Технологическая карта открытого урока по математике на тему: "Виды треугольников (по соотношению сторон)" (3 класс). УМК "Школа России".

Технологическая карта  открытого урока

1.	ФИО (полностью)	Лукьянова Елена Николаевна
2.	Место работы	МБОУ СОШ № 6 г.о. Балашиха
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Математика
5.	Класс	3 класс
6.	Тема и номер урока в теме	Виды треугольников (по соотношению сторон).
7.	Предметная программа и её автор	«Школа России» М.И. Моро
8.	Цель (и)  урока	Способствовать развитию умений классифицировать треугольники по длине их сторон: равнобедренные (равносторонние), разносторонние, называть их существенные признаки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
9.	Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий.
10.	Модель организации УПД учащихся уровня НОО	АРМ учителя – класс.
11.	Необходимое оборудование	Компьютер, экран, презентация.
12.	Структура и ход  урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этапы урока	Решаемая задача	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые ЭОРы	Время (в мин.)
I.               Адаптационный	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Я надеюсь что у вас у всех сегодня будет хорошее настроение. Повернитесь и  улыбнитесь друг другу. Садитесь. В кругу друзей Лучше считать Лучше решать И побеждать. Любитель порядка Настольная лампа, Зеленый диван, Сидит на диване Матюшин Иван. Он пишет... Не будем, ребята, мешать, А только тихонько Заглянем в тетрадь. В тетрадке написано Все по порядку: «В семь двадцать встаем, Производим зарядку. В восемь тридцать, Умывшись холодной водой, Застелем постель И займемся едой. Без четверти восемь Дрова мы приносим. Готовим по плану Похлебку Полкану И в класс направляемся В восемь ноль пять». Вопрос: сколько времени уходит у Ивана от подъема до выхода в школу?	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.		2 мин.
			Отвечают на вопрос
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях	Показывают выполненную домашнюю работу.	Экран.	8 мин.
	2. Целеполагание.	– Посмотрите на экран. Какие геометрические фигуры вы видите? Можно ли их объединить в одну группу? Почему? Оопределите тему и цель урока.	Формулируют тему, цель урока.
	3. Устный счет	1) Игра «Баскетбол» Каждый ученик получает мяч, который нужно забросить в корзину с соответствующим номером.   7               8	Выполняют задания
		– Проверьте, будет ли квадрат маги- ческим? 6 12 2 4 8 12 14 0 10
III.  Основной.	1. Обобщение знаний о треуголь-никах.	Делает чертеж треугольника на доске. – Покажите элементы треугольника:  вершины;  стороны;  углы.	Показывают точки. Показывают отрезки, проводя указкой от одного конца до другого. Показывают угол вместе с его внутренней областью веерообразным движением указки от одной стороны угла до другой.		10 мин.
	2. Знакомство с видами треуголь- ников.	– В зависимости от длин сторон треугольники бывают разных видов. Об этих видах треугольников мы сегодня и поговорим на уроке. – Измерьте длины сторон треугольника 1, а потом длины сторон треугольника 4.
		– Что можно сказать об их сторонах? – Такие треугольники называются разносторонними.	– Длины всех сторон у этих треугольников разные. Измеряют и называют номера треугольников: 2, 3,		2 мин.
		– Найдите треугольники, у которых хотя бы две стороны равны. – Такие треугольники называются равнобедренными.	5, 6.
		– Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых равны все три стороны. Это равносторонние треугольники. Назовите их номера.	– Треугольники 2, 5, 6.
		– Какие бывают виды треугольников в зависимости от их сторон.	– Треугольники, у которых равны две стороны, называются равнобедренными. Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых равны все три стороны. Это равносторонние треугольники.
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
IV. Творческий	1. Решение задач.	№ 2 (под руководством учителя). Объясняет учащимся значение слова «припек». – Припек – это увеличение в весе хлеба после выпечки по сравнению с весом затраченной муки.			15 мин.
		– Сколько килограммов припека полу-чают? – Сравните массу припека в первом случае и во втором. – Что произошло с припеком? – Во сколько раз? – Как узнали? – Значит, и муки надо взять в 7 раз больше. Как узнать массу муки? – Мы узнали массу муки – 70 кг, а масса припека – 28 кг. Какова же тогда масса хлеба?	– 14 – 10 = 4 (кг). – В 1-й раз получили припек 4 кг из 10 кг муки; во 2-й раз получили припек 28 кг. – Он увеличился. – В 7 раз. – 28 : 4 = 7. – 10 · 7 = 70 (кг). – 70 + 28 = 98 (кг).
	2. Решение примеров.	№ 1. – Сравните ответы у пар примеров.	Самостоятельно решают примеры. 6*16:8:4=3  6*16:(8:4)=48  90:5*4:2=36  90:5*(4:2)=36 15*4:5*4=48 15*4:(5*4)=3
	3. Работа с единицами длины.	№ 4. – Сравните единицы длины.	Сравнивают единицы длины. 3м5см <5м3см 870см <10м 4м >398см 60см>550мм
	4. Дидактическая игра «Мальчики – девочки».	Предлагает поучаствовать в дидактической игре «Мальчики – девочки»	Выполняют задания		5 мин.
	5*. Задания из электронного при- ложения к учебнику
V. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке? – Что мы повторяли сегодня на уроке? – Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше? – Как оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы. Делают обобщающие выводы		3 мин.
VI. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 73, № 3	Задают уточняющие вопросы