Технологическая карта открытого урока в 7 классе "Страны Южной Америки"

Технологическая карта урока

Класс 7

УМК «Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Изд., Дрофа 2014»

Предмет: «География»

Тема: «Страны Южной Америки»

Тип урока Открытие нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «материк Южная Америка»

Цель:  Формирование у обучающихся знания о странах Южной Америки. Создание условий для изучения нового материала и формирования УУД обучающихся через поисковую и практическую работу по теме урока.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Обучающие: научиться описывать ГП стран, население; самостоятельно добывать дополнительную информацию по теме; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; создать рекламные плакаты или презентации по странам Южной Америки;

Развивающие: развивать географическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в условиях новых учебных задач, умение работать самостоятельно с разнообразными источниками информации. Воспитывающие: воспитывать чувство дружбы, товарищества, умение работать в коллективе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку географии; повысить интерес к изучению предмета.

1.Умение планировать и регулировать свою деятельность

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности

1.Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

2.Устанавливать причинно- следственные связи

3.Давать определения понятиям

1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.

2. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами, слушать собеседника.

3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Использовать информационные ресурсы для поиска информации

1.Позитивно относиться к предмету.

2. Принимать социальную роль обучающегося.

3. Иметь представление о странах материка Южная Америка

Ход урока

№

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика (контроль)

достижения планируемых результатов урока

1.

Самоопределение учебной деятельности

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке, настраивает класс на продуктивную деятельность

Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.

Личностные: Принимают социальную роль обучающегося. Коммуникативные: слушают собеседника, понимают речь других.

Регулятивные:

самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.

Оценка эмоционального настроя

2.

Целеполагание

Научить учащихся формулировать цель урока

Организует целеполагание по табло (Приложение 1), показывает презентацию.

Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах (заполняют две первые колонки табло)

Регулятивные:

-ставят цель, принимают учебную задачу;

- определяют границы «знания-незнания».

Коммуникативные:

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения

Экспресс-контроль

3.

Изучение нового материала. Групповая работа

Научить описывать ГП стран, население; самостоятельно добывать дополнительную информацию по теме; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности;

Организует групповую работу учащихся с текстом учебника, с картами атласа, по алгоритму (приложение 4)

Читают план в учебнике, знакомятся с алгоритмом работы в группе, распределяют роли в группе, заполняет каждый путевой лист (Приложение 2).

Регулятивные:

- планируют свою деятельность;

- -определяют правильность выполненного задания;

- Оценивают объективные трудности

Познавательные:

-ориентируются в учебнике;

- извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, тематических карт атласа. Обсуждают, структурируют.

Коммуникативные:

Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую, оппонируют собеседнику

Самоконтроль

4.

Закрепление нового материала

Научить

анализировать информацию, закрепить материал. Развить навыки работы с таблицами и картами атласа.

Организует отчеты групп

Представление рекламных проспектов, моделей.

- заполняют таблицу в тетради о странах.

- слушают, задают уточняющие вопросы, высказывают свое мнение.

По описанию определяют название страны.

Предметные: умения давать характеристику стран

Личностные: выражают своё отношение к характеристике стран

Метапредметные:

Регулятивные:

-учатся предвидеть события, строят жизненные планы

Познавательные: Анализируют, фиксируют результаты. презентуют модель.

Коммуникативные: Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности

- обмениваются мнениями.

Взаимоконтроль

Самооценка

5

Рефлексия

Организовать работу по осуществлению рефлексии

Организует работу по табло (Приложение1)

Проводят рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей (заполняют две последние колонки табло)

Личностные:

- устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом;

Познавательные:

- обобщают изученное.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в письменной и устной форме форме.

Регулятивные:

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Анализ табло целеполагания и рефлексии

Приложение 1

Цель

Рефлексия

В начале нашего урока соверши виртуальное путешествие. Будь внимательным. В путь! (просмотр слайдов). Сформулируй тему урока.

Какие цели и задачи ты поставишь перед собой ?

Рассмотри оргсхему (план урока) и напиши, как и с кем будешь изучать.

Что

получилось?

Благодаря

чему?

Что не получилось? Из-за чего?

Приложение 2

Путевой лист. Группа 1.

1. Совершите путешествие по политической карте мира. Определите ФГП страны Бразилии. На контурной карте отметьте границы страны и подпишите столицу. Сделайте вывод.

а) Бразилия расположена в ______________ части материка.

б) Граничит с севера _____________ с запада_____________________________

с востока________________с юга________________________________________

в) Столица Бразилии ____________________находится в ________части страны.

Вывод: Выгодное ли положение занимает страна? Объясните, почему.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Совершите путешествие по физической карте. Какой рельеф и полезные ископаемые в стране, сделайте вывод.

В рельефе материка преобладают ______________. Равнины расположены в _____части страны, горы в _____________части страны. Крупные формы рельефа______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: __________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Определите, в каких климатических поясах расположена страна. Сделайте вывод.

Бразилия _________________ расположена в ________________________________

климатических поясах. Осадков выпадает ________________мм. в год. Температура января _______________, температура июля____________________ Выводы:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Совершите путешествие по физической карте материка Южная Америка. Дайте характеристику водам . Сделайте вывод.

Перечислите крупные реки страны______________________________________

Перечислите крупные озера страны_____________________________________

Отметьте их на контурной карте.

Вывод:______________________________________________________________

5. Совершите путешествие по карте природных зон материка Южная Америка. Дайте характеристику природным зонам страны.

Бразилия находится в природных зонах _________________________________

__________________________________________________________________

Там обитают_________________________________________________________

____________________________________________________________________

Растут ________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Совершите путешествие по карте «Народы мира» и комплексной карте материка Южная Америка. Опишите народы Бразилии и деятельность населения страны, сделайте вывод.

Население Бразилии размещено по стране (Равномерно, неравномерно)_______

_____________________________________________________________________

Большая плотность населения в _______________ части страны.

В Бразилии проживают народы __________________________________________

_____________________________________________________________________

Говорят на _________________ языке.

Население Бразилии занимается выращиванием ___________________________

_____________________________________________________________________.

Добывают полезные ископаемые_________________________________________

_____________________________________________________________________.

Разводят _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Крупные города ______________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Выпускают продукцию_________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________.

Вывод:_______________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Состав группы: Командир – Столяренко Вероника

Тимакова Даша, Маслеева Лиза, Кухаренко Вадим, Журов Саша, Бадуев Влад

Приложение 3

План характеристики страны

1.  Географическое положение, грани­цы, пограничные государства, столица.

2.  Особенности рельефа (общий харак­тер поверхности, полезные ископаемые).

3.  Климатические условия (климатиче­ские пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков).

4.  Внутренние воды (крупные реки, озе­ра, водохранилища и др.).

5.  Природные зоны и их особенности (почвы, растительность, животный мир).

6.  Население (основные расы, народы) и их хозяйственная деятельность.

Правила совместной работы.

1. Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего (ведущего). 2. Работать по плану (сверять дела с планом). 3. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца. 4. Качественно выполнять работу. 5. Каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и свое в частности

Приложение 4

Алгоритм работы для обучающихся.

1. Прочитайте внимательно предложенные вам задания.

2. Обсудите ход выполнения заданий, составьте план работы группы.

3. Найдите необходимые для выполнения заданий источники информации.

4. Выполните задания, оформите результат работы.

5. Представьте свою работу.

6. Дайте оценку своей работе в группе и работе группы в целом.