Технологическая
карта открытого урока музыки
Учитель:
Предмет:
Музыка
Класс:
2
Проведен:
Тема
урока:
«Русские народные инструменты»
Цель
урока:
формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их
духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия
интонационно-образного языка русской народной музыки.
Образовательные
задачи:
·
Формирование
представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских
народных инструментов;
·
Углубление
представлений о музыкальной культуре русского народа;
·
Формирование
навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного
(хорового и инструментального) воплощения образов русского фольклора.
Развивающие
задачи:
·
Развитие
умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных
инструментов; 2) подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням; 3) выражать
свое эмоциональное отношение к музыке в речевых высказываниях, рисунке,
творческих видах деятельности;
·
Развитие
музыкальных способностей (интонирования, ладового чувства, ритмического
чувства);
·
Развитие
интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.
Воспитательные
задачи:
·
Воспитание
уважительное отношение к отечественным традициям через осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
·
Воспитание
эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа;
·
Воспитание
слушательской и исполнительской культуры обучающихся.
Образовательные
технологии
– технология группового обучения, информационно-коммуникативная технология.
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты:
1) Осознание
своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших
образцов фольклора;
2) Повышение
мотивации к учебно-творческому процессу.
Метапредметные
результаты:
1. Уметь
осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе
восприятия музыки и музицирования;
2. Уметь
осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе
музыкально-творческой деятельности;
3. Уметь
ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки
различных жанров;
4. Уметь
контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности
(хоровой, инструментальной);
5. Уметь
проявлять способность к саморегуляции.
Предметные
результаты:
1. Знать и
понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских
народных музыкальных инструментов;
2. Уметь:
передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на
музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); определять и
сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к
народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой
деятельности.
Тип
урока: изучение
нового материала
Методы
музыкального образования: метод интонационно-стилевого постижения
музыки; метод моделирования художественного творческого процесса; метод
эмоциональной драматургии; метод создания художественного контекста; метод
размышлений о музыке.
Художественный
материал:р.н.п.
«Светит месяц», р.н.п. «Во поле берёза стояла».
Учебно-материальная
база:
1. Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1-4 классы. Методическое пособие.
– М.: Просвещение, 2015.
2. Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка 2 класс. Учебник. М.: Просвещение,
2015.
3. Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.:
Просвещение, 2014.
4. Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Фонохрестоматия. 2 класс. CD-диск.
М.: Просвещение, 2013.
5. Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2
класс. М.: Просвещение, 2013.
Материально-техническая
база:
аккордеон. ноутбук, интерактивная доска, музыкальные инструменты.
1.
Организационный момент
Учитель:
Здравствуйте, ребята, начинается урок.
У. У нас
сегодня на уроке присутствуют гости, давайте их тоже поприветствуем,
пропоём нашу приветственную песню «Добрый день».
Учитель: Начинаем
упражнение на дыхание. На счёт 4-вдох, 5-10 – выдох. (2 раза).
Следующее
упражнение «чуры –вьюры» , прорабатываем букву «р»..
Чуры - вьюры,
червятуры.
Танцы – брянцы-
вервяянцы,
Вервяюшки – вертатушки,
Вертаты - таты -
таты
А теперь от
тихого, прибавляя звук до громкого, приготовились, и…
Далее поём песню
«Во поле берёза стояла» первые две строчки от разных звуков (на 4 раз поём
полностью 2 куплета без музыкального сопровождения).
Молодцы, хорошо!
(
По сигналу дети садятся на свои места.)
Не забываем о
правилах поведения на уроке. Сидеть ровно, не разговаривать. Когда учитель
спрашивает, подниматься с места.
2.
Мотивационная беседа
У. Сегодня
мы с вами продолжим путешествие на корабле знаний во времена далёкие
нашей Руси - матушки.
Скажите, как
называлась песня, которую мы только что исполнили?
Д. Во поле
берёза стояла.
У. А кто
сочинил эту песню?
Д. Русский
народ.
У.
А
зачем народ создаёт песни?
Д. Чтобы
весело было….
У. Какие
русские народные песни знаете? (ответы)
У: «Видите,как много
песен сложено в России.Ни
в одной другой стране нет таких песен и мы все должны гордиться своей народной
музыкой,ее песнями,ее певцами.Послушайте,как об этом сказал поэт Геннадий
Серебряков:
«Ты
откуда,русская,
Зародилась музыка?
То ли в
чистом поле,
То ли в
лесе мглистом?
В
радости ли?В боли?
Или в
птичьем свисте?
Ты
скажи,откуда
Грусть в
тебе и удаль?
В чьем
ты сердце билась?
С самого
начала?
Как же
ты явилась?
Как ты
зазвучала?
Пролетели утки-
Уронили
дудки.
Пролетели
гуси-
Уронили
гусли.
Их порою
вешней
Нашли,не
удивились.
Ну а
песня?С песней
На Руси
родились.»
Уч. А на чём
же он исполняет свою музыку?
Д. На
инструментах.
Уч. И где же
он их берёт?
Д. Сам
мастерит. Поэтому они и называются народные.
У. Какова же
тема нашего урока?
Д. Русские
народные инструменты.
У. Сегодня
на уроке мы познакомимся с историей создания русских народных инструментов.
Слайд
№ 4. У. - А как
это происходило, нам сейчас расскажет «Сказка про то, как умные и полезные
вещи стали музыкальными инструментами».
Давно это было. Жили-поживали
себе в небольшой деревушке, в деревянной избушке умные и полезные вещи: ложки
деревянные, рубель, трещотка и рожок.
Слайд
№ 5.Жили
они в небольшой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и
полезные вещи трудились, не покладая рук, вместе со своими хозяевами. Деревянные
ложки (показать) варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью
вкусным обедом. Рубель - помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё,
чтобы все в семье были чистыми и опрятными. Рожок – вместе с хозяином
дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким
голосом созывал всё стадо домой. Трещотка – охраняла сады и огороды от
непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод. Так и жили они
все вместе, до поры до времени.
Слайд
№ 6.Однажды,
в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли
бродячих артистов, певцов и музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой
песней. Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на весёлое представление
скоморохов.
Слайд
№ 7.В
руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты.
Были среди них гусли, балалайка и домра.
Умные
и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной
музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ.
Вскоре
наступил вечер, и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой
избушки, в которой, жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и
хозяева уснули, вещи решили поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам
живётся у своих хозяев скоморохов?» - спросили деревянные ложки у музыкальных
инструментов. «Весело живётся» - ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде
бываем, песней звонкой народ потешаем». «А мы, никогда дальше своей деревни не
бывали» - отозвались трещотка и рубель.
Тут
в разговор вступили гусли. «За песни, да за пляски весёлые, любят нас на
Руси. Везде встречают, да привечают. Мы своей музыкой людям радость
приносим». «Ой!» - воскликнул рожок. «Как бы и нам хотелось тоже всем людям
радость приносить». «Так давайте вместе с нами по белу свету путешествовать.
Вместе у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» - предложили гусли и
балалайка.
Слайд
№ 8.
Так и решили умные
и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу людям
приносить, но и радость им дарить.
С
тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их
стала называться – оркестром русских народных музыкальных инструментов
(прочитать детям вслух). Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни
деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных
инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит.
Слайд
№ 9.
У. - Эх,
оркестр народный,
Раздольно – хороводный!
Если грянет плясовую –
Я со всеми затанцую,
Если песню грустную –
Грусть в душе почувствую!
То он плачет,
То хохочет –
С нами делает,
Что хочет.
У.
- Все инструменты русского народного оркестра можно разделить на группы. Я
предлагаю это сделать самим. Мы будем работать по несколько человек. Перед вами
лежат карточки с изображением русских народных инструментов. Ваша задача,
распределить картинки так, чтобы получилось 4 группы инструментов.
Слайд
№10.
У.
- Струнные инструменты. Почему они так
называются?
Д.
- Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи
щипка за струны.
У.
–Духовые инструменты. А им дали такое название почему?
Д.
- Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них
воздуха.
У.
- А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь
их?
Д.
– Это ударные инструменты.
У.
- В русском народном оркестре также клавишно-духовые инструменты
У.
- А теперь я загадаю вам загадки про инструменты русского народного оркестра и
мы услышим, как они звучат.
Маленькие деревянные пластинки,
Способные и сыграть, и распугать.
ТРЕЩОТКА
И
щи хлебают,
И
«барыню» играют.
ЛОЖКИ
Заменял стиральную машину и утюг
РУБЕЛЬ
Стучит, бренчит, звенит
БУБЕН
А Садко на них играл
И душевно распевал.
Перебрал он много струн,
Вышел из воды Нептун.
ГУСЛИ
У неё есть три струны,
Их рукой щипать должны.
Можно под неё плясать
И по-русски приседать.
БАЛАЛАЙКА
Ой, звенит она, звенит,
Всех игрою веселит.
А всего- то три струны
Ей для музыки нужны.
ДОМРА
У неё вся душа нараспашку,
И хоть пуговки есть-не рубашка,
Не индюшка, а надувается,
И не птица, а заливается.
ГАРМОНЬ
У.
- Вижу все вы музыканты, уникальные таланты вот для вас детвора музыкальная
игра.
Игра «Вот те гребень»
Припев:
Вот
те гребень, вот те лён,
Вот
те сорок веретён,
Ты
сиди попрядывай,
На
меня поглядывай.
1.
А ты брат Андрейка,
Сыграй
на свирельке.
Припев
2.
А ты брат Антошка
Сыграй
на гармошке.
Припев
3.
Катя, ложечки возьми
И
на них играть начни.
Припев
У.
Ребята, как вы думаете, почему у на не сложилась музыка, почему не зазвучал
оркестр?
Слайд
№ 16.
У.
У меня для вас еще одна загадка:
Кто не вежливый
такой
Повернулся к нам
спиной?
Стал размахивать
руками
Прямо в зале перед
нами.
Не приучен он к порядку
Или делает
зарядку?
С кем звучит
оркестр и хор?
Знаем, это…
(ДИРИЖЕР)
Слайд
№ 17.
У. - Самый
важный участник оркестра - дирижер. Оркестр исполняет музыку под его
управлением. От взмахов палочки дирижера зависит слаженность игры оркестрантов
и темп исполнения произведения. Дирижер стоит перед оркестром, чтобы все
оркестранты видели его. Движением рук и мимикой дирижер подсказывает
музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод, где
надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет именно так, где нужно играть
быстрее, а где медленнее, и опять оркестр делает все так, как хочет дирижер.
Слайд
№ 19.
У. А сказка
наша продолжается.
Не
сразу научились музыкальным премудростям рубель, ложки, трещотка и рожок в
оркестре. Узнали они, что все инструменты в оркестре разговаривают на особом
языке.
5.
Исполнение ритмической партитуры.
У. И мы
сейчас попробуем поиграть на инструментах, где вы будете музыкантами, а я вашим
дирижёром. На инструментах будут играть те ученики, которые смогут правильно
ответить на вопросы (вопросы по теме)
Прислушайтесь,
как звучат их голоса.
(Дети
играют сначала по одному на инструменте).
У. У каждого
инструмента в оркестре своя мелодия. Если музыкант будет играть свою мелодию
точно, то он не будет мешать остальным музыкантам. Соединяясь вместе, все
мелодии создадут в музыке красоту и созвучие
Слайд
№ 20.
1.Мы оркестр
создавали
И гостей сюда позвали:
Приходите в гости к нам.
Очень рады мы гостям!
(Дети
играют на музыкальных шумовых инструментах «Во поле берёза стояла»).
Итог урока
У. – Ну как,
ребята, понравилась вам моя сказка? (Ответы детей).
У. - С
каким оркестром мы сегодня познакомились?
Д. – С
оркестром русских народных инструментов
6.
Рефлексия.
У.
Что
особенно запомнилось с урока?
Какой
деятельностью вам больше всего понравилось заниматься?
С
каким настроением закончили урок?
Ответы
детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.