к уроку, описать природные зоны и заполнить таблицу: Название природной зоны ГП Особенности климата (t января, июля, осадки) Почвы Растит. мир Живот. мир t я t и Осад ки Предлагает классу разбиться на 4 группы. Поясняет задание по группам. Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Учитель демонстрирует презентацию (слайд 5-17)	Учащиеся активно отвечают на вопросы, определяют проблему. Выдвигают гипотезы и пути их решения. Выполняют ряд  практических работ (характеристика ГП природных зон, анализ  климатических особенностей) в ходе которых осуществляют проверку гипотез. Анализируют свою деятельность и делают выводы. Учащиеся устанавливают взаимосвязь компонентов в ПК, которая поможет достигнуть цели работы. Учащиеся с помощью карты природных зон Австралии, определяют их и записывают в маршрутный лист Задание 1. (Приложение ) Учащиеся слушают стихотворные строки из уст учителя и выполняют гимнастику для глаз. Учащиеся отвечают на поставленный учителем вопрос. Учащиеся в группах знакомятся с новой информацией из различных источников (учебники, атлас, презентация), полученные данные записывают в маршрутный лист Задание 2. (Приложение)	Коммуникативные УУД: - развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности;  -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Познавательные УУД: - развитие познавательной активности; -осуществлять поиск и анализ информации; - устанавливать причинно-следственные связи. Личностные УУД: - развитие умения выделять главное; - формирование навыков поиска информации в имеющемся источнике, навыков структурирования информации.
Подведение итогов, выводы (развязка).	Возвращает учащихся к   проблеме,  предлагает обсудить ее, сделать выводы и решить  с учетом полученных знаний: «В чем причина своеобразия органического мира Австралии? Почему именно в Австралии много эндемиков?  Помогает анализировать результаты проверки и формулировать выводы, о том, что природа Австралии уникальна. Вывод: В чем же заключается своеобразие органического мира Австралии? (75 % растений – эндемики, 95 % животных - эндемики). Почему  Австралия имеет такой необычный растительный и животный мир? (После разделения Гондваны Австралия оказалась наиболее отдаленной от других материков. Органический мир развивался своим путем, изолированно от других материков) Слайд 18	Обобщают полученные в ходе практической деятельности знания, высказывают свои  доводы  и убеждения.
Рефлексия собственной деятельности	Организует подведение итогов урока путем выполнение 3 Задания. Географический тест Утверждения Верно (+), неверно (-) 1.      Утконос и ехидна яйцекладущие млекопитающие 2.      Коала питается только листьями эвкалипта 3.      В Австралии много эндемиков 4.      Австралия давно отделилась от других материков, ее органический мир развивается изолировано 5.      Самую большую площадь Австралии занимают леса 6.      Собака Динго приносит пользу с/х 7.      Кенгуру изображен на государственном флаге Австралии Критерии оценивания: «5» - 7 правильных ответов «4» - 5-6 правильных ответов «3» - 3-4 правильных ответа «2» - 1-2 правильных ответа	Учащиеся выполняют географический тест и осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку. Оценивают выполнение географического теста.
Домашнее задание	Поясняет домашнее задание (п.30 с.155, вопросы 1-2)	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Маршрутный лист

Тема урока: ______________________________________________________________

Цель урока_______________________________________________________________

Задание 1: Используя карту природных зон Австралии, выявите природные зоны и заполните схему

 

Задание 2. Используя карты атласа, дополнительный материал, заполните таблицу.

Название природной зоны	ГП	Особенности климата (t янв, t июля, осадки)			Почвы	Растительный мир	Животный мир
		t янв	t июл	осадки

Задание 3.Географический  тест

Утверждения	Верно (+), неверно (-)
1.     Утконос и ехидна яйцекладущие млекопитающие
2.     Коала питается только листьями эвкалипта
3.     В Австралии много эндемиков
4.     Австралия давно отделилась от других материков, ее органический мир развивается изолировано
5.     Самую большую площадь Австралии занимают леса
6.     Собака Динго приносит пользу с/х
7.     Кенгуру изображен на государственном флаге Австралии

Критерии оценивания:

«5» - 7 правильных ответов

«4» - 5-6 правильных ответов

«3» - 3-4 правильных ответа

«2» - 1-2 правильных ответа

Таблица «Природные зоны»

Полученные результаты после работы учащихся  с информационными источниками

Название природной зоны	ГП	Особенности климата (t января, июля, осадки)			Почвы	Растит.мир	Животн. мир
		t я	t и	осадки
Пустыни и полупустыни	Центральные и западные районы Австралии в пределах тропического пояса заняты пустынями и полупустынями	+24	+8	250	Бурые полупустынные, степные и пустынные	трава Митчелла, триодия, плектрахне, челнобородник	Страус эму, плащеносная ящерица, змеи, кенгуру, собака Динго
Саванны, редколесья и кустарники	расположены в субэкваториальном климатическом поясе Занимает северную, восточную и юго-западную части материка.	+24	+16	500	Красные и красно-бурые, коричневые,	Эвкалиптовые редколесья, злаки, акации, казаурины	Сурок, ехидна, кенгуровые мыши, гигантский кенгуру, вомбат, сумчатый крот, страус эму.
Постоянно влажные леса	на крайнем севере материка и вдоль восточных наветренных склонов Большого Водораздельного хребта	+24	+16	1000	Красные ферралитные, желтоземы и красноземы, коричневые	Эвкалипты, пальмы, древовидные папоротники, панданус, флиндерсия, орхидеи, араукария	коала, кускус,древесный кенгуру, сумчатые:вомбат, падемелоны, сумчатые тигровые кошки и карликовые поссумы.
Жестколистные вечнозелёные леса и кустарники	На юго-западе материка	+16	+8	750	Коричневые, красные и красно-бурые	Низкорослые виды эвкалиптов, заросли колючих акаций, солянка, селитрянка, лебеда	различные виды змей и ящериц; вомбат; собака Динго

Слайд 1                                                           Слайд 3                                                   Слайд 5

                                  

Слайд 2                                                      Слайд 4                                                            Слайд 6

                                        

Слайд 7                                                          Слайд 9                                                              Слайд 11

                                   

Слайд 8                                                             Слайд 10                                                           Слайд 12

                                      

Слайд 13                                                        Слайд 15                                                        Слайд 17

                                   

Слайд 14                                                         Слайд 16                                                          Слайд 18