1109121
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта открытого урока по теме "Прошедшее время глаголов"

Технологическая карта открытого урока по теме "Прошедшее время глаголов"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русский язык


ФИО (полностью): Николаенко Ольга Васильевна

Место работы: МАОУ СОШ №12

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 4

Тема: Прошедшее время глаголов.

Базовый учебник: :«Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова – М. :Вентана – Граф, 2014, УМК «Начальная школа 21 века».

Цели деятельности педагога: познакомить с особенностями глаголов прошедшего времени, наблюдать за значениеми образованием форм прошедшего времени, создать условия для закрепления обучающимися умения находитьорфограммы в словах и объяснять их написание; способствовать развитию речи, наглядно-образного, логического мышления.

Задачи:

Предметные:

  • содействовать систематизации знаний учащихся о глаголе, упражнять в распознавании времени глаголов;

  • способствовать совершенствованию умения образовывать формы прошедшего времени глаголов, находить суффикс прошедшего времени глаголов;

  • содействовать развитию письменной связной речи учащихся;

  • продолжать работу по развитию каллиграфического почерка учащихся;

  • воспитывать навыки культуры общения в учебном сотрудничестве.

Метапредметные:

способствовать формированию УУД:

  • регулятивных – учить принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • познавательных –произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач; учить использовать знаково-символические средства, схемы;

  • коммуникативных — использовать речь для регуляции своего действия; формировать собственное мнение и позицию;

Личностные:

  • продолжать формирование представления о причинах успеха в учебе, выработку внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Тип урока: урок усвоения новых знаний..

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах и микрогруппах .

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, цветные карточки, учебник «Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / С. В. Иванов», иллюстрация картины И.И. Шишкина «Зима в лесу» игра «Угадай время», бумажные снежинки, елочка.





















СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность учителя


Деятельность ученика

УУД

1

Организаци-онная часть

2 мин


Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться: «Доброе утро». Сегодня на урокеу нас гости. Поздороваемся.



Желаю вам хорошего, доброго настроения в течение всего дня. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет тепло и уютно. А теперь за работу!

Откройте свои тетради и запишите число, классная работа. Отметьте орфограммы в записях. Все записи делаем аккуратно, каллиграфическим почерком.

Сегодня мы продолжим путешествие по волшебному царству Грамматика. Русский лингвист А.М. Пешковский говорил, что глаголы - это слова, оживляющие всё, к чему они приложены.

На каждом шагу нас поджидают неожиданности и трудности, но мы с ними справимся.

За каждый правильный ответ вы будите получать снежинки.

В добрый путь, ребята!


Приветствуют учителей.








Настрой на дальнейшую работу.









Записывают число.

Классная работа.






Настрой на дальнейшую работу.



Регулятивные УУД


Коммуникативные УУД


Предметные УУД




Личностные УУД




2

Актуализация ранее усвоенных знаний

3 мин

Цель: организация осознанной внутренней потребности новых способов деятельности


Начнем наш урок с работы по памятке:


Я знаю…

Я вспомню…

Я смогу…



Хорошо, молодцы.


Я знаю часть речи глагол

Я вспомню время глаголов

Я смогу сегодня поработать с глаголами и определить их время



Коммуникативные УУД


Предметные УУД


Познавательные УУД


3

Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

5 мин

Цель:



Ребята, скажите, а что мы делали вчера, позавчера, несколько дней назад, год назад?

За правильные ответы дети получают снежинки.


Как вы думаете о глаголах какого времени мы будем говорить на уроке?


Сформулируем тему урока.



Проверим наш вывод по учебнику на с.138.


Запишите тему урока.



Сделаем вывод. Так что же мы знаем о глаголе?







А как будут изменяться глаголы прошедшего времени?




На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

Ребята, скажите, а что мы делали вчера, позавчера, несколько ней назад, год назад?

За правильные ответы дети получают снежинки.


Ответы детей: читали, считали, смотрели, убирали, и т.д.





О глаголах прошедшего времени.



«Прошедшее время глаголов».


Один из учеников читает тему урока.


Запись темы урока в тетрадь.


1. Глагол – это часть речи, которая обозначает действия или состояние предметов и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?

2. Глаголы изменяются по временам.

3. А в прошедшем времени изменяются по…(числам), а в единственном числе…(по родам).


Что делал? что делала?



Ответы детей: читали, считали, смотрели, убирали, и т.д.





Познавательные УУД


Коммуникативные УУД


Предметные УУД



Личностные УУД

4

Открытие нового знания

7 мин

Цель:

Решение

Письменных задач и обсуждение их решения




Прочитайте выписанные на доске слова. Образуйте формы прошедшего времени от этих глаголов:

говорить, сказать, писать, написать

Выдаю снежинки.

Сверяем ответы с доской.

Ребята, что интересного заметили?

(Все глаголы заканчиваются на –л)

Конечно, молодцы!

суффикс –л -это главный признак прошедшего времени.


Читают хором.

По одному выходят к доске и записывают слова, остальные работают в тетрадях.

Ответы детей:

говорил, сказал, писал, написал


Все глаголы заканчиваются на –л.



Коммуникативные УУД


Предметные УУД



Личностные УУД

5

Физкультминутка

2 мин Воспитание понимания ценности собственного здоровья и здоровья окружающих;

Осуществление сбережения здоровья в школьном образовательном процессе.

Предупреждение нарастающего утомления глаз, дляукрепление глазных мышц и снятия напряжения.


1. Для улучшения мозгового кровообращения.

(И. п. – сидя на стуле, «1, 2» - отвести голову назад и плавно наклонить назад; «3, 4» - голову наклонить вперёд, плечи не поднимать; «5, 6» -голову наклонить влево; «7, 8» - голову наклонить вправо).

Повторить 3 – 4 раза. Темп медленный.

2.Гимнастика для глаз.

Крепко зажмурить глаза (сосчитать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (сосчитать до 5).

Повторить 4-5 раз.


Выполняют упражнения.

Личностные УУД


Регулятивные УУД


6

Актуализация новых знаний

2 мин

Цель:

Актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи), создание проблемной ситуации.

Выполните упр.№2 с.139. Прочитай. Найди и выпиши глаголы в форме прошедшего времени.

Слайд №

лежал, глядел, казались, стояли, переплелось, лилось, улетали, прилетали, садились, вступали, мирились, раздавались, наполняли

Докажите, что это глаголы прошедшего времени.







Что заметили?



А теперь прочитайте правило, в учебнике с.139. и проверьте все ли глаголы выписаны.





Выписывают с комментированием:






Самопроверка по слайду





Отвечают на вопросы что делал? что делали? что сделало? что сделали? И т.д. и обозначает действие или состояние предмета.


У всех глаголов есть суффикс –л.


Читают правило:

форма прошедшего времени образуется при помощи суффикса –л. Этот суффикс в основу слова не включается



Коммуникативные УУД


Предметные УУД


Познавательные УУД


7

Первичная проверка понимания

5 мин

Цель:

Проговаривание и запись нового знания.

1.Карточки с глаголами разных времен висят на доске.

Дети выбирают глаголы только прошедшего времени и выписывают в тетрадь.

Слайд №

Даны слова:

идет, приехал, моет, слепит, спорил,стараюсь, заплакал,укусит, согрел, пришла,бегал, смеюсь,решит, победят.


2.Скажите, глаголы какого времени остались?


Распределим их устно.

Кто согласен с выбором поднимает большой палец вверх, кто не согласен - большой палец вниз.


3. На доске надписи времен глаголов на отдельных листах.


Сопоставить время глагола и на что этот глагол указывает( соединяет две карточки)

После работы ученика проверяем по слайду.

Слайд №


(Глагол в форме настоящего времени-указывает на то, что действие совершается тогда, когда о нем говорят(в момент речи).

Глагол в форме прошедшего времени-указывает на то, что действие совершалось до момента речи.

Глагол в форме будущего времени-указывает на то, что действие совершится после момента речи.)








Работа в парах. Запись в тетрадь.








Настоящего и будущего времени.


Работа по цепочке у доски прикрепляют глаголы в нужную группу.







Ученик у доски.

Глагол в форме настоящего времени-указывает на то, что действие совершается тогда, когда о нем говорят(в момент речи).


Глагол в форме прошедшего времени-указывает на то, что действие совершалось до момента речи.


Глагол в форме будущего времени-указывает на то, что действие совершится после момента речи.)


Коммуникативные УУД


Предметные УУД


Познавательные УУД


8

Физкультминутка

2 мин

Цель:

снять напряжение с мышц, утомление, воспитание понимания ценности собственного здоровья и здоровья окружающих;

осуществление сбережения здоровья в школьном образовательном процессе.


Слайд №

(памятка с набором движений)


Я буду называть вам глаголы, а вы, если услышите глагол в будущем времени-присядьте на корточки, если услышите глагол в настоящем времени,-стоя хлопните в ладоши, глагол прошедшего времени-подпрыгните вверх.

Итак, исходное положение. Слушайте внимательно.


Подмигнул, вытерла, победим,слушаю, усвоим, записал, прочитаю, говорю, удержу, смеюсь..


Спасибо. Садитесь.


Выполняют движения в соответствии с инструкцией.



Личностные УУД


Регулятивные УУД

8

Первичное закрепление

5 мин

Цель:

Проверка первичного усвоения нового знания. Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.


Учебник с. 140 упр.№3. Записать все глаголы, а у глаголов прошедшего времени нужно отметить суффикс «л» и выделить основы.

Даны слова:

выиграть, защищали, изображать, оставляла, отнимать, несла, опаздывать, мешал, закрывали, напоминать, забывать, отвечал, пойти, загорал, выезжать, везти.

Проверка.

Слайд №



Самостоятельная работа с проверкой.

Познавательные УУД


Коммуникативные УУД


Предметные УУД



Личностные УУД

9

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(доп. материал, если останется время)

7 мин

Цель:


Сначала проговаривание правил работы, выбор только того, что содержит новое понятие, затем выполняются задания, в которых новое знание используется вместе с изученным.

А сейчас ребята распределимся по 4 человека (дети поворачиваются друг к другу) работа в группах.

Вспомним правило работы в группе(висит на стене)












Посмотрите на картину Ивана Ивановича Шишкина «Зима в лесу».


1.Назовите глаголы прошедшего времени, связанные с этим изображением.


2.На какие вопросы отвечают эти слова?


3.Детям предлагается собрать слова в предложение. У каждой группы есть набор слов для составления предложения. Кто быстро и правильно соберет предложение, та группа выходит и собирает его у доски.

Слова на карточках на доске: на ,лесу, и лежал, и ветках, в, выпал, стволах, деревьев, снег.

Слайд №

(В лесу выпал снег и лежал на стволах и ветках деревьев.)


3.Запись в тетрадь.


4.Подпишите над каждым словом часть речи.


5.Выделите суффикс -л

6.Подчеркните грамматическую основу предложения.


Проверка по слайду№



Работа в микрогруппах.




1.В группе должен быть ответственный

2.Работать должен каждый на общий результат

3.Один говорит, другие слушают

4.Свое несогласие высказывай вежливо

5.Если не понял, переспроси






1.Каждая группа называет один глагол по картине. (сверкал, выпал, покрыл и т.д.)


2.Что делал, что сделал?



3.Собирают слова в предложение.

















3. Запись в тетрадь.


4. Подписывают над каждым словом часть речи.

5. Выделяют суффикс -л

6.Подчеркивают грамматическую основу предложения.


Познавательные УУД


Коммуникативные УУД


Предметные УУД



Личностные УУД

10


Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1 мин

Цель:

дать представление о выполнении

Учебник с.139-правило, упр.№4. Списать текст.

У глаголов в форме прошедшего времени отметить суффикс –л и основу.




Личностные УУД


11


Рефлексия деятельности

2 мин

Цель:

самооценка обучающихся результатов своей работы, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Какую задачу ставили?


Удалось ли решить поставленную задачу?


Где можно применить новые знания?

Закончите предложения:


глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы…


глаголы прошедшего времени имеют суффикс…



Находить суффикс прошедшего времени.


да


на уроках русского языка…




Что делал? Что делала? Что сделал? Что сделала?






Коммуникативные УУД


Познавательные УУД


Личностные УУД


12

Итог урока

2 мин

Цель:

самооценка

Работа с памяткой:


Сегодня я узнал…

У меня получилось…

Было интересно…

Теперь я умею…


Слайд


Ребята, получившие снежинки за ответы прикрепите их к елочке.


На верхней веточке снежинки-оценили себя на 5, все получилось, все понял, было интересно.


На средней веточке снежинки-не все получалось, еще необходимо поработать над этой темой.


На нижних веточках снежинки-не понял данную тему, буду работать еще.


Оценки за урок получили…

На перемене принесите свои дневники…

Спасибо за работу.

Урок окончен.

Ответы
























Встают и прикладывают снежинки к елочке.

Коммуникативные УУД


Познавательные


Личностные УУД




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.