Технологическая карта открытого урока по русскому языку во 2 «А» классе на тему: «Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова

МБОУ школа № 98 г. о. Самара

Технологическая карта

открытого урока по русскому языку

во 2 «А» классе на тему:

«Правописание букв звонких и глухих согласных в конце слова»

Выполнила:

учитель начальных классов

Малышева С. А.

Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ

И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА

Цель:

 – развитие умений писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, графически обозначать её и подбирать проверочные слова.

Задачи:

1.     Формировать умение подбирать проверочные слова с парными согласными в корне слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

2.     Развивать логическое мышление через приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения на этапах подготовки и усвоения нового материала, при работе в группах, в работе с деформированным текстом.

3.     Продолжать развивать орфографическую зоркость.

4.     Способствовать развитию письменной речи, обогащению словарного запаса учащихся.

5.     Способствовать развитию творческого мышления и воображения.

6.     Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

7.     Развивать коммуникативные навыки через организацию работы в группах.

8.     Способствовать воспитанию у учащихся интереса к изучаемому предмету.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I.                  Орг. момент	Зарядка: На зарядку солнышко поднимает нас – шагаем. Поднимаем руки мы по команде “раз” – поднимаем руки вверх. А над нами весело шелестит листва – качаем руками. Опускаем руки мы по команде “два” – опускаем. - Действительно, солнышко нас поднимает, улыбается нам, и мы давайте улыбнемся друг другу. Я вам желаю отличного настроения.
II. Мотивация  на учебную деятельность	Слайд № 1 - Наш урок русского языка я хочу начать с пословицы. Посмотрите на слайд. Узнали ее? (Без труда не выловишь и рыбку из пруда). - Почему на уроке вспомнили эту пословицу? Объясните ее. (Всякое дело требует усилий). Какую еще пословицу знаете с таким смыслом? Работа веселит сердце человека. Терпенье и труд все перетрут. Работай до поту - поешь в охоту). Как это относится к вам? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия. Тогда все получится). Я желаю вам, чтобы у вас сегодня на уроке все получилось. У вас на столах лежат листочки с таблицей – это карта урока. Посмотрите на нее.  Сегодня вы будете самостоятельно оценивать свою работу. За каждое задание вы будете сами себе ставить 1 или 2 балла, в зависимости от качества выполнения работы. Максимальное количество баллов за урок – 12 баллов. Что мы можем сказать тем ученикам, которые наберут это количество баллов? (Молодцы!  Вы хорошо поняли тему урока, усвоили весь материал, раз вы выполнили правильно все задания).
II.               Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».  4 1 задание - На выходных на нашу электронную почту пришло много сообщений от учеников лесной школы. Они просят нас им помочь разобраться в заданиях по русскому языку. - Поможем им, ребята? - А чтобы им помочь, как мы должны работать на уроке? (Дружно, усердно, быть внимательными). Слайд № 2. - Посмотрите на текст смс: Отыскал я на реке прорупь, сунул туда хвосд, сидел и приговаривал: ловись рыпка и мала, и велика. - Что вы видите? (Ошибки) - Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить? (Исправить ошибки) - От какого сказочного героя это сообщение? (от волка) - Из какой сказки этот герой? (Лиса и волк) - Кто написал сказку? (Это русская народная сказка) - На что жалуется волк? Кто ему посоветовал так сделать? Каким его можно назвать? (доверчивым) Плохо быть доверчивым? (Нет, нужно доверять людям, но с осторожностью. Потому что не всегда это оборачивается хорошо. Доверять нужно только хорошо знакомым людям). - Посчитайте количество ошибок, которые вы нашли в тексте. И после классной работы на новой строке напишите столько наклонных прямых, сколько ошибок вы нашли в предложении. - Сравните с соседом найденные ошибки. У кого количество ошибок полностью совпадают, возьмитесь за руки и поднимите руки. Давайте вместе исправим ошибки. Прорубь – проруби, хвост – хвосты, рыбка – рыба - Кто правильно написал количество ошибок, тот в карте урока в задании №1 ставит себе 2 балла. Кто неправильно – ставит прочерк.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
IV. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1  3  3 – Посмотрите на слова, в которых мы исправили ошибки и сформулируйте тему урока. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА (Будем учиться писать слова с буквами согласных в конце слов.) Обратите внимание на слово рыбка. Здесь тоже орфограмма – написание парного согласного, но этот согласный находится не в конце слова, а в середине. Это правописание парных согласных в корне слова. Над этой орфограммой мы будем работать в 3 классе. – Какие задачи мы поставим перед собой? (Научиться видеть слова с данной орфограммой, правильно выбирать букву, безошибочно подбирать проверочные слова, обозначать орфограмму).	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
V. Развитие умений – применение знания.	1  2  4  3  1 2 задание Минутка чистописания. - Вернемся к сообщению волка. Какие буквы были им перепутаны? (пб, тд) - Запишите эти буквы парами по звонкости – глухости и продолжите ряд. Сколько будет пар? (6) - Назовите их. - Запись на доске (открывается). - Запишите их красиво, аккуратно, каллиграфически верно, правильно соединив их. - Поменяйтесь работами с соседом, проверьте правильность соединения букв. Подчеркните у своего соседа самую красивую пару. Верните работы. - У кого красиво выполнено задание, верно соединены все буквы, тот в карте урока в задании № 2 ставит себе 2 балла, у кого – есть исправления, недочеты – 1 балл. 3 задание Словарная работа На доске в транскрипции записаны слова: [нарот], [горат], [марос], [т”итрат”]. - Следующее сообщение из Лесной школы. - От какого сказочного героя эта смс-ка? (от лисы) - В каких русских народных сказках встречается лиса? - Какой обычно лиса показана в сказках?(хитрая) - Хорошо ли бы хитрым? Хитрость иногда надо применять, но в хорошем смысле этого слово, так, чтобы не наносить своими действия вред окружающим людям. А лиса обычно ничего не добивается, бывает наказана за свою хитрость. - В сообщении она нас просит помочь ей разобраться в записях. - Что это за запись? (Транскрипция слов) - А что это за слова? (Словарные слова) -– Какие виды орфограмм вы обозначили? (Непроверяемые буквы гласных в корне; буквы согласных в конце слова.) – Можно ли проверить написание букв согласных в конце слов? (Да.) Назовите проверочные слова. - Запишите слова орфографически верно, выделите орфограммы. Проверьте слова по словарю в конце учебника. Народ, город, мороз, тетрадь. - Кто верно выполнил задание и обозначил все орфограммы, в карте урока за задание №3  поставьте себе 2 балла, кто допустил ошибки или не все орфограммы выделил – 1 балл. 4 задание - От кого же следующее сообщение? (от зайца) - В каких сказках есть заяц? Каким обычно показан он в сказках? (трусливым, хвастливым) - Ребята, а хорошо хвастаться? - И заяц тоже просит нашей помощи. Давайте ему поможем разобраться в задании. - Я прочитаю вам предложения. А вы должны вставить пропущенные слова. Записать эти слова в столбик, через тире записать проверочное слово, выделить орфограмму. - А помогут нам слова – подсказки, записанные на доске: Луг, лук, плот, плод, прут, пруд. Предложения: На окне вырос зеленый лук. Покрылся цветами луг. Мальчик гнал гусей на пруд. У него в руке был прут. По реке плывет деревянный плот. Мы сорвали сочный плод. - Какое правило мы применили, чтобы выполнить это задание? - Как называются такие слова, которые звучат одинаково, а пишутся по – разному? (омофоны). - Кто верно записал слова, подобрал проверочные слова, подчеркнул орфограмму, в карте урока оценивает себя 2 баллами, кто не в том порядке написал слова – 1 балл. - Молодцы, ребята. Мы сегодня – хорошие помощники для учеников Лесной школы. А теперь наши помощники Фиксики помогут нам отдохнуть.  Физ. минутка 5 задание - И последнее сообщение. От кого оно? (от медведя) - В каких сказках вам встречался медведь? - Каким он показан? (сильный, добрый, справедливый, неуклюжий) - Это положительные качества? - Предлагаю и медведю помочь. - Работаем по карточкам. На них 2 задания. Они разные по степени сложности. Ознакомьтесь с ними. И выберите то задание, которое вы будете выполнять. - Что мы должны знать, чтобы выполнить эти задания? (разные способы проверки написания парных звонких и глухих согласных) - Какие способы проверки вам известны? (изменить форму слова, подставить слово нет, подобрать однокоренное слово). Задание № 1. Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение. Запишите его.  Найти слова с парными согласными, выпишите их, через тире запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму. Не набрать мне столько за год. В лес ходила я с Мариной, Набрала подружка ягод, За черникой и малиной. Задание № 2. Запишите стихотворение, вставив пропущенные буквы. Выпишите слова с парными согласными, через тире  запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму. В ле… ходила я с Мариной, За черникой и малиной. Набрала подружка  яго… Не набрать мне столько за го… - Какие слова с парными согласными вы выписали? (Лес, ягод, год) - Выполнив это задание, что мы повторили? (способы проверки парных согласных) - Хорошо! Давайте проверим ваше задание. Какие проверочные слова вы записали? В лес – лесок, леса, нет леса Ягод - ягодный, ягода, нет ягоды За год – годовой, годы, нет года. - В карте урока в задании № 5 поставьте себе балл за выполненную работу. Кто правильно выполнил 1 задание – 2 балла, кто верно выполнил 2 задание – 1 балл. 6 задание - Все молодцы! Мы сделали доброе дело – помогли животным из Лесной школы выполнить задания. Да заодно и сами повторили правило. О чем? (о правописании звонких и глухих согласных на конце слова). И способы проверки их написания. - И сейчас вы самостоятельно выполните задание из дидактического материала. Стр.    Упр.   - Если что – то непонятно, можно спросить у соседа по парте. - Проверьте задание по Слайду № 4. - Оцените свою работу в карте урока. 2 или 1 баллы.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	4  4 -  А теперь подсчитайте свои баллы в карте урока. Запишите результат. Напоминаю, что максимальное количество баллов -12. Кто набрал от 10 до 12 баллов – Молодцы. Можно сказать, что вы усвоили материал, справился со всеми задачами, которые мы ставили в начале урока. Напомните, какие задачи мы решали на уроке. - Остальные - тоже молодцы! Хорошо поработали. У нас еще есть время потренироваться на уроках повторения по данной теме. - Что у вас сегодня на уроке получалась лучше всего? - В чем испытывали затруднения? - Сдайте свои карты урока. Я посмотрю, какие задания у вас вызвали затруднения. По данной карте  и по проверенной тетради я за урок поставлю вам оценку в журнал. - Напоминаю: в начале урока у нас у всех было хорошее настроение. И сейчас в конце урока я предлагаю вам нарисовать смайлик, который бы отражал ваше настроение в данную минуту. - Подругому и быть не должно. Все на уроке работали очень хорошо, поэтому и настроение у всех отличное! - Всем спасибо за урок!

Приложение 1

Карта урока русского языка

учени     2 б класса

№ задания	баллы	примечание
1
2
3
4
5
6
Общее количество баллов		Оценка:

Приложение 2

Задание № 1.

 Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение. Запишите его.  Найти слова с парными согласными, выпишите их, через тире запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму.

Не набрать мне столько за год.
В лес ходила я с Мариной,
Набрала подружка ягод,
За черникой и малиной.

Задание № 2.

Запишите стихотворение, вставив пропущенные буквы. Выпишите слова с парными согласными, через тире  запишите проверочные слова тремя способами, выделите орфограмму.

В ле… ходила я с Мариной,
За черникой и малиной.
Набрала подружка  яго…,
Не набрать мне столько за го… .

Приложение 3