Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта открытого урока по математике. Тема "Умножение суммы на число" УМК "Начальная школа 21 век"

Технологическая карта открытого урока по математике. Тема "Умножение суммы на число" УМК "Начальная школа 21 век"

  • Начальные классы

Название документа Самоанализ открытого урока математики в 3 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ открытого урока математики в 3 классе

МБОУ СОШ с. Завидово

Учитель: Морозова Лилия Дмитриевна

27 января 2016 года

Вашему вниманию был предложен урок математики в 3 классе с применением системно-деятельностного подхода в обучении.

Тема урока «Умножение суммы на число».

Тип урока: открытие новых знаний.

Программа «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Раздел: «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число»

Количество часов: 136 часов в год, 4 часа в неделю

Данный урок является 74 в курсе. Первым уроком в разделе «Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число».

В классе – 16 человек. Из них 9 мальчиков, 7 девочек.

По результатам педагогической диагностики:

  • высокий уровень развития имеют 8 человек;

  • средний - 6 человек;

  • низкий - 2 человека.

Педагогическая диагностика проводится в классе 3 раза в год.

Диагностика сформированности УУД проводится в конце каждого года обучения. Уровень сформированности УУД и результаты педагогической диагностики учитывались мной при выборе форм, средств и методов обучения на уроке: побуждающий и подводящий диалоги, деятельностный, наглядные (модели и мультимедийная презентация), творческие, практические.

Диагностика выявила, что у детей высокий уровень сформированности коммуникативных УУД. Д

Дети в классе дружные, внимательны друг к другу, считаются с мнением других ребят, хорошо знают правила групповой работы. Поэтому на уроке использовала такие формы обучения как групповая работа, работа в парах, коллективный диалог. Среди учащихся класса - ребенок, прибывший из республики Узбекистан, совершенно не владевший русским языком, с большим трудом, азы которого осваивает.

При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности. Содержание урока полностью соответствовало требованиям программы. Методы и приемы, используемые мною, полностью соответствовали задачам урока.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

  • словесные (объяснение, беседа с учащимися);

  • наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);

  • практические (работа с карточками)

по виду учебной деятельности:

  • деятельностный метод, который ориентирован на формирование общеучебных умений, деятельностных способностей и связанных с ними личностных качеств.

Формы реализации методов: объяснение, работа с учебником, деятельность по алгоритму, воспроизведение действий по применению знаний на практике, домашняя работа.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

Используемые средства обучения: геометрический материал, карточки с заданием, доска, учебник.

Принцип обучения: наглядность, научность, доступность, воспитание и развитие.

На этапах урока формировались УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.

Использовались средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, учебник математики 3 класс, 2 часть Рудницкой В.Н., Т.В. Юдачевой, тетрадь на печатной основе.

При планировании урока учитывала психологические особенности учащихся. Внимание у большинства детей устойчивое, долговременная память сформирована достаточно, отмечается высокий уровень познавательной активности. Общий темп деятельности класса – средний. Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированы. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок по – своему успешен. Общий темп деятельности класса - средний.

На данном уроке дети не получали знания в готовом виде, а добывали их сами в процессе собственной учебно – познавательной деятельности. Самостоятельно ставили цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывали тему урока, в коммуникативной форме обдумывали проект будущих действий: выбирали способ, строили план достижения цели, и определили – алгоритм. Задания устного счета рассчитаны на подготовку введения новой темы. Для активизирующей мыслительной деятельности учащиеся использовали метод «проблемной» ситуации, который использовался на разных этапах урока.

Ребята с помощью геометрического материала, объясняли как можно умножить сумму на число, во время дискуссии приходят к выводу о том, как можно найти значение таких выражений, делали выводы, формулировали правило, составляли алгоритм. Самостоятельная работа проводилась в индивидуальной форме. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся проводился в форме самоконтроля по образцу. В конце урока была организована рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение дети соотнесли ее цель и результаты, зафиксировали степень их соответствия, и наметили дальнейшие цели деятельности. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Смена деятельности на уроке способствовала снятию физической, эмоциональной и интеллектуальной напряженности. С этой же целью была проведена физминутка с упражнениями для глаз.     

Урок имел воспитательный характер. Формы и приемы работы на уроке способствовали формированию таких личностных качеств детей, как доброта, неравнодушное отношение к окружающим, взаимопомощь, чувство ответственности, а также активности и целеустремленности.

Главное на данном уроке – это изучение нового материала, поиск, открытие, Урок состоял из частей – этапов урока, которые составляли единое целое и были направлены на достижение основной цели и задачи.

1 этап. Самоопределение к деятельности (организационный момент) 

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: актуализировать мыслительные операции; мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению; организовать фиксацию образовательной цели и темы урока; организовать выполнение пробного действия и фиксацию его выполнения. Возникновение проблемной ситуации.

3 этап. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»)

4 этап. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Цель: организация учащихся на исследование проблемной ситуации.

5 этап. Первичное закрепление.

Цель: установить осознанность восприятия.

6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организация деятельности по применению новых знаний.

7 этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

8 этап. Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Я считаю, что урок цели достиг. Спасибо за внимание.



4


Название документа технологическая карта открытого урока по математике.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

27 января 2016 года


Тема: «Умножение суммы на число»


Цель: создание условий для формирования представления о новом свойстве умножения и применении его на практике.


Предметные результаты:

  • вывести правило умножения суммы на число;

  • действовать по алгоритму, используя правило умножения суммы на число при нахождении числовых выражений;

  • закрепить свои знания и отточить мастерство устного и письменного счета;

Личностные результаты:

  • готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности, освоение личностного смысла учения и интереса изучению математики;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

  • осознает ответственность за общее дело.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • рационально организовать рабочее место;

  • пытаться открыть тему урока, сформулировать цель;

  • проявлять волевую саморегуляци, давать оценку свей работе, работе товарища.

Познавательные УУД:

  • осуществляет анализ объектов с выделением существенных признаков, делает выводы, оценивает процесс и результаты деятельности;

  • составляет простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным материалом;

  • выделяет необходимую информацию; создает алгоритм деятельности;

Коммуникативные УУД:

  • вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками;

  • работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, классе)

  • правильно выражать свои мысли в речи;

  • аргументировать свою точку зрения, при этом уважает в общении и сотрудничестве, как партнера, так и самого себя;


Учебно – методическое обеспечение: Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.[авт. В.Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева] - М.: Вентана – Граф, 2013 г.. Рабочая тетрадь: Математика. 3 кл. № 1,2. В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва./ М.: Вентана – Граф 2013 г.


Оборудование: компьютер, мультимедийный пректор, интерактивная доска, презентация,

фломастеры, карточки.


Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ


Этап урока

Вре

мя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Цель: включение в деятельность на личностно – значимом уровне

1-2 мин

Настрой на работу

Улыбнулись друг другу,
Пожелали мысленно удачи


Проверяют свою готовность к работе.

Запись числа и классной работы.


Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель: актуализировать мыслительные операций;

мотивировать к пробному действию и его самостоят -ному выполнению;

-организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

-организовать выполнение пробного действия и фиксацию его выполнения.

4-5 мин

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки:

- повторение таблицы умножения.

- устное решение выражений.

- чтение сказки.



1.Устный счёт на слайдах. Ответы записать в тетрадь. (Проверка в парах)



Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков

III. Постановка учебной задачи  Цель: актуализировать знания учащихся и создание проблемной ситуации


4-5 мин

Проводит

подготовительную работу к пониманию сути умножения суммы на число:

- работа с фишками

(4 +3) х 2

- формулирование правила.


Работа в группах.

Повторяют правила работы в группах: «Все за одного, один за всех, тогда команду ждет успех!»

Записывают на отдельных листах решения.

Объяснение лидера группы.

Вывод: Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков


IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Цель: организация учащихся на исследование проблемной ситуации


ФИЗМИНУТКА

«Вперед 4 шага»

7-9 мин

Проводит работу по учебнику

(2 – 3 типовых задания)

- у доски

- самостоятельно стр.22

№2 (по вариантам)

№4 (работа в парах)


Работа в учебнике (выбор варианта действия) с проговариванием правила

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

V. Первичное закрепление

Цель: установить

осознанность восприятия.


Первичное обобщение.


7-8 мин

Организует работу по:

- индивидуальным карточкам (задание на индивидуальных карточках);

- учебнику стр. 22 №3

Учащиеся (с помощью стрелок) выполняют умножение на число.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: организация деятельности по применению новых знаний


4-5 мин

Проводит работу по ТПО (тетрадь на печатной основе):

стр.10, №29 (девочки 1 ст., мальчики – 2 столбик)

Эталон – алгоритм с проговариванием


Применяют правила умножения суммы на число для вычисления значений по эталону (задания в тетради)

Алгоритм решения:

1.Умножаю первое слагаемое на число. Считаю.

2.Умножаю второе слагаемое на число. Считаю.

3.Складываю полученные результаты.

4.Нахожу конечный результат.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение


VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

8-9 мин

Предлагает детям:

- задания на карточках,

(которые содержат новый алгоритм решения);

- создание алгоритма

- решение задачи по учебнику.

Применяют правила умножения суммы на число при решении примеров и задачи по алгоритму.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

VIII.Рефлексия деятельности

(итог урока)

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

1-2 мин

Проводит рефлексию:

- Чему учились на уроке?

- Оцените свою работу с помощью смайликов.

Самооценка результатов деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров603
Номер материала ДВ-445194
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх