|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
Орг. момент.
|
Создаёт положительный настрой на урок.
Организует подготовку руки к письму
(игры-упражнения).
Сегодня урок у нас необычный. У нас
присутствуют гости.
Повернитесь, сначала улыбнитесь друг
другу, улыбнитесь гостям! Ведь улыбка-это залог хорошего настроения, а
хорошее настроение-это залог хорошего здоровья. Сам себе я помогу и здоровье
сберегу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!
|
Подготовка рабочего места.
Выполнение игр-упражнений для подготовки
рук к письму.
|
Личностные: самоопределение;
регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Чистописание.
|
Организует написание буквы «Вв»,
буквосочетаний.
Побуждает учащихся к обсуждению
понимания смысла пословицы
|
Обдумывают критерии каллиграфического и
аккуратного письма.
Написание буквы, буквосочетаний и
пословицы. Самооценка.
1. Игра-упражнение «Пальчики здороваются».
Локти стоят на парте. Выполняем одновременно двумя руками. Каждым пальцем
левой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот.
2. Игра-упражнение
«Паучок». Выполняем двумя руками вместе. Каждым пальцем правой
руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот. Молодцы.
Откройте тетради, положите правильно,
сядьте красиво.
Запишите число.
Классная работа.
Минутка чистописания.
- Загадка о весне:
Вы слышите — журчат ручьи-
Нас греют солнышка лучи.
И птицы скоро к нам вернутся
И звери все в лесу проснутся.
А в гости к нам торопится
……весна.
-Назвать первую букву в отгадке.
Написать буквы Вв.
-Какие звуки обозначаются буквой «в»?
-Назвать первый звук в слове «
весна».
-Дать характеристику этому звуку.
Продолжим разбор.
Фонетический разбор слова «весна»
(эстафета)
Слайд 2
Слайд 3
|
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование.
|
|
Актуализация знаний и
фиксация затруднений в деятельности.
|
Организует учащихся
Выявляет уровень знаний.
|
-Что обозначает слово весна? (время
года)
-На доске слова: март, апрель, май.
-Что записано на доске? (месяцы)
-Какие? (весенние)
Слайд 4
-На доске слова: весна, март, апрель,
май,весенние.
-Какое слово лишнее?
-Почему? Докажите.
Объясните значение слова «весенние».
Работа со словарем.
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические - анализ
объектов с целью выделения признаков
|
|
Постановка учебной задачи.
|
Мотивация, побуждение к поиску.
Побуждающий диалог
|
Обдумывают и ставят цель урока.
-Если это не имя существительное, то к
какой части речи оно относится ?
(Это мы еще не знаем. Это нам предстоит
узнать. ( некоторые ученики могут назвать имя прилагательное.)
-Сегодня мы познакомимся с новой частью
речи . Это и будет тема нашего урока. Попробуйте сформулировать цель нашего
урока.
( Познакомиться с новой частью речи.
Узнать как можно больше об имени прилагательном.)
А что именно мы должны узнать об имени
прилагательном? Какие задачи урока. поставим?
( Надо узнать, что обозначают имена
прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других
слов, узнать о роли прилагательных в нашей речи.)
.
|
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование
познавательной цели; логические: формулирование проблемы)
|
|
Построение проекта выхода из
затруднения.
|
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации.
|
Слайд 5
- Прочитайте предложение:
У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть,
хвост.
- Как вы думаете, можно узнать о
каком животном идёт речь в этом предложении?
(Это сделать трудно.)
- Посмотрите, ребята мнения наши
разошлись.
- А как вы думаете почему? (Нет
признаков)
- Хорошо ребята, а теперь у каждого
из вас есть карточка. Мы будем работать над первым заданием.
- Вы должны, вставить пропущенные
слова.
- Слова помощники у вас записаны внизу
в скобках.
- Прочитайте, что же у вас получилось?
У неё острые зубки, тоненькое рыльце,
чуткие ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.
- А теперь понятно, о ком же идёт речь в
этом предложении?
- Выпишите слова помощники и поставьте к
ним вопросы
Какие?
Острые
Какое? Тоненькое
Какие? Чуткие
Какая? Рыжая
Какой? Пушистый
- Что обозначают слова, которые помогли
описать животное? (Признак предмета)
-На какой вопрос они отвечают?
- Какой частью речи они являются?
- Какой вывод можно сделать? Что такое
имя прилагательное?
Вывод:
Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и
обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.
1
На карточках слова:
Цветок
раскрасил сильный
Девочка
найдет зеленый
Окно
побежал хороший
-Давайте посмотрим на первый столбик.
Что мы можем сказать об этих словах?
.(Это имена существительные. Они
обозначают предметы, явления и отвечают на вопросы кто? что?)
-Посмотрите, на второй столбик, что это
за слова?
(Глаголы - это часть речи, которая
обозначает действия предметов, отвечает на вопросы что делает? что сделает?
что будет делать? )
-А что вы можете сказать о третьем
столбике?
(Это имена прилагательные).
-Что общего в этих словах? Что они
обозначают? Что их отличает от других слов? (Предположения детей)
Вывод:
имя прилагательное употребляется при именах существительных
Слайд 6
- Значит, слова какой части речи
уточняют, поясняют имена прилагательные? (имена существительные)
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование; познавательные - моделирование, логические - решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
|
|
Первичное закрепление.
|
Организует работу по закреплению темы.
Устанавливает степень осознанности
восприятия.
Проводит первичное обобщение.
|
- Оказывается, если точно описать
предмет с помощью прилагательных, то можно угадать, о чём или о ком идёт
речь.
- Давайте, поиграем.
Работа по карточке задание № 2
(работа в парах)
Широкая, глубокая …… река
Зелёный, сладкий, сахарный ……. арбуз
Кудрявая, белоствольная …… берёза
- Давайте проверим, что же у вас
получилось?
- Так слова какой части речи уточняют
имена прилагательные?
(имена существительные)
Слайд 7
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
|
|
Работа с текстом
|
|
Работа по теме
- Посмотрите на экран, перед вами текст.
- . Работа с текстом.
-А сейчас, ребята, прочитайте текст,
записанный на доске (предлагается текст без имен прилагательных)
Пришла весна. Она подарила людям цветы.
Пробудилась земля. Поляны украшает ковер подснежников.
- Какой это текст, ребята, веселый или
грустный?
(грустный, неинтересный, скучный)
Какую часть речи надо вставить в текст,
чтобы он получился красочным, весёлым?
(Имена прилагательные.)
-Выпишите, пожалуйста, из этого текста
словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена
прилагательные волнистой чертой.
Проверка правильности выполнения
задания.
-Так зачем нам нужны прилагательные?
Вывод:
Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой,
интересной. Имена прилагательные не только украшают
нашу речь, но и уточняют ее.
- прилагательные. Вспомните
стихотворения русских
поэтов,
|
|
|
Самостоятельная работа с
самопроверкой
|
Организует деятельность по применению
новых знаний.
Отмечает степень вовлеченности
учащихся в работу на уроке.
|
Карточка№1
-Прочитайте предложения, вставляя
вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные: красивый, добрый,
зелёному, нежному, кудрявый.
Шепчет
солнышко листочку:
-Не робей,
голубчик!
И берет его
из почки
За
……………….чубчик!
-Прочтите парами составленное
стихотворение.
-Записать по памяти, взаимопроверка.
Найдите прилагательное и подчеркните волнистой линией.
Дополнительное задание (работа в
группах)
Карточка №2
Добавьте прилагательные:
Мама (какая?) –
Дедушка (какой?) –
Подруга (какая?) –
Товарищ (какой?) –
?
- Ребята, эта группа правильно ответила?
Есть дополнения? Вы согласны с ответом?
- Молодцы. Пройдите на свои места.
Слайд 10
|
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
|
|
Физкультминутка
|
|
|
|
|
Выявление места и причины
затруднения.
|
|
- Что на уроке трудно было выполнить?
- Почему вы испытали трудности?
|
|
|
Домашнее задание.
|
Даёт комментарий к домашнему заданию;
|
Придумать
3 загадки только из прилагательных. Записать в тетрадь, повторить правило
|
|
|
Рефлексия
|
Организует анализ деятельности учащихся.
|
- Сегодня на уроке мы познакомились…
-Что мы узнали нового?
- С какой целью употребляют в речи имена
прилагательные?
- А пока, мы можем сказать спасибо
именам прилагательным за то, что делают нашу речь яркой и выразительной.
Слайд 16 - 20
* Я узнал новое. Я сегодня совершил
открытие
* Я смогу объяснить новый материал.
* Я сегодня активно отвечал на уроке.
* В самостоятельной работе у меня многое
получилось.
* Я доволен своей работой.
Слайд 21
Молодцы! Хорошо потрудились. Спасибо за
урок.
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия;
личностные: смыслообразование.
|
|
Оценивание работы на уроке.
|
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.