|
Актуализация опорных знаний.
Определение темы и цели занятия
Словесный: ответы
на вопросы, строят речевые высказывания.
|
Ребята начать сегодня наше занятие я хочу с загадок.
1.Крылья есть, а не летает. Ног нет, да не догонишь. (Рыба)
2. У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбки)
3. Через море-океан плывёт чудо-великан (Кит)
4. Не хожу и не летаю, а попробуй, догони! Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни! (Золотая рыбка)
Ответы детей
Учитель. Молодцы,
ребята, а эту загадку сможете отгадать?
На
окошке пруд,
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков (Аквариум)
Впервые
аквариумы изобрели в Китае в 1368 году. Они были не стеклянные, а
фарфоровые и стояли они в домах богатых людей.
-Аквариум
– это целый подводный мир. Также как и мы не можем обойтись без воздуха, так
и рыбы не могут жить без воды, это их дом. На дне много разноцветных
камушков, ракушек, а еще много разных растений. А кто знает, как они
называются? (Водоросли)
-Ребята,
поднимите руку у кого дома есть аквариум с рыбками..
Посмотрите, какой аквариум есть у меня в
классе, …
Учитель. Догадались, чем
на сегодняшнем занятии мы займёмся? Какие виды работ сможем сделать. Что в
итоге мы сможем сделать.
Ответы детей.
Учитель.
Правильно, тема нашего занятия: аппликация с элементами оригами « Аквариум».
|
Слушать
учителя.
Отгадывают
загадки.
Определяют
тему и цели занятия.
Формулировать
тему урока.
Отвечать
на вопросы учителя.
Участвовать
в беседе.
|
Познавательные
-
воспринимать речь учителя.
Коммуникативные : учащийся получит возможность
продолжить учиться работе в группе, высказывать своё мнение и выслушивать
мнение других.
|
|
Мотивацион
ный этап
Словесный: слово
учителя; ответы на вопросы.
|
(Звучит шум морского прибоя.)
Учитель:-
Ребята, прислушайтесь. Что это за шум?
Учитель:
Ребята, поднимите руки, кто был на море? Вам понравилось?
Учитель:- Давайте, мы с вами сейчас закроем глаза и немного
пофантазируем. ….Представьте, что мы оказались на берегу моря. Над головой у нас голубое небо с облаками, под ногами
золотистый песок, а впереди – море. Как красиво вокруг!
На Земле четыре океана – омывают континенты, страны,
К суше разливаются морями, в них проложены дороги
кораблями,
То штормят моря, то спят спокойно, ветру по волнам
гулять привольно.
Суши меньше в нашем мире, чем воды, под водой растут
волшебные сады, Они дивных обитателей полны, разных форм, цвета и величины.
Давайте мы с вами вместе «прогуляемся» к морю!
Вставайте!
игра «Прогулка к морю»
К морю быстро мы спустились,
(ходьба на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед)
Раз, два, три, четыре, вот как славно освежились.
(хлопки в ладоши)
А теперь поплыли дружно, делать
так руками нужно: (круговые движения руками)
Вместе раз, это – брасс; одной, другой – это кроль. (дети
«плавают»)
Все как один - плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой (прыжки
на месте)
И отправились домой. (ходьба
на месте)
Как хорошо мы «поплавали» и отдохнули!
Присаживайтесь на места!
«Разнообразие аквариумных рыб»
Каких аквариумных рыбок бы знаете?
|
Отвечать
на вопросы учителя.
Участвовать
в беседе.
Дети:- Это шумит море.
Погружение
в тему занятия.
Выполнение
физкультминутки
Рассказ ребят о рыбах, одновременно показываю на
презентации.
Кристина
Калинина
У меня в
аквариуме много разных рыбок, но сегодня я хочу рассказать о рыбках-Петушках. Рыбки –
Петушки очень яркие . Они бывают разного цвета: и красные, и синие, и
зеленые. А назвали их петушками за характер, уж больно они задиристы. Стоит
двум петушкам встретиться, обязательно затевают драку. Так и наскакивают, так
и норовят укусить друг друга. Все плавники оборвут, одни клочья останутся. Но
это не страшно, плавники у них снова отрастут.
Света
Нечаева
Я,
расскажу о рыбках -Гуппи – это одна из самых популярных
аквариумных рыбок. Это самая неприхотливая рыбка. Гуппи неравномерно окрашены
в разные цвета . Гуппи относятся к живородящим рыбам. Мальков следует убирать
из аквариума. Родина Южная Америка.
Ульяна
Челнакова
Меня
заинтересовала рыбка, с необычным названием-Меченосец. На
хвосте у этой рыбки длинный отросток, похожий на меч, поэтому и назвали ее
меченосцем. Когда плавает, меч у него вместо руля, чтобы на ходу
поворачивать. Бывают меченосцы и с двумя, и с тремя, и даже пятью мечами. У
самки нет такого меча.
К пище
неприхотливы, но обязательно добавлять растительные корма. Меченосцы –
живородящие рыбы,
Мальков
кормят сухим кормом. Самцы меченосцев очень драчливы, и во время драки, ища
спасения, они часто выскакивают из аквариума и погибают, поэтому аквариум
лучше прикрыть стеклом. Родина Центральная Америка, Северная Мексика
Маша
Кривчикова
А, я
хочу рассказать о сомиках. Очень похожи своими большими усами на
наших речных сомов. Они любят лежать на дне аквариума или прятаться
где-нибудь в укромном местечке. Раз лежит сомик, значит, не голоден. Сомики
– санитары аквариума, они поедают на его дне пищевые остатки. Сомики
периодически поднимаются к поверхности за тем, чтобы захватить пузырёк
воздуха . Родина Южная Америка, Бразилия
Корнилов
Даниил
Гурами. У
гурами тоненькие и длинные усики. Это грудные плавники. Когда гурами
чем-нибудь заинтересуется, она усики вперед выставляет, ощупывает ими, что
там впереди. И водоросли ощупывает, и стекло, и маленьких улиток. А когда
встретит другую рыбку, похлопывает ее усиками, как будто здоровается.
Свирин
Станислав
Мне
больше всего нравятся-Золотые рыбки. Первые
аквариумные рыбки
Предок
золотых рыбок - карась. Окраска от жёлто – золотистой до огненно – красной.
Она легко приручается и быстро вырабатывает условные рефлексы на свет, на
звук. Первые золотые рыбки в Европу были завезены на военных парусниках и
появились в просторных бассейнах при дворах королей под охраной гвардейских
караулов и преподносились в качестве даров или как награда дворянам.
|
Регулятивные
-
постановка
учебной задачи.
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
высказывать
предположения.
Личностные:
положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
Познавательные:
умеют
анализировать информацию.
Личностные:
Умеют
представлять информацию в виде коротких сообщений.
|
|
Постановка
творческой задачи.
Словесный: инструктаж.
|
Вот такие у вас замечательные рыбки, живут в
аквариумах, но это только маленькая часть все обитателей аквариума. А
каких обитателей аквариума вы еще знаете? Кто может ещё жить в аквариуме.
Как называются растения аквариума?(водоросли)
Правильно! Водоросли - это не просто растения, приспособленные
для жизни в искусственном водоёме, т.е. в «нашем» аквариуме. Они выделяют
кислород для жизни всех существ, живущих в воде.
Для чего нужны растения в аквариуме? (Выделяют кислород, некоторые рыбки
поедают растения) Одни виды водорослей могут плавать на
поверхности воды, а другие - прикрепляются к грунту водоёма.
- Посмотрите на аквариум.
- А вы хотите, чтобы в нашем аквариуме
заплавали рыбки? Значит, нам нужно будет потрудиться . Сегодня мы
будем заселять наш классный аквариум , но не простыми рыбками, а рыбками
изготовленными из бумаги.
- Есть страна бумажной техники кто подскажет , как она
называется? - оригами. Сегодня мы отправимся в путешествие по ней.
Сделаем удивительных рыбок в стиле оригами.
- А кто скажет, что такое оригами? (Складывание из бумаги)
- Из какой страны пришло это искусство? (Из Японии)
- Что необходимо нам для работы? (Лист бумаги квадратной
формы)
- Молодцы!
На предыдущих занятиях мы с вами учились выполнять
рыбок в техники оригами, по технологическим схемам, такие схемы лежат у вас
на столах, они будут вашими помощниками, вспомним , что обозначают линии на
схемах: прерывистая линия, сгиб, стрелочки, направление сгиба или разгиба
бумаги, фигурная или круговая стрелка, поворот фигурки.
Работать вы будете в группах(давайте повторим правила работы
в группе) , каждая группа украшает и заселяет свой уголок аквариума, поэтому
распределите обязанности в группе, кто будет отвечать за изготовление рыбок,
кто займётся оформлением дна, водорослями, украшением вашего уголка
аквариума. Постарайтесь как можно лучше украсить и заселить ваш уголок
аквариума. От каждой группы необходимо 5 рыбок и оформление своей части
аквариума. На столах у вас лежит всё ,что может ,понадобится для работы.
Помните правила обращения с ножницами, клеем.(давайте их повторим)
Напоминаю, что говорим только шёпотом, так , чтобы не мешать
другой группе , оказываем помощь, товарищам по группе, если у кого-то есть
затруднения, поднимите руку и попросите помощи.
Работаем быстро , не забываем после работы убрать рабочее
место.
|
Слушать.
Усваивать
цель урока.
Ставят
задачи, Определяют цель урока.
Вспоминают
знания полученные на предыдущих занятиях.
|
Познавательные - воспринимать речь учителя.
Личностные: имеют
мотивацию к творческой деятельности; понимают личную ответственность за
будущий результат.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
умеют
слушать и слышать учителя и одноклассников, отвечать на вопросы, делать
выводы. Правила работы в группе
|
|
Практическая
работа
Практический:
практическая
работа.
|
- Теперь давайте приступим к выполнению задания. Помните,
что нужно соблюдать дисциплину, не шуметь не ходить по кабинету. Если вам
что-то понадобиться поднимите руку. Во время работы звучит тихая
музыка,выполнение аппликации «Мой аквариум».
|
Выполняют задание. Ребята подходят к доске, где висит незаконченное панно
«Аквариум» украшают иго бумажными рыбками.
После того, как дети заселили аквариум своими
рыбками (приклеили), рассматриваем их, обращая внимание на яркость,
красочность, нетрадиционные приемы изображения и аккуратность выполнения
работы
|
Регулятивные УУД: Умение планировать работу до ее начала; При
выполнение действия ученика ориентируется на правило контроля и его успешное
использование в процессе выполнения задания.
|
|
Рефлексия
Минутка
художественного слова.
Словесный:
ответы
на вопросы; обобщение.
|
- А
теперь давайте послушаем стихотворения , которые приготовили ребята дома.
Минутка художественного слова.
Аквариум, который мы с вами
сегодня сделали, тоже будет украшать наш кабинет и все будут любоваться
вашей работой и этими замечательными рыбками.
–
Хорошо нашим рыбкам в аквариуме?
– Когда
рыбкам бывает плохо в воде?
-С
помощью какой техники мы с вами сегодня делали поделку?
Ребята, вам нравятся получившиеся рыбки ваших товарищей?
Какие именно рыбки вам понравились?
|
Осматривать
выставку. Выразительное чтение подготовленных стихотворений.
Отвечать
на вопросы. Анализировать проделанную работу.
Делать
выводы.
Аквариум чистый
сверкает стеклом,
И рыбки нарядные плавают в нём.
Спросил я : «Хотите ли корм из
рачков?»
Но рыбки на это молчали молчком.
На их языке я общаться хочу.
Я рядом присяду и сам замолчу.
Мы целый
час стоим вдвоем
И смотрим в чудо-водоём.
И океан, и море тут,
Его АКВАРИУМ зовут.
Если б говорили рыбы,
Рассказать они могли бы
О морях и океанах
И о жарких дальних странах...
И еще нам интересно,
Мама-рыбка поёт песни?
И как рыбята могут спать,
Когда отсутствует кровать?
Мы у них спросили с Димой,
Но они проплыли мимо.
Мне нужно будет не забыть
Об этом папу расспросить!
Уж я - то знаю:
Не для кошек
И не для собственной еды
Разводит дедушка рыбешек...
Разводит их -
Для красоты!
Он сеял рыбок, как рассаду,
Не поливал (росли в воде).
И только взглядом, только взглядом
К их прикасался красоте.
|
Регулятивные -выделять
и осознавать то, что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень
усвоенного.
|
|
Итог
урока.
Словесный: самоанализ.
|
-
А что было бы, если бы нам золотая рыбка
предложила исполнить наши желания?
-О
чем бы вы попросили рыбку? (выходят ребята, держа в руках золотых рыбок и
говорят свои пожелания)
-Давайте нашим гостям подарим ,необычных золотых рыбок,
которых мы изготовили на занятиях кружка.
-На этом наше занятие
окончено.
|
Оценивать
свои достижения ,выражать свои мысли.
|
Личностные:
Способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные:
Рефлексия своих действий Уметь задавать вопросы.
Понимать
относительность оценок, выборов, совершаемые людьми.
Уметь
позитивно относиться к процессу общения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.