Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта "открытого" урока по математике на тему «Составляем суммы» (1 класс. УМК "Планета знаний")
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта "открытого" урока по математике на тему «Составляем суммы» (1 класс. УМК "Планета знаний")

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 74 городского округа Самара



Технологическая карта «открытого» урока по математике в 1 классе УМК «Планета знаний»

Тема: «Составляем суммы».

(Сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через разряд).

(Районный методический марафон)

11 февраля 2015



Автор: Табачнова З.А

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 74 г.о. Самара








Самара 2015г.

Урок математики в 1 классе УМК «Планета знаний»

«Составляем суммы».

ата проведения: 11.02.2015 г.)

Продолжительность урока: 35 минут

Цель: Создание условий для усвоения учащимися способа действий при сложении двузначных и однозначных чисел без перехода через разряд,

отработка вычислительных навыков

Задачи:

1.Обучающие:

  • закреплять приём письменного сложения однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через разряд;

  • повторить состав чисел;

  • повторение изученного геометрического материала.

2.Развивающие:

  • развивать познавательную активность учащихся;

  • развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание, наблюдательность;

  • развивать пространственные представления учащихся как базовых для становления психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

  • способствовать расширению кругозора;

  • формировать на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях.


3.Воспитывающие:

  • прививать интерес к математике, воспитывать чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.


Технологии: технология развития критического мышления учащихся; здоровье-сберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии, технологии коллективного взаимодействия.



Тип урока

урок совершенствования знаний, умений и навыков

Учебная тема

«Составляем суммы».

Дидактическая цель

Создание условий для усвоения учащимися способа действий при сложении двузначных и однозначных чисел без перехода через разряд,

отработка вычислительных навыков


Планируемые результаты

Предметные УУД: научатся выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Личностные:

формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • формировать умение осуществлять контроль и коррекцию

Познавательные:

  • строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

  • проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Основные цели

2) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел, сравнение групп предметов по количеству

Основные понятия

Сумма, сложение однозначного числа с двузначным.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2.

- тетрадь

- интерактивная доска, электронные слайды, электронные приложения к УМК «Планета Знаний» 1класс,

нетбуки, презентация к уроку составлена Галицыной Л.В.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах



Технологическая карта урока


Технология проведения


Деятельность

обучающегося

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

I этап. Организационный момент.

(Математическая разминка)


Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки, настраивать детей на работу.

Под звуки спокойной мелодии дети настраиваются на работу.

Снег порхает и сияет

В золотом сиянии дня.

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок.

Начинается урок. ( Обращает внимание на доску.)

-Посмотрите, сколько снежинок собралось в хороводе. Метель закружила и запутала их. Слышите, ребята, на улице разыгралась вьюга. А все потому, что снежинки не могут разобраться, в каком порядке они должны ложиться на землю. Поможем им, расставим снежинки по порядку.hello_html_m5662c230.jpg

- А на какие две группы можно разделить эти числа? (Однозначные и двузначные).

- Назовите однозначные числа. (2, 6).

- Назовите двузначные числа.  (34,28,47, 50).

- Найдите лишнее число. (47, потому что нечетное)

- Молодцы! Но одной снежинке с числом 50 и этого мало. Она хочет, чтобы вы вспомнили её подружек, соседей. (49 и 51). Представьте эти числа в виде суммы разрядных слагаемых. Прибавьте к каждому получившемуся числу по 1, запишите новые суммы. (Взаимопроверка в парах)

Iэтап. Организационный момент.



Личностные УУД

Личностное самоопределение

II этап. Актуализация знаний. Постановка цели урока.




Работать с информацией, представленной на рисунке, зад.1.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой;


Организовать фронтальную работу по рисунку.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


- Сегодня мы отправляемся с вами в сказочное путешествие по теме: «Составляем суммы», сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

- Перед вами записаны выражения.

10+5 10+20 13+5 70+20 3+10

Соберите выражения в пары. (10+5 - 3+10 10+20 - 70+20 )

По каким признакам составили пары?

Какое осталось лишним?( 13+5) Почему? (Ещё не знакомились)

- Чему будем учиться на уроке?

- В течение всего урока, будем составлять суммы, вспомним состав чисел, поработаем с геометрическим материалом, а путешествовать мы будем по сказке,



II этап. Актуализация знаний.

Постановка целей урока

Регулятивные УУД-целеполагание, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



III. Включение в систему знаний.






Работать с информацией, представленной на индивидуальных нетбуках

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.


Работать с информацией, данной в учебнике


Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.

Работать с компьютером


Организовать на нетбуках

Оценивать правильность выполнения задания.

Организовать работу в паре.

Проводить инструктаж

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.


Внимание на экран…

hello_html_m73deacac.jpg

Герда, села в лодку и поплыла на поиски Кая, первой она встретила старушку, которая умела колдовать. Старушке очень захотелось оставить девочку у себя, и она придумала для Герды задание.

- Какие числа нужно сложить, чтобы получилось число в красном кружочке? Составь сумму разными способами. (работа в парах на нетбуках)

-Сравните с эталоном.

-Кто решил правильно, на полях поставьте «+».

-У кого есть ошибки, поставьте знак «?»

Учебник стр. 42 №2. Учитель читает текст «На блюде лежало 10 яблок и 6 груш», учащиеся объясняют, как найдем сумму. (Записывают равенство на доске по цепочке).

10+6=16. «Тринадцать красных и несколько желтых».

13+…=16 и проверяют рассуждениями «3 и еще 3 – 6, да еще десяток – всего 16».

«Одиннадцать мелких и ..крупных» 11+…=16

«Пятнадцать сладких и …кислых» 15+...=16

Следующие равенства учащиеся записывают самостоятельно, проговаривают их вслух, дают объяснения.

-Кто решил правильно, на полях поставьте «+».

-У кого есть ошибки, поставьте знак «?»


- Сделаем вывод: сумму чисел можно получить разными способами. 

-Так как мы справились с заданием, то вороны, сдержав свое обещание, провожают Герду во дворец, в котором жили юные принц с принцессой.

(Слайд №4)

hello_html_md649243.jpg

Но, увы, это был не Кай, а ей предложили отдохнуть немного и выпить сока.

Учебник стр. 42 №1. Сколько стаканов на первом подносе? Втором? Третьем?

«Добавьте» стаканы на подносы и дополните равенства.

15 + ... = 15 11 + … = 15 13 + … = 15

15 + … = 17 11 + … = 17 13 + … = 17

15 + … = 19 11 + … = 19 13 + … = 19

-Посмотрите, ребята, на первый поднос. Сколько нужно добавить стаканов, чтобы получилось 15, 17, 19? И т.д. (Учащиеся восстанавливают пропущенные числа в равенствах, опираясь на рисунки, и записывают равенства. Рассматривая записи, повторяют правило:  единицы складываем с единицами…).

-Кто решил правильно, на полях поставьте «+».

-У кого есть ошибки, поставьте знак «?»


III этап. Изучение нового материала.

Личностные УУД

Формировать познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД

Поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД

Умение приходить к общему решению





IV этап. Физ. минутка

Здоровье-сбережение учащихся



V этап. Обобщение и систематизация знаний и умений




Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Работать со схемами, выделяя необходимую информацию

Организовать работу в паре и группах малого состава

-Отправившись из дворца, Герда въехала в темный лес. Там девочка очутилась в гостях у маленькой разбойницы. Разбойница согласилась помочь девочке и даже пообещала дать ей оленя, если та, в свою очередь, поможет ей сосчитать деньги  в кошельках.

hello_html_m4f22f8c0.jpg

- Сколько денег в красном кошельке? (15 рублей).- Как посчитали? (Один десяток и 5).- Сколько в синем ? (12).Из синего кошелька переложили монету в красный. Сколько рублей стало в нем? (17). А если переложить монету из красного кошелька в синий? Сколько рублей будет в синем кармашке? (17).

Работа в тетради стр. 22 №2.

Соедините два числа и их сумму. Будьте внимательны, не для каждой пары чисел найдется сумма. Запишите несколько равенств.

11 + 3 = 14

13 4 17

15 7 19

10 6 18

 Проверка. Наконец, они достигли замка Снежной королевы.

Герда знала, что Кая можно расколдовать, если собрать квадраты. Как только  Снежная королева отлучилась по делам, Герда попробовала помочь Каю собрать из льдинок фигуры, но у нее никак не получалось. (Слайд 6)

hello_html_m449d6e66.jpg

- А вы, ребята сможете ей помочь? Что такое квадрат? (Это прямоугольник, у которого все стороны равны).У вас на листиках в задании №3 нужно закрасить клетки так, чтобы получился квадрат. Приступаем.

Проверка.

- Сколько клеток закрасили в первой фигуре? (5) Во второй? (4) В третьей? (6)  В четвертой?(9).

- Молодцы! Мы помогли Герде не только найти Кая, но и расколдовали

V этап. Обобщение и систематизация знаний и умений

Познавательные УУД построение логической цепи рассуждений, поиск необходимой информации


Коммуникативные УУ умение слушать, вступать в диалог



VI этап. Итог урока. Рефлексия деятельности

Оценивать свою работу на уроке


Проверить способности самооценки , как личностного результата

-Посмотрите на свои значки на полях.

-У кого были знаки «?»? Сколько? Как ты думаешь, почему?

-У кого были только «+»? Можете ли вы себя похвалить? За что? - Кому из вас было интересно на уроке? - Кто узнал на уроке что-то новое?- Какое задание вам понравилось больше всего?- Какое задание вызвало затруднение?

А самым внимательным и активным ребятам наши герои дарят розы, которые росли у них на подоконнике, в знак благодарности.

Я оставляю вам, ребята, эти  цветы, чтобы вы помнили, что только крепкая дружба сможет преодолеть все преграды, которые встречаются на пути.

Будьте ребята дружными и никогда не оставляйте своих друзей в беде.


Регулятивные УУД

контроль и оценка, осознание своей учебной деятельности и деятельности всего класса.

Личностные УУД- понимание личной успешности, не успешности в усвоении материала.






Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 74 г.о. Самара ___________________ /Л.В. Красова/




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-158442

Похожие материалы