|
1.
Самоопределение в деятельности
Речевая
зарядка 0-4мин.
Определение
цели урока 4-5мин
|
Учитель приветствует
учеников, читает стихотворение «Im Garten steht ein schönes Haus» и
просит вспомнить изученные стихотворения на тему «Школа».
Учитель
показывает титульный слайд с картинками классной комнаты, расписанием уроков,
учебных предметов и просит выдвинуть предположение о теме урока.
Учитель
просит учащихся назвать предметы при помощи визуальных опор слайда.
Учитель просит
определить цель предстоящего занятия.
|
Учащиеся
отвечают и выдвигают предположения о теме урока и рассказывают стихотворения.
Учащиеся
называют изображенные на картинках понятия.
Учащиеся
совместно с учителем определяют цель урока.
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему урока.
Коммуникативные:
использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цели и задачи урока.
|
|
2.
Учебно-познавательная деятельность
Развитие
навыков устной речи по визуальным опорам
5-10мин.
Аудирование
текста о классной комнате Лулу с пониманием основного содержания
10-15
мин.
Чтение
текста о расписании уроков Лулу с частичным пониманием содержания
15-20
мин.
Активизация
употребления порядковых числительных 20-23 мин.
Динамическая
пауза
23-25 мин.
|
Учитель
делит детей на три команды и обращает внимание детей на пустые альбомные
листы, просит детей назвать предметы классного обихода и сформулировать
задание.
Учитель
просит учащихся прослушать текст о классной комнате Лулу и прикрепить
предметы согласно описанию.
Учитель
обращает внимание учащихся на слайд с классной комнатой Лулу и проверяет
правильность выполненного задания. Учитель предлагает одному учащемуся выйти
к доске и описать классную комнату Лулу по визуальным опорам слайда.
Учитель обращает
внимание детей на текст о расписании уроков Лулу, просит учащихся его
прочитать и дополнить таблицу с пропущенными уроками.
Учитель
просит нескольких учеников прочитать текст вслух, обменяться в парах работами
и осуществить взаимоконтроль и взаимооценку, пользуясь слайдом с правильными
ответами.
Учитель
предлагает одному учащемуся провести физкультминутку под видеоряд.
|
Учащиеся
формируются по группам, вспоминают и называют предметы, формулируют задание.
Учащиеся
слушают текст и прикрепляют объекты на альбомный лист
Учащиеся
проверяют в группе правильность составленной картинки.
Один
учащийся выходит к доске и описывает классную комнату Лулу.
Учащиеся
выполняют задание.
Учащиеся
осуществляют взаимоконтроль и взаимооценку.
Учащиеся
выполняют упражнения под веселую музыку
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать задание
Коммуникативные:
понимать и передавать услышанную информацию
Познавательные:
преобразовывать информацию на основе схемы
Коммуникативные:
доносить
до других свою позицию, владея приёмом монологической речи
Познавательные:
самостоятельно
перерабатывать информацию
Регулятивные:
осуществлять
взаимоконтроль выполнения задания.
Регулятивные:
мобилизация
сил и энергии для выполнения задания, релаксация.
|
|
3. Интеллектуально-преобразовательная
деятельность.
Выполнение
заданий на контроль понимания текста( задание у доски).
30-35 мин.
Краткое
монологическое высказывание по теме.
35 – 40
мин.
|
Учитель
предлагает учащимся выполнить у доски задание на основе прочитанного текста.
Учитель
предлагает учащимся в форме интервью расспросить друг друга о своем любимом
предмете.
Учитель
предлагает учащимся (по желанию), рассказать о любимых предметах своих
одноклассников.
|
Учащиеся
поочередно выходят к доске и соотносят учебный предмет и действие.
В парах
берут интервью, расспрашивают о любимом предмете.
Рассказывают
о любимых предметах своего партнера.
|
Познавательные:
уметь
перерабатывать информацию
Коммуникативные:
доносить
до других свою позицию, владея приёмом диалогической речи;
использовать
речевые средства для построения монологического высказывания
|
|
4.
Контроль и оценка результатов деятельности.
Рефлексия.
Подведение
итогов занятия. Формулирование домашнего задания
41-45
мин.
|
Учитель
предлагает и объясняет домашнее задание (описать школьный предмет своей
мечты)
Учитель
предлагает заполнить анкету результатов урока и оценить свое эмоциональное
состояние.
|
Учащиеся
выясняют детали выполнения домашнего задания и форму.
Учащиеся
анализируют результаты урока
|
Регулятивные:
подведение
итогов учебной деятельности, анализ достижения цели урока.
Личностные:
самоопределять
своё состояние
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.